關(guān)于汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)模式的探討

詹蘇

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)步與發(fā)展，隨之推動(dòng)與促進(jìn)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展，對(duì)于汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出越來(lái)越高要求?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)型人才需求量越來(lái)越大，嚴(yán)重暴露出傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式弊端，這就需要教師重視創(chuàng)新與改革落后教學(xué)方式，其中，在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)檢測(cè) 維修專(zhuān)業(yè) 一體化教學(xué)模式

汽車(chē)檢測(cè)與維修是一門(mén)實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生既要掌握豐富理論知識(shí)，也要具備良好實(shí)踐技能。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，這就需要教師采取利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，其中，作為一種高效的教學(xué)方式，一體化教學(xué)模式在汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中得到廣泛應(yīng)用，在提升教學(xué)質(zhì)量與效果方面做出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)模式目標(biāo)

一體化教學(xué)模式是一種融合理論與技能教學(xué)的新型教學(xué)模式，它根據(jù)汽車(chē)維修企業(yè)實(shí)際需求，科學(xué)、合理制定課堂內(nèi)容的深度與廣度，在教學(xué)過(guò)程之中教師提供必要指導(dǎo)，學(xué)生間開(kāi)展密切合作與交流，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造出相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步良好氛圍，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，從而奠定學(xué)生今后走向工作崗位基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)模式原則

汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)在于滿(mǎn)足社會(huì)與企業(yè)對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)人才需求，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)技能分類(lèi)以及特點(diǎn)，科學(xué)建立起若干個(gè)教學(xué)功能模塊。教學(xué)中應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)與技能操作結(jié)合，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)用性與適用性重視。

（三）教學(xué)模式方向

一體化教學(xué)模式包含許多方面內(nèi)容，除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)大綱與專(zhuān)業(yè)教材一體化實(shí)踐課，還包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理以及質(zhì)量考評(píng)等方面內(nèi)容，從而推動(dòng)一體化建設(shè)技能操作、專(zhuān)業(yè)理論以及崗位需求目標(biāo)，這一教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)理念的突破。為此，汽車(chē)檢修與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)下重點(diǎn)任務(wù)是基于現(xiàn)有條件下推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

（四）教學(xué)模式改革重點(diǎn)

一體化教學(xué)模式是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，它不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還轉(zhuǎn)變多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。就教學(xué)方式而言，一體化教學(xué)模式改變以往一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以講述為主的灌輸式教學(xué)方式，重視采取多媒體教學(xué)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者結(jié)合。

二、一體化教學(xué)模式的在汽車(chē)檢測(cè)與維修教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師開(kāi)展一體化教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)根據(jù)一體化教學(xué)大綱，系統(tǒng)化組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)采取利于點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)之中，特別是要找出教學(xué)突破點(diǎn)，采取創(chuàng)新性教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)。

比如，教師在開(kāi)展關(guān)于《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)重點(diǎn)教授典型故障檢排流程內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程之中，一方面教師進(jìn)行指導(dǎo)與演示，另一方面學(xué)生制定與實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展理論技能練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極探究問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）配備充足的師資力量

教師個(gè)人素質(zhì)高低直接關(guān)系專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量好壞，因此，應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，配備一體化的師資力量，為一體化教學(xué)模式應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目與測(cè)評(píng)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，促使其積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程之中，一方面教師結(jié)合教學(xué)規(guī)程提出問(wèn)題與做好評(píng)點(diǎn)，另一方面，學(xué)生應(yīng)按照教師制定學(xué)案開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為一體化教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

（三）設(shè)定一體化教學(xué)情境

教師應(yīng)結(jié)合汽車(chē)檢測(cè)、維修工位與程序等，努力為學(xué)生營(yíng)造出符合企業(yè)文化的教學(xué)氛圍。比如，教師在開(kāi)展關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)程序安排與設(shè)計(jì)以下項(xiàng)目?jī)?nèi)容，一是車(chē)輛接待；二是零件清洗；三是購(gòu)件技術(shù)制定；四是竣工交付等，在教學(xué)過(guò)程之中，由教師進(jìn)行指導(dǎo)與組織，而由學(xué)生進(jìn)行自主操作。除此之外，教師應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生創(chuàng)造能力與分析能力等。

（四）建立健全考評(píng)體系

傳統(tǒng)的終結(jié)性考核方式，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出全面評(píng)價(jià)。因此，基于一體化教學(xué)模式下，應(yīng)采取過(guò)程考核方式客觀評(píng)價(jià)學(xué)生操作技能，這是一種融合教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)與學(xué)生自評(píng)的新型評(píng)價(jià)模式。在考核過(guò)程之中，針對(duì)于單元成績(jī)不合格學(xué)生，需要對(duì)其展開(kāi)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)，直到學(xué)生考評(píng)成績(jī)過(guò)關(guān)為止。此外，在結(jié)束課程教學(xué)之后，教師應(yīng)組織考核小組，考核與評(píng)估一體化教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并采取問(wèn)卷調(diào)查方式全面跟蹤與了解教學(xué)效果，或者是通過(guò)舉行講座與座談會(huì)形式，掌握教師對(duì)于教學(xué)模式提出的建議與意見(jiàn)，逐步深化一體化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與效果目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于一體化教學(xué)模式下的汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要求教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，有針對(duì)性組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)該教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，更提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，從而保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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