大學生先進典型培育機制的探索

呂萌

摘 要：根據(jù)大學生先進典型教育的時代要求，從先進典型培育的普適性道路中尋找規(guī)律，提出先進典型培育要遵循主體間性理論并賦予鮮明的時代特征，要體現(xiàn)出典型的生長性與培育的系統(tǒng)性的統(tǒng)一，要注重典型的超前導向性和廣泛群眾性的統(tǒng)一。

關鍵詞：大學生 先進典型 意義 途徑

一、大學生先進典型的內(nèi)涵

大學生先進典型是指大學生身上具有先進思想道德品質(zhì)和優(yōu)秀素質(zhì)素的代表，具有引導力、感染力和號召力。國內(nèi)大多數(shù)學者將先進典型界定為：指一定時期和一定歷史條件下先進人物和先進群體的代表，在他們身上，集中凝聚和體現(xiàn)社會主義核心價值體系“閃光點”，代表高尚的人生境界和道德追求，是社會精神文明發(fā)展的集中體現(xiàn)，是社會公眾尤其是青年群體發(fā)展的導向標。

隨著我國改革開放市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，大學生的價值觀也在隨之發(fā)生很大變化，心理特征更加多元化，對先進典型的理解也更加多樣化，傳統(tǒng)典型示范教育的效果正在逐步減弱。如果先進典型培育不當，容易導致大學生價值選擇和心理認知的困惑，進而對先進典型采取譏諷、抵觸的態(tài)度，這將不利于典型作用的發(fā)揮。換言之，如果先進典型得到良好地培育和樹立，可以有助于大學生清楚自己的努力方向和奮斗目標，從而最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值。

大學生先進典型培育是社會主義核心價值體系融入高校教育的客觀需要、是高校弘揚社會主義先進文化主旋律的現(xiàn)實要求、是新時期增強高校思想政治教育的有效形式。其核心和關鍵是通過理論教導、理想教育、精神養(yǎng)育和道德引領，將社會主義核心價值體系融入培育全過程。為此，要體現(xiàn)時代性、注重實踐性、加強制度建設、實現(xiàn)有效性。

二、培育大學生先進典型的作用

導向作用。具體而形象的先進典型，讓廣大學生看得見、可借鑒、好參考。大學生先進典型用實際行動踐行了正確的人生觀和價值觀，承載了社會主義核心價值教育的追求和規(guī)范，對于大學生的道德素養(yǎng)提升、認識水平提高、知識技能進步等都有顯著的指導意義。

榜樣作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過80%的大學生認為，樹立大學生先進典型很有必要，可以為其他同學在學習生活等方面樹立榜樣，起到帶頭標桿作用。

輻射作用。先進典型是大學生當中廣為人知的突出群體，是同學們身邊最可信可敬的榜樣。在開展大學生思想政治教育的過程中，全局性指導是重要的保障，典型的推動同樣必不可少。高校運用多種途徑宣傳推廣，以更加貼近現(xiàn)實生活、貼近內(nèi)心世界的形式，讓先進事跡得以廣泛傳播。通過先進典型以點帶面的輻射作用，大學生可以更好地認清自己。先進典型的層出不窮，產(chǎn)生了廣泛的輻射力和持續(xù)的影響力，對大學生思想政治教育工作的有效開展提供了有力的保證。

三、大學生先進典型培育機制的探索

古代大教育家思想家孔子經(jīng)常教育學生要以堯舜、管仲和周公作為榜樣，要求“學生見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！惫糯荣t都強調(diào)典型的人與事都不是天生的，是從后天學習和實踐中獲得，需要從別的典型人或事中學習，需要外在的培育與教化。據(jù)此，我們可以界定大學生先進典型培育，主要是指用社會主義核心價值體系對大學生進行道德教育、道德影響的過程，也是將社會主義核心價值體系規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人道德品德、行為規(guī)范的過程，更是將先進典型的優(yōu)秀道德融人良好道德風氣之中的過程。

在培育先進典型的過程中，要體現(xiàn)民主色彩。要探索新的途徑，做到“從學生中來，到學生中去”。堅持網(wǎng)絡投票、校內(nèi)公示制，邊推邊議，邊議邊推，從學生中發(fā)現(xiàn)具有先進典型潛質(zhì)的個人或集體，以各種形式讓“先進典型人物”與大家分享成長路上的酸甜苦辣和所體現(xiàn)出的精神風貌，引導廣大大學生在思想碰撞中見賢思齊，共勉共進。大學生先進典型培育是一個長期復雜的過程，包括前期培育、中期培育宣傳和后期跟蹤。前期培育是發(fā)現(xiàn)先進、找準定位、提煉主題等形成典型過程。中期培育是加強宣傳、擴大影響，發(fā)揮典型榜樣引領和道德示范作用的過程。后期培育側(cè)重于跟蹤，有助于發(fā)揮典型的長期效應。

（一）大學生先進典型培育過程中面臨的問題

現(xiàn)今的大學生感受到中國改革開放的豐碩成果，他們思想解放、個性獨立，他們信息交流頻繁、價值觀多元化。鑒于大學生不同以往的特點，現(xiàn)階段大學生先進典型培育面臨以下問題。

機制陳舊化。任何一個先進典型要想培育成功，都必須經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)到推廣的過程。然而長期以來，教育工作者采用單一的灌輸模式來實施先進典型的教育工作，忽視了大學生自我教育、自我管理的主觀能動性和創(chuàng)造性。因此，建立健全先進典型培育的長效機制，引導當代大學生主動爭創(chuàng)先進典型，都是高校需要重點解決的問題。

工作教條化。很多高校習慣于教條主義的選推和宣傳模式，工作普遍浮于表面。同時，還存在先進典型培育工作脫離實際，與大學生的愿望不相符，以及觀念陳舊和創(chuàng)新性不夠等問題。例如，不少高校以志愿服務精神為宣傳載體，但活動一過就偃旗息鼓，呈現(xiàn)出“一陣風”的形式主義做法。還有高校在學生隊伍建設中選樹的先進典型，讓大學生覺得相距甚遠，自然難以感同身受產(chǎn)生觸動，感染力和影響力大幅下降就在所難免了。

形象完美化。思想政治教育工作中傳統(tǒng)套路的影響根深蒂固，學校往往習慣于將全面領先、近乎完美的同學樹立為先進典型，優(yōu)點數(shù)倍放大，缺點含糊掩飾，認為這樣“十全十美”的表現(xiàn)才能達到先進典型的最佳榜樣作用。然而，先進典型都被包裝成了高大全的“完人”，特點鮮明真實可信的屬性受到極大削弱，讓同學們覺得虛假空洞。這樣的典型不僅難以得到大學生的普遍認同，還容易產(chǎn)生背道而馳的抵制心理。所以，在培育先進典型時一定要注意站在更廣大的學生的角度去思考問題，培育出的典型必須鮮明，真實貼近大學生，讓大學生容易接受，愿意去學習和追趕。

（二）大學生先進典型培育過程中遵循的原則

1.先進典型培育需要廣泛性和多樣性

大學生先進典型來源于大學生，培育典型時就應該讓大學生充分參與到先進典型的推薦過程中來，這樣產(chǎn)生的典型才貼近生活、有親和力，從而擁有扎實的群眾基礎，這將更利于大學生認同典型并對其學習效仿。先進典型的培育要注意兼顧大學生活的多個方面，有道德的典范，也要有學習的標兵，有實踐的達人，也不可少創(chuàng)新的高手，這樣才能多角度、多切入點地引領廣大學生綜合發(fā)展，使得人人都可以有學習的目標和追趕的對象。

2.先進典型培育需要真實性和親切感

只有那些在大學生身邊的真人真事才能真正地打動人心，大學生的心靈受到觸動后才能自覺地萌發(fā)學習先進典型的想法。固然，生活中不能缺少推動社會發(fā)展的偉人、傳播知識文化的鴻儒，但我們的大學生們更不能缺少真實親切的平民典范，他們是理想的追求者，他們比偉人、鴻儒更親切，比偶像明星更真實，他們是大學生的真實榜樣。

3.先進典型培育需要持續(xù)性和包容性

大學生先進典型確有某些過人之處，但他們?nèi)孕璨粩嗤晟?，爭取更上一層樓。就如一盆盆景，要想使其成為上品甚至極品，就必須高標準地培育，堅持不懈呵護備至地“澆水”“施肥”“培土”“修剪”，才能使典型之“樹”長盛不衰。先進典型不是偉人，更不是神，他們在工作、學習、生活等方面也會出現(xiàn)很多不順，他們也會產(chǎn)生煩惱和苦悶，他們同樣需要我們的教育、關懷、支持與包容。先進典型的培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，也不是一帆風順的。我們不能僅僅注意在選“苗”培“苗”的時候一腔熱情，對他們呵護有加，隨著時間推移，對他們的可持續(xù)性的關心和培養(yǎng)就漸行漸遠甚至消逝。這樣不僅會挫傷先進典型的自尊和積極性，更有可能會導致一個優(yōu)秀的榜樣淪為平庸碌碌無為。

4.先進典型培育需要廣泛宣傳

大學生先進典型的培育和樹立，不是為樹立而樹立，而是需要由此帶來廣泛的正面影響和有效的輻射作用，因此合理恰當?shù)匦麄魍茝V典型就變得甚為關鍵。首先，宣傳工作要尊重事實、貼近實際，以情感人、以理服人。其次，宣傳工作要遵守規(guī)律、穩(wěn)步推進，不能苛求通過寥寥數(shù)次“榜樣在身邊”、“先進典型巡講團”的宣講就讓廣大學生深入地全盤接納典型、效仿典型。在做好宣傳推廣的同時，我們要注意積極引導，要教導廣大學生理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系“典型”，“怎么學”、“學什么”把他們的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)真正落實到指導自己的工作、學習和生活當中來。虛心學習，積極進取，逐步形成以先進典型為導向，廣大同學比學趕幫超的優(yōu)良風氣。有大學生先進典型深入而有效的影響，越來越多的優(yōu)秀大學生必定會如泉水噴涌一般源源不斷、連綿不絕，整個大學校園乃至整個社會的風尚也必定會不斷健康向上。

（三）大學生先進典型樹立和培育的途徑

1.拓寬大學生先進典型的選擇和樹立路徑

善于發(fā)現(xiàn)先進是培育大學生先進典型的關鍵。 拓寬選擇樹立的路徑，要學會“蹲點跑面”?！岸c”就是要改變過去由領導、輔導員老師等指定的傳統(tǒng)形式與簡單做法，將工作重心下移，深入實踐調(diào)查研究，到大學生中去“蹲點”，通過敏銳的觀察力和深刻的洞察力，從學生口中了解信息，善于總結(jié)實踐中的新鮮經(jīng)驗，善于捕捉挖掘發(fā)生在大學生身上的“閃光點”，尋找到大學生中的先進典型?！芭苊妗本褪且獔猿肿呷罕娐肪€，明確大學生先進典型來源于學生、產(chǎn)生于學生、以大學生班級甚至宿舍為單位進行推薦、測評或考察等，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生資助發(fā)言權，使得整個過程稱為大學生的自我教育過程。

2.確立大學生先進典型的培育標準

明確的培育標準是對選樹大學生先進典型的重要基礎。選樹大學生先進典型，各級高校都應與時俱進，面向各級大學生和大學思想政治教育工作的實際需要，努力找準時代需要與大學生現(xiàn)有思想道德水平的最佳結(jié)合點，在選樹的尺度上要做到“有據(jù)可依”。選樹大學生先進典型是必須要堅持真實性、廣泛性、時代性和多樣性，要選擇具有深厚群眾基礎的、廣大學生對其有普遍認同感的、品學兼優(yōu)、有突出貢獻或?qū)ｉL的大學生典型。這些典型平凡、真實，貼近生活，讓大學生覺得真實感人。只有這樣的典型才能激發(fā)廣大學生頑強拼搏，努力進取的精神。

3.定位大學生先進典型的培育主題

每個先進典型都具有不可比性，大學生不可能也不應該去模仿、重復、照搬典型的做法，但是先進典型的精神和方法具有普遍的教育意義。因此，在培育過程中很重要的一點就是要總結(jié)出先進典型帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，提煉出先進典型的思想內(nèi)涵和時代主題，給典型人物注入精氣神，以感染、引導和鼓勵學生學習。對培育主題的定位要結(jié)合當代大學生的思想和先進典型培育的原則，從具有代表性的亮點出發(fā)，牢牢抓住先進典型的“閃光點”進行提煉與包裝，準確的定位不僅能夠啟發(fā)和激勵身邊的大學生，并有可能擴大影響更多的學生，達到宣傳效果。

4.創(chuàng)新大學生先進典型的宣傳策略

培育典型的目的在于運用，只有推廣典型經(jīng)驗，學習典型事跡，才能有效發(fā)揮影響力。要讓大學生先進典型走進大學生心田、活在大學生心中、波動大學生心弦、引起大學生共鳴，就必須要從大學生的視角宣傳，同時創(chuàng)新宣傳策略，將先進典型包裝并推廣。先進典型的宣傳要見人，跟要見精神見思想，要重視真實性，不能停留在表面化的外在宣傳效果，而要透過外在的宣傳效果，關注其中所折射出的時代精神。在宣傳過程中，要多方面合力，不僅通過媒體集中宣傳，更要通過舉辦先進事跡報告會、班級主題班會、經(jīng)驗分享講座等形式，努力延長典型在大學生中的影響。

典型培育的過程離不開廣泛地宣傳，沒有宣傳的配合，也就不能使大學生先進典型起到應有的示范效果。在前期宣傳中，石工學院利用網(wǎng)絡新媒體，在學院官網(wǎng)、微信、微博等網(wǎng)絡平臺上全方面鼓勵各班級推薦合適人選，而不是陳舊的直接指定，加大了在學生中的影響力?；顒舆M行中期，每個階段都會實時更新新聞、發(fā)布最新消息，同時還在決賽前將候選“小黃人”的簡介和事跡發(fā)布在網(wǎng)上供全院學生學習和投票?；顒雍?，不僅召開了“最美小黃人”座談會，還通過“大學生講壇”讓他們將個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗分享給全院學生。在全院的晚會上還單獨設立頒獎環(huán)節(jié)，由學院領導親自頒獎，這讓學生意識到先進典型的模范作用，更加積極地向他們學習靠攏。

5.完善大學生先進典型的固化工作

在確定好大學生先進典型后，還需開展后續(xù)教育。大學生能否持續(xù)學習、模仿典型，并最終形成良好習慣，在一定程度上取決于模仿行為是否發(fā)揮效應。在大學生思想政治工作中，應大力宣傳優(yōu)秀人物、典型事跡，對積極的模仿行為應予以肯定與鼓勵。另外，強化典型行為，還應與社會實踐相結(jié)合。典型作為大學生成長過程中的重要模仿對象，應落實到大學生的身體力行中。因此，應塑造與時代相符、大學生認可的典型，避免弄虛作假。同時，應給大學生提供更多社會實踐的機會，讓他們通過典型示范，獲得更多優(yōu)良品質(zhì)。

6.建立大學生先進典型的跟蹤機制

先進典型的培育過程并非一帆風順，他們也是普通的學生，在學習生活上也會遇到困難，他們前進的路上也會有困惑和迷茫，這就需要更多的扶持、幫助、理解和支持。要在不斷樹立典型的過程中，關心之前樹立的典型的發(fā)展，建立有效的跟蹤機制，為他們創(chuàng)造進一步成才的良好條件，使他們有所作為，能夠經(jīng)得起時間的考研，永葆先進性。

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