新課改下地理教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

李波

【摘 要】新課改要求教師提高對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用的重視程度，為他們主觀能動性的發(fā)揮提供必要的保障條件。本文將在分析學(xué)生主體地位發(fā)揮對地理學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)上，介紹如何發(fā)揮學(xué)生主體地位的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 地理教學(xué) 主體地位

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.187

地理是一門研究人與所處環(huán)境的學(xué)科，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩部分，具有一定的規(guī)律性和探究性。因此教師要想提高地理學(xué)科的教學(xué)效果，就需要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生在主動思考、自主學(xué)習(xí)的過程中掌握地理知識。

一、學(xué)生主體作用發(fā)揮對地理教學(xué)的意義

地理學(xué)科的特點決定了地理教學(xué)過程必須尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮提供充分條件。盡管中學(xué)地理多為描述性知識，但是這些知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，具有一定的探究性和實用性。因此傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式的教學(xué)方法以及學(xué)生機械式記憶知識重點的方法并不符合地理學(xué)科教學(xué)的目的，長期處在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會失去地理學(xué)習(xí)的興趣，更不要說地理綜合素質(zhì)的提高了。因此，在新課改要求下，進行課程教學(xué)方式調(diào)整、強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位具有十分重要的意義。地理學(xué)科并不是單純意義上的文科學(xué)科，而是文理交叉的學(xué)科，既強調(diào)對基礎(chǔ)知識的記憶，同時也需要學(xué)生具有理性思維能力，能夠運用地理知識分析解決實際生活中的問題。對學(xué)生主體地位的肯定符合課改背景下地理學(xué)科的教學(xué)目的，能夠提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，消除地理學(xué)習(xí)的障礙，為今后更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、地理教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮的策略

（一）合理利用導(dǎo)學(xué)案

新課改以來，教育部門提高了對學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理的重視，越來越多的學(xué)校開始采用導(dǎo)學(xué)案作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大大減少了教師的工作量。對學(xué)生來講，導(dǎo)學(xué)的過程也是預(yù)習(xí)的過程，但是比通俗意義上的預(yù)習(xí)更具時效性，因為導(dǎo)學(xué)案中包含了該部分課程的重點，學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，能夠更加條理清晰的初步了解課程內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“地球上的圈層結(jié)構(gòu)”一課時，教師會在導(dǎo)學(xué)案設(shè)置“地球分為哪些圈層”等類似的問題，學(xué)生為了解答這些問題就會查閱課本資料，從而達成對課本內(nèi)容進行重點預(yù)習(xí)的目的。

總的來講，導(dǎo)學(xué)案的編寫和運用對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性具有十分重要的促進作用，但是事實上，部分學(xué)校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式流于形式，教師把導(dǎo)學(xué)案的編寫當(dāng)成附加的工作任務(wù)，在編寫學(xué)案的過程中應(yīng)付了事，使得導(dǎo)學(xué)案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不符合學(xué)生地理學(xué)習(xí)的要求。同時，學(xué)校在對待導(dǎo)學(xué)案的態(tài)度上也比較消極，沒有組織教師進行導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一編寫，在強調(diào)導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量的同時并沒有為教師提供充足的編寫教案的時間，使得教師對導(dǎo)學(xué)案的編寫產(chǎn)生抵觸心理。為了提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，發(fā)揮其在養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的作用，學(xué)校首先要為教師工作提供盡可能多的便利條件，減少教務(wù)方面的安排，給教師流出充足的討論、設(shè)計、編寫教案的時間。其次，教師要充分認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案在提高學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)效果方面的意義，不搞形式主義，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點，確定導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幫助學(xué)生把握整體課程內(nèi)容。

（二）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

調(diào)查顯示，高中生的課堂表現(xiàn)同他們與教師之間的關(guān)系密切相關(guān)。目前，部分老師為了在同學(xué)們之間樹立威信，上課過程過于嚴(yán)肅，使得課堂氣氛緊張，學(xué)生不愿意也不想積極思考與老師進行知識方面的交流。這就導(dǎo)致即使學(xué)校和老師給學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的充分自由，但是他們的主體作用依然得不到發(fā)揮。

為了使學(xué)生愿意發(fā)揮自己作為學(xué)習(xí)的主體作用，需要教師構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。首先，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合地理課程教學(xué)目的豐富課堂各環(huán)節(jié)內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入部分，教師可以同學(xué)生討論與生活有關(guān)的現(xiàn)象，例如在學(xué)習(xí)“大氣運動”一課時，教師可以讓學(xué)生列舉日常生活中的哪些現(xiàn)象是大氣運動的結(jié)果，此時學(xué)生就會快速回憶自己平時的所見所聞，列舉包括臺風(fēng)、下雨等同大氣運動相關(guān)的自然現(xiàn)象。在回答的過程中，學(xué)生不僅對當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，而且在與老師交流的過程中，也實現(xiàn)師生關(guān)系的改善。其次，教師要給予學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生更多的關(guān)心，鼓勵和引導(dǎo)他們主動思考、回答問題，消除內(nèi)心的畏懼心理和自卑感，感受到老師對他們的關(guān)懷，主動愿意融入到課堂學(xué)習(xí)中來，同老師之間構(gòu)建融洽的關(guān)系。同時，老師也要注意上課過程中不能一味的批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)適度給予積極賞識，給學(xué)生展示自己的機會，肯定他們的想法，增加他們成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的自信，不斷提高學(xué)習(xí)的主動性。

（三）注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教會學(xué)生知識不如教導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行知識的學(xué)習(xí)，一旦掌握了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的成績就能夠得到快速提升。高中地理是一門綜合文科和理科特點的學(xué)科，學(xué)生不僅要背誦記憶其中的知識點，也要理解相應(yīng)的原理和規(guī)律。同其他課程相比，地理對學(xué)生的綜合能力要求比較高，因此只有掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能游刃有余的進行地理知識的學(xué)習(xí)。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，教師主要起到引導(dǎo)作用，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理課程的方法，學(xué)會運用地理知識解決問題。在高中地理學(xué)習(xí)中，對大部分學(xué)生來講，大氣洋流的學(xué)習(xí)是一個比較困難的知識點，不少學(xué)生沒有辦法牢固記住主要洋流的的流動方向、流經(jīng)地區(qū)，以及大氣運動的規(guī)律。針對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用圖像法加強記憶，地圖是地理知識的重要載體，繪制地圖是每一個學(xué)習(xí)地理的高中生需要掌握的基本技能，為了加強對大氣洋流的記憶，學(xué)生可以在地圖上嘗試手繪大氣洋流，在繪制的過程中，不斷強化對洋流同大陸之間的位置關(guān)系的記憶，并構(gòu)建對大氣洋流的立體認(rèn)知。此外，高中地理同簡單幾何之間還存在一定交叉，包括太陽高度角的計算、黃赤交角等，在學(xué)習(xí)和理解這部分知識時，需要將幾何原理同地理知識結(jié)合在一起，通過大量練習(xí)，來構(gòu)建對數(shù)學(xué)計算同地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，提高對地理現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

總的來講，隨著課程改革的深入發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生在課堂上的主體作用。在高中地理學(xué)習(xí)中，教師需要通過合理利用導(dǎo)學(xué)案、傳授學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系，來營造嚴(yán)肅卻不失活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，不斷提高對地理學(xué)科的認(rèn)識。