淺談初中政治新課改教學(xué)

王時攀

摘要：傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力等問題現(xiàn)今已經(jīng)成為教師所關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0041-02

在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣，政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會受到外在環(huán)境的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.1 教師要注意課堂氛圍的渲染。初中學(xué)生具有感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)時可以通過運(yùn)用小品、圖畫、視頻、音樂、演講等直觀手段來渲染課堂，使學(xué)生獲得具體的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的能力。例如，在教學(xué)"奇妙的情緒"這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，模擬不同情境下的情緒感受。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，還能讓學(xué)生在模擬中獲得親身的體驗(yàn)，使學(xué)生對知識有更深刻的理解。又如，在教學(xué)"開放的中國走向世界"這一內(nèi)容時，教師可給學(xué)生播放上海世博會的圖像，給學(xué)生介紹中國主題館的意思以及里面展出內(nèi)容，強(qiáng)烈的色彩、精彩的展演、細(xì)致的介紹能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真實(shí)感受到中國對世界的平等、開放、參與的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心和自尊心，從而使學(xué)生為建設(shè)偉大的祖國而努力學(xué)習(xí)。

1.2 教師要選取鮮活的材料創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)政治時，教師需要結(jié)合新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問題情境，采用把教材中的知識和社會熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式，處理好理論知識的現(xiàn)實(shí)問題，從而使政治教學(xué)貼近社會、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為學(xué)生所喜歡。這樣做不僅能使學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，還能鼓勵學(xué)生思考探究，點(diǎn)燃激蕩學(xué)生思想火花，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)"傳承民族精神"這一內(nèi)容時，教師可先給學(xué)生播放關(guān)于"5·12汶川大地震"的視頻資料，然后提出如下問題："積極組織抗震自救的災(zāi)區(qū)人們身上體現(xiàn)了什么精神？""從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)的志愿者身上體現(xiàn)了什么精神？""為救助被埋群眾把個人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現(xiàn)了怎樣的精神？""世界各國政府和人民紛紛的慰問和物資支援又說明了什么？""我們各位青少年應(yīng)該為災(zāi)區(qū)人民做些什么？學(xué)習(xí)他們精神應(yīng)該怎樣落實(shí)到平日的學(xué)習(xí)和生活中？"這樣的提問不僅能使學(xué)生深入思考問題，還使得學(xué)生對于民族精神有了深刻、具體的感知，使學(xué)生更加熱愛祖國，更加想建設(shè)好祖國，并獲得了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.新課改中教學(xué)模式與教學(xué)手段的變革

首先，重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐。政治知識本身就具有豐富生動的實(shí)際內(nèi)容，而表現(xiàn)它的語言、文字則是抽象簡單的。學(xué)生所學(xué)教材。只是由語言、文字所匯集成的書本知識，這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識，都要透過語言、文字、符號、圖表把它們所代表的實(shí)際內(nèi)容想清楚。

作為中學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)豐富起來，必須從實(shí)際中去體會，否則學(xué)生只圍著文字符號轉(zhuǎn)，會越來越枯燥，甚至厭學(xué)。實(shí)踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題。

開展探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變"死記硬背"書本知識的學(xué)習(xí)方式為通過各種"實(shí)踐"培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)方式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造"在做中學(xué)"、"在嘗試中學(xué)""在玩中學(xué)"等新型的學(xué)習(xí)方式，扭轉(zhuǎn)過去那種只注重書本知識的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在各種實(shí)踐活動中領(lǐng)會和學(xué)習(xí)政治課所倡導(dǎo)的做人道理。

其次，運(yùn)用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"機(jī)遇常給有準(zhǔn)備的人"，要做好契機(jī)教育，就要做教育的有心人，要有對教育事業(yè)的忠心和對學(xué)生的愛心，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敏銳的教育感知能力。只有細(xì)心觀察，敏銳捕捉，才能在各種現(xiàn)象和信息中提煉真正的教育契機(jī)。

再次，信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用。信息技術(shù)必須與學(xué)科相整合，必須與教學(xué)相整合。已越來越成為同行們的共識。思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時代性，要求其教學(xué)必須"與時俱進(jìn)"，隨時根據(jù)社會的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的"教學(xué)內(nèi)容"要素補(bǔ)充相對固定的"教材"要素是一個必然結(jié)果，而"信息"要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入"新鮮"的活水和血液。也為"教學(xué)內(nèi)容"的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。

綜上所述，政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，教學(xué)方法只是培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。只要我們用心去體會，不斷地總結(jié)教學(xué)方法，我想每個教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色，我們的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。