中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

劉彥君

摘 要： 雖然現(xiàn)如今的素質(zhì)教育正處在蓬勃發(fā)展的階段，但是在前進的道路中，教育領(lǐng)域依舊存在許多問題。在新課改教學(xué)指導(dǎo)下，教師要積極地對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計進行合理創(chuàng)新與完善，其中尤以中職音樂教學(xué)為重。音樂不同于語文、數(shù)學(xué)這些主課，其在各個課程中的位置常使得學(xué)生對其不重視，這在一定程度上阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展、降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。為了改變這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要有針對性地改革中職音樂教學(xué)，重視主動性的價值，并積極地借助不斷優(yōu)化的教學(xué)手段、營造良好的教學(xué)氛圍等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此發(fā)揮音樂教學(xué)的價值和作用，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本文就以如何更好地在中職音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 中職音樂 主動性 策略探究

新課程改革下的教學(xué)提出了這樣一種新的教學(xué)模式，即為學(xué)生創(chuàng)建一個具有可持續(xù)發(fā)展性的教學(xué)環(huán)境，為展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及個性提供有力的推助力?，F(xiàn)如今，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候往往只將目光停留在理論層面，忽視了興趣及愛好的作用，為此，為了更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，教師就要將培養(yǎng)學(xué)生的主動性及學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首位。

一、增加主動學(xué)習(xí)音樂的機會

音樂相較于語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課而言，具有更多的自由性，其教學(xué)的內(nèi)容有些是只可意會不可言傳的，為此，在實際教學(xué)中，只靠教師單純知識講授，是無法讓學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的。為了更好地促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，教師就要為學(xué)生增加更多親身體驗的機會，如讓學(xué)生自己進行音樂創(chuàng)作、開展大合唱活動等。這時，主動學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。主動學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獲得親身體驗的最佳途徑，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)方式不同，它主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生以教師提出的教學(xué)為題為中心，進行獨立的探究、分析、解決，進而更為深刻地理解音樂教學(xué)的價值，實現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師首先要做的就是幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，即知道自己想要做什么、需要做什么，并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動去做。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生留有一些思維的空間是十分必要的，如在音樂鑒賞課教學(xué)時，教師就可以以實際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，設(shè)計具有懸念性的問題，并適時給予學(xué)生指導(dǎo)和糾正，以求能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。增加主動學(xué)習(xí)機會的方式有很多，為了更好地迎合新課改的要求，教師就要通過對自身能力的不斷提升，有針對性地選擇教學(xué)方式。

二、完善自主音樂教學(xué)的體系

完善自主音樂教學(xué)的體系對中職院校的學(xué)生而言是十分必要的，因為這樣不僅可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，同時能有效地促進學(xué)生音樂知識的豐富和提升。為此，在進行教學(xué)課程的同時，教師要加強對具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法的使用，以期能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在這一過程中，對輔助教學(xué)資源的使用是必不可少的，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，像多媒體這種使用頻率極高且能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的輔助教學(xué)工具，更應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注。在中職音樂教學(xué)課程結(jié)束之后，教師還要開展有效的教學(xué)評價及小結(jié)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力等為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以求能夠更好地做到及時學(xué)習(xí)反饋及及時改正，進而讓學(xué)生在后續(xù)的音樂教學(xué)課堂中更好、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。每個班級都有后進生，對于這樣學(xué)生，教師要給予其更多的關(guān)注和鼓勵，讓這些學(xué)生能夠在教師的鼓勵與表揚中，感受到來自教師的關(guān)注，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的提升。此外，教師還要不定期地進行一些具有針對性的教學(xué)考核，并將這些考核的成績算入總的期末成績之中，這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地讓學(xué)生在一段時間內(nèi)進行良好的自我反思，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性的提升，促進中職音樂教學(xué)課堂的快速發(fā)展。

三、創(chuàng)新中職音樂教學(xué)的模式

要想改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師首先要做的就是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足、實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？第一，創(chuàng)建友好師生互動教學(xué)模式。為了更好地迎合新課改提出的教學(xué)要求，教師就必須要注意自己在課堂中的角色轉(zhuǎn)化，因為這在一定程度上直接影響到中職音樂教學(xué)的成與敗，同時其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面有著巨大的影響力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友，要多設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力與學(xué)生構(gòu)建起良好的溝通橋梁，積極了解學(xué)生的想法，只有這樣，教師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)，合理調(diào)整教學(xué)方案，促進音樂教學(xué)效率的提高，縮短師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的主動性。第二，創(chuàng)設(shè)良好的引導(dǎo)式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)課堂中，教師是教學(xué)的中心、是課堂的主宰者，這種現(xiàn)象使得學(xué)生備受壓抑，從而喪失學(xué)習(xí)的快樂、缺少學(xué)習(xí)的激情，為此，教師就要轉(zhuǎn)化自己的角色，使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，以此讓學(xué)生在更充足的學(xué)習(xí)空間中實現(xiàn)自我潛能的挖掘，發(fā)揮屬于自己的個性。改變傳統(tǒng)只“唱”只“彈”的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新，大膽改革，這樣不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，還能讓學(xué)生在興趣的牽引下實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

主動性在中職音樂學(xué)習(xí)中的價值是不可估量的。隨著學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)發(fā)展的需求，教師在實際教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時改進和創(chuàng)新教學(xué)方案，以此為學(xué)生構(gòu)建完整而合理的音樂教學(xué)體系，進而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

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