獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

張雷明+宋寧

摘要：本文從師資力量、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法等方面分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程普遍存在的一些問(wèn)題，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，就提升教師素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)物理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0137-02

物理學(xué)的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，它是各自然科學(xué)學(xué)科和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。物理學(xué)工作者實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和特有的思維方式推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。大學(xué)物理課程是高等院校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

獨(dú)立學(xué)院是國(guó)家按照新機(jī)制創(chuàng)辦的本科層次的普通高校，是民辦高等教育的重要組成部分，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于一本、二本學(xué)生，在理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都比較差。因此，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，如何提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[2]。本文結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，在分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.目前，獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題是師資力量薄弱。近年來(lái)，全國(guó)高等院校的辦學(xué)規(guī)模都在擴(kuò)大，如筆者所在學(xué)校，每年招收學(xué)生2200余人，其中開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課程的專業(yè)人數(shù)近1200人，而承擔(dān)大學(xué)物理教學(xué)工作的教師只有4人，平均每個(gè)教師要給300名學(xué)生授課。教學(xué)任務(wù)較重，這對(duì)大學(xué)物理教學(xué)工作提出了一定的挑戰(zhàn)。另外，獨(dú)立學(xué)院年輕教師較多，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱層次不合理。

2.學(xué)校對(duì)大學(xué)物理課程重視程度不高。大多數(shù)高等院校都非常重視專業(yè)課程的建設(shè)，在教學(xué)資源、配套設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面投入比較大，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)升學(xué)或就業(yè)更有用。而對(duì)大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課不夠重視，甚至還存在刪減課時(shí)的情況。另外，受到目前社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的影響，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)也不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生整體上基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。且物理學(xué)比較抽象、邏輯性強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，主要表現(xiàn)有上課玩手機(jī)、不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，大多抱著應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)物理。這樣很難把物理概念和物理規(guī)律理解清楚，更不用說(shuō)應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決問(wèn)題了[3]。

4.沒(méi)有適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)的教材。要使學(xué)生學(xué)有所得，離不開(kāi)一本易教易學(xué)的教材。雖然市面上大學(xué)物理教材版本很多，但在內(nèi)容上大多側(cè)重于物理學(xué)的系統(tǒng)性、完備性，數(shù)學(xué)推導(dǎo)較多，致使很多大學(xué)物理教材理論性很強(qiáng)，內(nèi)容和例題陳舊。而很多獨(dú)立學(xué)院在選擇大學(xué)物理教材的時(shí)候，直接使用母體高校教材，不符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況。

5.教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，多數(shù)學(xué)校在制定大學(xué)物理教學(xué)大綱的時(shí)候，安排的都是傳統(tǒng)的物理學(xué)內(nèi)容，選擇的例題也較為陳舊，這些教學(xué)內(nèi)容不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)方針。另外，由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，在教學(xué)方法上大多數(shù)教師都是采取“滿堂灌”的方式，和學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生的課堂參與度低，不利用學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，基本上都是使用單一的多媒體教學(xué)模式，使用同一套多媒體課件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容千篇一律。

6.考核方法單調(diào)。課程考核沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式，學(xué)生的課程成績(jī)主要取決于期末考試的分?jǐn)?shù)，一部分學(xué)生純粹為了應(yīng)付考試，平時(shí)不投入時(shí)間和精力，在考前突擊復(fù)習(xí)一下，還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是機(jī)械的記住物理概念和公式，忽視了物理模型的建立和對(duì)物理解題方法的理解，這樣是不利用提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的幾項(xiàng)措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，這樣講解起來(lái)才能夠融會(huì)貫通，把知識(shí)點(diǎn)講透徹；教師還要加強(qiáng)教學(xué)法研究，懂得教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的心理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工編排，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，增加教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要能把一些科學(xué)和技術(shù)前沿融入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷提高應(yīng)用能力，成為“雙師型”教師。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（1）記住學(xué)生的信息。筆者在一次課上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)，直接叫出他的名字讓其回答問(wèn)題，課下這個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，真沒(méi)想到你能記得我，我保證以后上課認(rèn)真聽(tīng)講。如果學(xué)生太多，就先記住一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生的信息，他們有較好的示范作用。（2）提高教師的親和力。較強(qiáng)的親和力能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和尊重，這樣學(xué)生就愿意來(lái)上這個(gè)老師的課。（3）營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在規(guī)劃課程內(nèi)容的時(shí)候可以設(shè)置一些包袱，形成一種輕松的課堂氛圍，也可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。（4）生動(dòng)的語(yǔ)言展示。講課時(shí)將表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言與音調(diào)、輕重音等有聲語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，重要之處，適當(dāng)提高聲音并停頓，引起學(xué)生注意；語(yǔ)言要幽默，原蘇聯(lián)教育學(xué)家米·期洛特夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。課堂講解中運(yùn)用幽默，可以使講解的內(nèi)容變得有趣，提高學(xué)生的注意力。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。很多獨(dú)立學(xué)院減少了大學(xué)物理課程的學(xué)時(shí)，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，江蘇多所獨(dú)立學(xué)院將大學(xué)物理課程從112學(xué)時(shí)減少為96學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的變化需要對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。另外，多數(shù)大學(xué)物理教材在內(nèi)容和例題編排上差異不大，普遍具有理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、例題陳舊的特點(diǎn)，不符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，所以教學(xué)內(nèi)容的改編也是必要的。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了適用于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教材[4]，在編寫(xiě)過(guò)程中刪減部分繁冗內(nèi)容，弱化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，通過(guò)例題的編排強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，教材在本院使用一個(gè)學(xué)年，效果良好。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)資源。在教學(xué)方法上，避免一味的“灌輸式”教學(xué)，而重點(diǎn)講解物理量是如何引入的，能夠讓學(xué)生更好理解物理量的意義；求解問(wèn)題時(shí)，主要是給出解決問(wèn)題的思路和物理方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得大學(xué)物理課程是有意義的。為了達(dá)到這樣的效果，教師需采用一些有效的教學(xué)方式，如同伴教學(xué)法（PI）[5]，要求學(xué)生課前自學(xué)，而課上更多的是進(jìn)行討論與交互，增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大促進(jìn)作用。使用同伴教學(xué)法的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是精心準(zhǔn)備概念測(cè)試題，題目不需要煩瑣的公式推導(dǎo)，但要做到題意明確，且針對(duì)單個(gè)概念，否則教師很難解釋反饋的結(jié)果并準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的理解情。

5.改革考核方式。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)建立更合理的考核評(píng)價(jià)體系。目前很多高校大學(xué)物理課程的考核方法就是單純考試，考試成績(jī)只包含期末成績(jī)（70%）和平時(shí)成績(jī)（30%），不能全面客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平。筆者提出加大平時(shí)成績(jī)比例，除了考察作業(yè)完成情況、到課情況和課堂表現(xiàn)等方面，還會(huì)指定一個(gè)題目或讓學(xué)生自主選題寫(xiě)小論文，或者可以針對(duì)某個(gè)典型例題，課堂上講解基本思路，讓學(xué)生課下完成整個(gè)解答過(guò)程；另外還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類物理競(jìng)賽，根據(jù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等級(jí)折算一定的分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)基本組成部分，國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也日益重視，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。大學(xué)物理作為一門(mén)重要基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著重要意義。在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法局限，采用優(yōu)秀教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

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Exploration and Practice of College Physics Teaching Reform in Independent Colleges

ZHANG Lei-ming,SONG Ning

(Xuhai College,China University of Mining &Technology,Xuzhou,Jiangsu 221008,China)

Abstract:This paper analyzes some common problems in the teaching process of college physics from the aspects of teachers,students' characteristics and teaching methods etc. In order to improve the quality of college physics teaching,puts forward some measures from the aspects of improving teachers' accomplishment,improving students' interest in learning,optimizing teaching contents and innovating teaching methods etc. based on years of teaching practice.

Key words:independent college;college physics;teaching situation;teaching reform