試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

【摘 要】本文探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的具體方法； 營造溫馨和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的前提，創(chuàng)設(shè)問題式課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的核心環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)情境；質(zhì)疑能力；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造具有吸引力的教學(xué)情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力”。學(xué)生的提問能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)閱栴}是數(shù)學(xué)的重要“命脈”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的邏輯思維能力。因此，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，是造就現(xiàn)代化創(chuàng)新人才的引擎。筆者長年擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)將就如何創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行相關(guān)探討。

一、營造溫馨和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的前提

要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終提高其學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)雖以傳授知識(shí)為主，但教師在傳授知識(shí)時(shí)也必須傾注自身的情感。單純的講授知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，而融入感情的教學(xué)則會(huì)令學(xué)生興趣盎然，思維活躍，不斷提出各種問題，從而激發(fā)學(xué)生的主體求知欲。教師要通過幽默詼諧且富有童趣的語言、肢體動(dòng)作、和藹的面目表情給孩子們傳遞尊重、信任、理解的信息，讓他們在其樂融融的教學(xué)氛圍中暢所欲言，積極思考，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。譬如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》一節(jié)時(shí)，該節(jié)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，如果給孩子們單純地講解知識(shí)點(diǎn)，他們會(huì)感到枯燥乏味，思維會(huì)較為緩慢，而我卻通過擺小棒的方法給學(xué)生講解：首先我在數(shù)位板的第一排掛了三十四根小棒，在第二排掛了二十八根小棒，讓學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒子，之后再邊擺邊算給學(xué)生講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并且在擺棒時(shí)，我還幽默地稱小棒為孫悟空的“金箍棒”。這些富有童趣的方法和詼諧的語言極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，很多孩子都提出了很多富有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。

其次要打造民主平等的心理環(huán)境。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要平等相處，不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的觀念，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。因此教師在教學(xué)時(shí)，一定要面向全體學(xué)生，態(tài)度要和藹可親，每個(gè)學(xué)生提問時(shí)都要報(bào)以微笑，千萬不要用“嗤之以鼻”、“橫眉冷對(duì)千夫指”的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的提問。此外，當(dāng)學(xué)生的提問不合邏輯時(shí)，也要肯定其積極思考、勇于質(zhì)疑的精神，之后再委婉指出其不足之處。孩子們在提問時(shí)不要輕易打斷，通過這種言傳身教的方式讓他們養(yǎng)成尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。不要用固定的思維去束縛學(xué)生，要允許他們用自己的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題，倡導(dǎo)討論、質(zhì)疑、爭辯的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用完全放松的心態(tài)與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通。唯有如此，才能讓學(xué)生在提問時(shí)消除“顧慮”、暢所欲言，用愉悅的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。

二、創(chuàng)設(shè)問題式課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的核心環(huán)節(jié)

所謂“問題式課堂氛圍”是把學(xué)生置身于一個(gè)探索新知識(shí)、新問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。它是教師傳授知識(shí)，學(xué)生消化知識(shí)的“搖籃”。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生完全置身于學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和“探索”心理，讓他們愿意思考問題，樂意提出問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（一）營造趣味性問題氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要學(xué)生有了興趣就具備了主觀學(xué)習(xí)的欲望。而小學(xué)生的興趣源于兒童的好奇心。教學(xué)時(shí)，要營造富有童趣的問題式氛圍，讓學(xué)生自然而然地把注意力集中到問題式氛圍中，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寄寓在新奇且富有情趣的情境中，讓學(xué)生在興致勃勃中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、掌握新知。譬如在教學(xué)《能被2、5整除的數(shù)的特征》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下趣味情境：同學(xué)們，以前都是我考大家，今天就讓大家來當(dāng)老師考考我?，F(xiàn)在請各位同學(xué)隨便說出一個(gè)自然數(shù)，我不使用計(jì)算器就能知道這個(gè)數(shù)能不能被2、5整除，并且大家還可用計(jì)算器對(duì)老師的回答進(jìn)行檢查。緊接下來，學(xué)生們報(bào)出很多自然數(shù)，我都能準(zhǔn)確做出判斷，學(xué)生此時(shí)對(duì)我佩服得五體投地，同時(shí)他們也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，非常想知道老師是用什么方法來做出判斷的。這時(shí)，我馬上告訴學(xué)生：老師不是神仙，沒有法術(shù)，也沒有特異功能，而是我掌握了能被2、5整除數(shù)的特征，今天我就和大家一起來研究這個(gè)規(guī)律好嗎？通過該問題情境，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣異常高漲，提出了大量具有數(shù)學(xué)價(jià)值的問題，課堂氛圍熱烈活潑。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性問題氛圍

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的科目，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有很大指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要善于從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的問題氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決生活中的具體問題，設(shè)身處地地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

三、結(jié)語

綜上所述，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力，就必須創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、民主平等的教學(xué)氛圍，讓他們在其樂融融的情境中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，最終促使其認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力獲得大幅提高。

作者簡介：陳娟（1977-），女，漢族，湖南衡陽市衡東縣吳集鎮(zhèn)完全小學(xué)，本科學(xué)歷，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖順宏；數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力地培養(yǎng)[J]；數(shù)學(xué)通報(bào)；2016年09期