小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索

魏松茂+劉洋

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點科目，具有抽象性、應(yīng)用性和復(fù)雜的邏輯思維性.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，知識設(shè)計主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)計算方法.在此基礎(chǔ)上，我們更要在以“學(xué)生為本”的前提下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效整合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.當今小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率低下，嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，本文結(jié)合小學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在積極探索、突破改進的基礎(chǔ)上，找到實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的正確途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；探索

一、有效性探索的背景研究

隨著素質(zhì)教育的逐步深化，在新課程改革的大背景下，“教學(xué)有效性”作為學(xué)校教學(xué)的最終追求目標，在數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮了重大的作用.早在20世紀初，就有教育學(xué)者對構(gòu)建高效的教育課堂做出了詳細的界定和闡述，他們認為教師與學(xué)生是影響教學(xué)有效性的主要原因.隨著課堂機制的逐漸成熟，教學(xué)的有效性開始側(cè)重于教學(xué)的整體目標實現(xiàn)，教師的完整課堂表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及整體發(fā)展導(dǎo)向.目前，小學(xué)教學(xué)尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)表面主義，教師重視課堂的整體展現(xiàn)效果從而忽略了學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求，因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑具有深遠的時代意義.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性途徑探索

對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)與核心，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以增強整體的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力，而且對思維力的縱深發(fā)展起到了潛移默化的推動作用.因此，在詳細分析的基礎(chǔ)上，本文主要針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教師整體教學(xué)水平的提高兩大方面進行了詳細的概述.

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師

小學(xué)生正處于天真爛漫、無拘無束的發(fā)展階段，無論是意志力、創(chuàng)造力還是自我的約束力都不太成熟，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要.處在6～13歲年齡段的小學(xué)生正是各項認知能力快速發(fā)展的階段，在此期間，小學(xué)生極易對邏輯思維能力強、計算難度高、排列順序復(fù)雜的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心理.這時，只有通過建立起基礎(chǔ)的興趣模型，讓興趣教學(xué)貫穿于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的始終，成為連接小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主線，才能通過某個有效的刺激，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣的具體途徑

（1）調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛

在新型化的教學(xué)模式下，課堂不再單純地追求教師的硬性灌輸，而更加注重學(xué)生切實參與課堂的實踐及將課堂所學(xué)與自我知識完美融合，將知識融會貫通、活學(xué)活用的能力.因此，教師在教授基本的數(shù)學(xué)知識的同時，可以增設(shè)多種多樣的趣味數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動.例如，當解釋“基本圖形”時，可以讓學(xué)生分成不同的小組，每組用幾根火柴棒或木條擺出基本的三角形、正方形、長方形和梯形，通過具體的模型與教學(xué)道具加強小學(xué)生的具象思維能力，引入現(xiàn)實的生活情境，營造師生共同參與的活躍課堂學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生都積極地思考，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.

（2）讓學(xué)生感受贊美的力量

小學(xué)生的心智還處于年幼的發(fā)展階段，他們對事物的感知程度往往也來源于外界的贊美和鼓勵，適時地對每一名學(xué)生提出表揚與贊美，特別是在小學(xué)生取得進步時，教師要及時給予學(xué)生贊美與鼓勵.通過及時的贊美，小學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極反應(yīng)，進而提高學(xué)習(xí)成績.

（二）提高教師整體教學(xué)水平

小學(xué)生是祖國的花朵，活潑、敏捷的性格特點是小學(xué)生的典型特征.因此，在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中更應(yīng)該注重小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，任職的小學(xué)教師應(yīng)該做到以下2點：

1.定期接受培訓(xùn)，認真研究數(shù)學(xué)教材

對于小學(xué)生來說，他們不懂得怎樣很好地利用自己的課堂所學(xué)，舉一反三那就更為不易，這就要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)，定期接受教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，積累更多的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，深入挖掘?qū)W生的潛能.另外，課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)，教師的所有教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞課本的基礎(chǔ)概念、定理等進行適度的延伸，教師應(yīng)熟練掌握一年級至六年級數(shù)學(xué)知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，制訂適當?shù)慕虒W(xué)方法.例如，講好“兩位數(shù)的四則運算”才能為日后“三位數(shù)的混合運算”奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).教師切記不能脫離教材，泛泛而談.

2.重視學(xué)生基礎(chǔ)，靈活運用多樣學(xué)習(xí)方法

打好基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要任務(wù)，教師應(yīng)該在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課本基礎(chǔ)知識，加強對課本課后習(xí)題的練習(xí)，讓小學(xué)生達到舉一反三的效果.例如，有的地區(qū)與學(xué)校過分強調(diào)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)知識，奧數(shù)確實能在一定程度上起到開拓智力的效果，但奧數(shù)知識相對較難，不可對學(xué)生統(tǒng)一教授，應(yīng)該具體學(xué)生具體對待.

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，不能總結(jié)出系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法.在一定程度上，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)掌握多種學(xué)習(xí)方法，更要學(xué)會掌握不同水平學(xué)生的教學(xué)方法.例如，在學(xué)習(xí)“基本單位換算”時，教師就要針對學(xué)生不同的掌握程度，安排課后習(xí)題練習(xí)，對于掌握較好的學(xué)生，可以通過更多的練習(xí)進行知識的強化，而對于掌握較差的學(xué)生，則應(yīng)重點放在基礎(chǔ)練習(xí)上.

三、結(jié)語

良好的邏輯思維能力和卓越的運算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了潛移默化的促進作用.我們應(yīng)該努力為小學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自身興趣，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的所在.基于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性背景分析，本文對小學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師整體教學(xué)水平的提高進行了詳細的介紹，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的改進建議，旨在更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，切實提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

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[2]羅順輝.淺析如何進行初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)[J].小作家選刊，2014（1）：352-353.