中職音樂互動式教學模式探索與實踐

劉成龍

摘 要：音樂是人類最高的智慧創(chuàng)造。通過互動式教學，能增強學生學習音樂的興趣和熱情。構建互動教學模式，不但培養(yǎng)了學生的樂感，而且發(fā)展了學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)職業(yè)技能人才。

關鍵詞：中職音樂；互動教學；模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.014

音樂是人類最高的智慧創(chuàng)造，體現(xiàn)人們的精神追求和審美理想，音樂的發(fā)展是社會進步的重要標志，是人類自我發(fā)展的重要體現(xiàn)。中職音樂教學既是在感知音樂知識，更是引導學生在聽、唱的基礎上培養(yǎng)學生的樂感，通過互動更好地塑造、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂之美?；咏虒W能夠更好地突出學生的主體地位，又能實現(xiàn)教師與學生的雙向交流，提升教學的針對性，增強學習的有效性，促進學生更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提升教師的教育效能，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

一、師生互動

課堂最為重要的構成要素是教師和學生，影響教學質(zhì)量和效率的核心因素也是教師和學生，教師與學生是教學實踐過程的兩個關鍵主體?；咏虒W需要教師和學生相互激勵和促進，教師引導學生積極學習實踐和體驗，學生給教師以更好的信息反饋和靈感觸動，讓教師能夠根據(jù)學生的學習和感悟及時調(diào)整教學組策略，又能不斷生成新的教學資源，實現(xiàn)教與學的相互共振，以此來提升學生的學習效率和教師的教學效能。中職學生年齡較小，自主學習能力不強，需要教師的引導和帶動，需要更好地誘導和啟發(fā)。師生互動能夠充分調(diào)動學生的感官，感知音樂帶來的節(jié)奏和旋律；引發(fā)學生的想象和聯(lián)想，進入音樂的意境，獲得更為深入的體驗。教師是課堂的主導，負責整個活動的組織和引導，讓學生能夠真正將音樂的基本知識與體驗聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學習熱情。教師能夠在學生自主學習和體驗過程中給予指導和點化，使學生能夠快速實現(xiàn)突破和提升。在教師教學過程中學生一個微笑和會意的眼神，教師能夠準確判斷學生的學習情況和自己的教學效果，并能點燃教師的教學熱情。教師發(fā)現(xiàn)學生的進步及時加以肯定和激勵，學生能夠獲得更為強勁的學習動力。學生存在不足，教師適時適度加以點撥，學生會恍然大悟，迅速找到音樂表演的感覺，提升了他們的表現(xiàn)能力。

二、生生互動

學習是一項集體活動，學生對學生的影響是最為直接和持久的，生生互動是互動教學的重點。在課堂教學的具體環(huán)境下，學生之間圍繞教學互動展開形式多樣、不同程度的相互影響和作用，使學生在學習過程中進行良好的思想和方法碰撞，能夠最大限度地影響學生的思維、學習和發(fā)展。當然，學生和學生之間的互動，一定要在教師的引導和組織之下，既能夠維持學生互動的秩序，防止失控，又能幫助學生把互動引向一定的方向和深度。學生是學習的主體，音樂是一種體驗和實踐能力培養(yǎng)，學生只有親自參與，才能獲得真正的體驗，只有努力實踐，才能得到真正的經(jīng)驗和能力。學生的思維最為接近，他們對問題和技能的保衛(wèi)最為相似，從學生的思維進入學生的思維是最為快捷的通道，讓學生來教學生是最為實用的方式，引導學生相互學習既是在提升教學效率，更是在培養(yǎng)學生綜合能力。

例如，欣賞音樂《鴨子拌嘴》時，我先給學生設定一定的情境：“有一天，很多鴨子在一起游戲玩耍，它們之間發(fā)生了什么樣的事情呢？面對這樣的事情，它們會采取怎樣的態(tài)度和方式來處理呢？讓我們一起來聽聽下面一段音樂?！睂W生非常感興趣，很認真地聽完了這首音樂，然后引導學生根據(jù)自己聽得的音樂情境，結合一定的生活經(jīng)歷，對這個故事進行合理的想象和補充，同學之間相互討論和補充，形成一個完整而又生動的故事。學生很快就有了自己的設想出來的故事情節(jié)：“在一個早晨，一群鴨子你接我撞地離開了自己的家，在行走的過程中，你踩著了我的腳，我碰撞了你的肩膀，你站了的位置，你一句我一句，開始了熱鬧的爭吵，鴨媽媽逐個勸說，講忍讓，講寬容，玩了一段時間后，又相伴著回到了溫暖的家?！比缓螅覍W生分成不同的小組：每個小組都是三人，根據(jù)自己所設想的故事情節(jié)和角色特點，伴隨著音樂的節(jié)奏來進行動作表演，并佩戴好相應的頭飾。然后，悅耳的镲聲響起，聲音漸漸變強，速度也在加快，原來用來表演翅膀的兩只手現(xiàn)在用來表演小鴨的扁平的嘴巴。緊接著，相對粗獷的鑼聲響起，偉大的鴨媽媽出現(xiàn)了。沒多久，學生的幅度漸漸變小，力度也是越來越弱，他們要跟著自己的親愛的“鴨媽媽”回家去了。

在學生的積極表演和互動過程中，學生能夠得到最為全面的鍛煉，獲得真正的體驗和感悟。這樣，學生之間根據(jù)自己的理解，在教師的引導下，非常默契地表演著音樂的情境，他們在表演的過程中既有自己的感悟，又有彼此的交流，通過相互交流，更好地把握小鴨的動作和表情，把握音樂的情境和節(jié)奏，表演得非常起勁和具有想象力。這樣，既讓學生感知了音樂，又讓學生在互動中共同賞析音樂、表演音樂，提高音樂的感悟能力和綜合表演能力。

三、全體互動

教學過程中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的基礎興趣，為學生創(chuàng)造各種參與音樂活動的機會。同時，引導學生在互動中不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己和激勵自己，充分開掘?qū)W生的音樂潛能。同時，教師和學生的之間的交往和交流、學生之間的交往和交流、全體師生的交往和交流，合理地轉(zhuǎn)換師生角色，注重動態(tài)的信息交互，能夠?qū)⒔處煹摹敖獭焙蛯W生的“學”有機統(tǒng)一起來。中職教育不同于基礎教育，也不同于普通教育，需要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和技能，還需要鍛煉他們的職業(yè)能力，尤其是幼師專業(yè)的學生，需要在全體互動中做好角色，找到不同的感覺，在學習專業(yè)能力的同時，能夠獲得必備的職業(yè)能力，將所學的專業(yè)與未來的職業(yè)聯(lián)系起來。很多學生畢業(yè)后找不到工作，不是因為專業(yè)能力不強，而是因為職業(yè)能力較弱，中職音樂教學要注重全體互動，讓學生都能在學習過程中積極參與，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時，豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，在提升專業(yè)能力的同時，提高自己的職業(yè)能力。

總之，中職音樂積極實施互動教學模式，需要研究專業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展，需要發(fā)展學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，真正調(diào)動學生學習的積極性，提升他們的音樂能力，又能促進學生全面發(fā)展進步，培養(yǎng)職業(yè)技能人才。