農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

孟慶芝

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置乃至全部數(shù)學(xué)活動，都要遵循其課程目標(biāo).作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我認(rèn)為，小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)呢？從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面是我的幾點(diǎn)認(rèn)識.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教育專業(yè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象化語言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，良好的開端是成功的一半.低年級學(xué)生，特別是一年級，剛剛升入小學(xué)，對六七歲的孩子來講是生活的一次大轉(zhuǎn)變，無憂無慮的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學(xué)教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)，上課坐不住，特別是農(nóng)村許多孩子沒上過幼兒園和學(xué)前班，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無從認(rèn)識，學(xué)生理解力差.在教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師就要注意說話的技巧，語言表達(dá)要簡單易懂、形象生動，增強(qiáng)趣味性，以此來吸引學(xué)生.在教剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我會采用一些具體形象的事物來激發(fā)學(xué)生的興趣.如，學(xué)習(xí)數(shù)字1～9的時候，我會教學(xué)生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天.”以此來幫助學(xué)生記住字形.通過這樣的教學(xué)，賦予了枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容一定感情色彩，將數(shù)字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、讓教材中的生活資源得到充分利用，讓學(xué)生在生活化的課堂下學(xué)習(xí)

現(xiàn)行的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本充分運(yùn)用插圖等形式，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到的事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提出問題，諸如，做飯買菜、做游戲、乘車、買東西、爬山、植樹等等，素材就是從學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校、社會生活中提取出來的，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.因此，我們要充分利用教材的這些素材，讓低年級學(xué)生在生活化的課堂中學(xué)有趣味，學(xué)有收獲.如，人教版二年級數(shù)學(xué)上冊“角的初步認(rèn)識”，教材中配有一張學(xué)生熟悉的校園學(xué)生活動圖，我利用多媒體放大這張圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并從這張圖中找出相應(yīng)的角，并形成角的概念.對于農(nóng)村低年級學(xué)生來說，他們可能從房屋、家具、操場等實(shí)物中對角有一定的認(rèn)識，因此，圖畫中，教學(xué)樓的四角、足球場的角、教學(xué)樓匾上的直角很容易找到.其次，教師手中的三角板的直角也容易被學(xué)生找到，到此，教師引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中找出除直角外的角還有哪些，讓學(xué)生把隱藏在圖畫中的其他角也找出來，經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)觀察和一番交流，能找出剪刀、大表上的銳角和鈍角，連單杠、雙杠、足球網(wǎng)等里面不易找出的角也能找出來.從學(xué)生熟知的直角再過渡到銳角、鈍角，符合學(xué)生從生活中認(rèn)知的規(guī)律，又因為這些內(nèi)容是從學(xué)生非常熟悉的生活中來的，因此，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，而且也容易讓學(xué)生形成抽象的角的概念.學(xué)完之后再讓學(xué)生到學(xué)校操場上找出各類的角，學(xué)生的興趣高漲，也檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況、運(yùn)用情況，更重要的是讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題.

三、利用表揚(yáng)評價來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果.他們常常由于獲得好成績受到教師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí).在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng).在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言.要注意不失時機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵，哪怕是一句表揚(yáng)的話，幾朵鼓勵的小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵其進(jìn)步.表揚(yáng)是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣、充分挖掘?qū)W生潛能的重要手段.同時我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī).如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時給予鼓勵.如，“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因為你付出了勞動！”“你能行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了教師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣.

總之，作為一名農(nóng)村教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們積極主動地參與學(xué)習(xí)、勇于探索、敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性.雖然，農(nóng)村跟城市比，學(xué)生起步低，教學(xué)設(shè)施落后，但只要我們用心，一定會在現(xiàn)有的條件下，把學(xué)生的興趣提高，把教學(xué)質(zhì)量提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊書臣.淺談農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念的更新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）：222.

[2]胡春艷.適合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.