數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的幾點(diǎn)做法

張愛春

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)如果缺乏趣味性，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得枯燥乏味.有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要.怎樣才能使數(shù)學(xué)變得有意義、充滿活力，我想從以下幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的想法.

【關(guān)鍵詞】生活；培養(yǎng)；興趣；金鑰匙；促進(jìn)者

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生注意力集中是當(dāng)前數(shù)學(xué)教改的重要任務(wù)，新課程理念提倡要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)真正成為師生共同參與的過(guò)程.

一、讓“生活”成為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)

教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，更要讓他們能用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分張揚(yáng).所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有的放矢地選擇一些“生活”問(wèn)題，學(xué)生用課堂上所學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到學(xué)以致用.例如，在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的概念后，教師要求學(xué)生利用“軸對(duì)稱”這種特性自行設(shè)計(jì)一個(gè)圖案來(lái)布置本班教室，進(jìn)行成果展示.這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷閃爍，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)新穎別致的圖案.在展示成果的過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且深刻地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，收到了事半功倍的效果.

二、讓課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)智力發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)生智力的發(fā)展，不是與生俱來(lái)的，而是靠學(xué)生自己多想、多做來(lái)培養(yǎng)的.俗話說(shuō)：“多想出智慧.”“實(shí)踐出真知.”這是科學(xué)的真理.教師是無(wú)法代替學(xué)生思考的.只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，有了主動(dòng)性和積極性，才會(huì)多想、多做，才會(huì)積極思考，從而克服學(xué)習(xí)上的困難.

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不是一朝一夕的事，也不是通過(guò)一兩次教育就能奏效的，要堅(jiān)持不懈地多方面做工作.根據(jù)本人的體會(huì)，主要有如下幾方面：

1.教師講課力求生動(dòng)有趣.教師要深刻理解領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，對(duì)所要教授的內(nèi)容的深度、廣度要有深刻的認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)上，深刻解讀教材內(nèi)容，把握學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感受，體驗(yàn).從而使學(xué)生自然而然地在體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，而不是生搬硬套地去說(shuō)教.

2.教學(xué)方法靈活多樣，避免老一套.單一的教學(xué)方法是乏味的.即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)更加靈動(dòng)、有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性.

3.多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多關(guān)注學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、肯定.一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，所以關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，是每一位教師應(yīng)該努力做到的.然而，究竟應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展？我認(rèn)為必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生.小學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這就要求我們教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理.所以在課堂上，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.使學(xué)生能經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步.教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，勝過(guò)一百次說(shuō)教.”尤其是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，僅靠教師的呵護(hù)、關(guān)愛是不夠的.在他們眼里，學(xué)習(xí)是一座高不可攀的山峰，令人心驚膽戰(zhàn)，一不小心就會(huì)摔得粉身碎骨.作為教師，要把高峰分割成一個(gè)一個(gè)小丘，讓他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏與努力，征服它、戰(zhàn)勝它，體驗(yàn)到進(jìn)步和超越目標(biāo)的喜悅，讓他們?cè)谧约翰粩嗟剡M(jìn)步中增強(qiáng)自信，重新燃起學(xué)習(xí)的希望.

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，有疑問(wèn)允許大家充分發(fā)表意見.愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.”的確，提出一個(gè)問(wèn)題，特別是一個(gè)好問(wèn)題是難能可貴的，它不僅要具有提出問(wèn)題的意識(shí)和勇氣，而且還要具備敏銳的洞察能力、見微知著能力、發(fā)散性思維能力和求異性思維能力.然而，在課堂上大部分學(xué)生只是等教師提問(wèn)，學(xué)生只是“答”而不“問(wèn)”，學(xué)生也不會(huì)問(wèn)，我們應(yīng)當(dāng)走出這個(gè)誤區(qū)，提倡和誘導(dǎo)他們提問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)題.因此，教師在教學(xué)中，要善于留給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間和空間，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，及時(shí)鼓勵(lì)，大膽表?yè)P(yáng)，讓每名學(xué)生樂(lè)于提問(wèn).

三、讓數(shù)學(xué)思維的方法，變成學(xué)生手中的“金鑰匙”

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維，沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)的成果，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)向數(shù)學(xué)家的思維結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的過(guò)程.數(shù)學(xué)教師不僅要教知識(shí)，更要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說(shuō)的“授之以魚，不如授之以漁”的道理.學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便會(huì)大大增強(qiáng)，他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的“武器”，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也就大大增強(qiáng).

總之，每名學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅.所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用.