大學生創(chuàng)業(yè)項目效益探析

王澤秀++許杰波++丘文暉

摘要：以華立創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學生創(chuàng)業(yè)項目為調(diào)查對象，利用會計學部學生創(chuàng)辦的財務服務與咨詢工作室承接創(chuàng)業(yè)園項目的賬務數(shù)據(jù)，跟蹤大學生創(chuàng)業(yè)項目的整體情況和個案，對大學生創(chuàng)業(yè)項目的生存能力、發(fā)展能力、盈利能力進行研究，最終從項目選擇、政策紅利、有效管理、風險規(guī)避和控制等方面對大學生開展創(chuàng)業(yè)項目提出建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；項目選擇；政策紅利；有效管理；風險規(guī)避和控制

基金項目：2016年度廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項資金立項項目——哲學社會科學類一般項目《大學生創(chuàng)業(yè)項目效益研究——以華立創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目為調(diào)查對象》（編號：pdjh2016b0870）

隨著我國各高校大學生創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量的不斷增長，大學生創(chuàng)業(yè)成功率卻極低，全國的平均水平僅為2%，而我省只有1%。葛玉輝曾對上海某著名工科高校34名創(chuàng)業(yè)學生進行追蹤調(diào)查，其結果顯示：這些創(chuàng)業(yè)學生普遍感到創(chuàng)業(yè)后的第一年、第三年是兩個重要的坎。能在創(chuàng)業(yè)一年后仍然堅持的竟不到10人，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠存活超過三年的僅有6家。由此可見，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率迫在眉睫。為此我們嘗試著通過調(diào)查我院華立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學生創(chuàng)業(yè)項目，利用會計學部學生創(chuàng)辦的財務服務與咨詢工作室承接創(chuàng)業(yè)園項目的數(shù)據(jù)，跟蹤大學生創(chuàng)業(yè)項目的整體情況和個案，對大學生創(chuàng)業(yè)項目的生存能力、發(fā)展能力、盈利能力進行研究，從中總結規(guī)律，研究如何從項目選擇、政策紅利、有效管理、風險規(guī)避和控制等角度，對大學生創(chuàng)業(yè)提出建議，以改善大學生創(chuàng)業(yè)項目的財務狀況，適當規(guī)避及有效控制大學生創(chuàng)業(yè)風險，解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，最終提高大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功率與效益。

一、華立創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目效益調(diào)查結果凸顯大學生創(chuàng)業(yè)情勢不容樂觀

我院華立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園自2015年2月成立之初，不斷引入大學生創(chuàng)業(yè)項目，目前，獲得入駐的80多個學生創(chuàng)業(yè)項目是從申請項目中經(jīng)專家評審，擇優(yōu)篩選出來的，包括48個電商團隊，11個專業(yè)工作室，22個大學生創(chuàng)業(yè)體驗店。為調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)項目效益，我院會計學部的財務服務與咨詢工作室通過普遍調(diào)查法，大量收集大部分創(chuàng)業(yè)園項目的財務單據(jù)，利用會計知識每月定期編制調(diào)查對象的會計報表，主要是利潤表與資產(chǎn)負債表，并對這些會計報表進行數(shù)據(jù)分析，同時結合問卷調(diào)查、訪談調(diào)查對相關項目尤其是創(chuàng)業(yè)體驗店等的經(jīng)營效益持續(xù)進行了一段時間的跟蹤與調(diào)查。根據(jù)我們的調(diào)查分析，調(diào)查的項目中利潤表結果顯示項目效益不太樂觀，反映出來真正實現(xiàn)盈利的項目并不多，當然也有一些店前期是盈利，如星韻咖啡；但是效益實現(xiàn)的可持續(xù)性不強，如1號店、O2O咖啡廳、聚果匯等，這些店從開業(yè)到現(xiàn)在效益是逐漸下降，目前的狀況已經(jīng)出現(xiàn)利潤為負的情況，還有一些項目一開始就沒有盈利過，如Honey Mood。從資產(chǎn)負債表中數(shù)據(jù)可以看出，學生對創(chuàng)業(yè)項目中費用支出概念不清，無成本節(jié)約或資源有效利用的意識，或者說對項目風險的意識不強，過于理想化，導致成本費用投入過高，如裝修費用，一旦將這些費用進行折舊或分攤，那么效益就立馬下降。

從我們的問卷調(diào)查及訪談調(diào)查結果也可以看出，學生除了風險意識弱，創(chuàng)業(yè)的意識過于理想化外，社會閱歷及人脈不廣，費用支出無概念，有點大手大腳花錢，不太懂得算計“小錢”，財務管理不科學甚至無財務意識，單據(jù)管理很隨意，記賬不規(guī)范，這一點在收集的單據(jù)上就可以很明顯看出；加之創(chuàng)業(yè)店規(guī)模有限、進貨渠道有限，導致進貨成本無法有效降低。有些項目剛開始可能出于賣點宣傳、團隊熱情高等原因會產(chǎn)生部分收益，但隨著消費者的深入了解、原先的賣點疲乏、特點不夠突出、團隊矛盾的突顯等原因逐漸出現(xiàn)經(jīng)營困難。同時在我們跟蹤調(diào)查的這些創(chuàng)業(yè)體驗店經(jīng)營的項目來看，大多數(shù)從事餐飲行業(yè)，如東方包點、理餐謀、谷磨林、一品糖水等，這些與一般社會人員在校內(nèi)或校外經(jīng)營的餐飲店相比，無明顯區(qū)別，競爭力與特色并不突出。我們之所以大力提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是因為我們要提倡鼓勵大學生利用專業(yè)優(yōu)勢在高科技、高技術含量領域獨占鰲頭，提倡他們深入調(diào)查市場需求，為消費對象提供最直接、最貼心的商品和服務，要充分體現(xiàn)當代大學生“用智力換資本”的創(chuàng)業(yè)成功戰(zhàn)績。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇上應該更多元化、可持續(xù)發(fā)展，充分體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，要能有效提高創(chuàng)業(yè)成功率與實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)效益。

二、提高大學生創(chuàng)業(yè)項目成功率與實現(xiàn)效益的建議

1.創(chuàng)業(yè)項目的選擇是提高創(chuàng)業(yè)成功率的首要任務

對于初次創(chuàng)業(yè)的大學生來說選擇創(chuàng)業(yè)項目并實現(xiàn)效益不是一件容易的事，需要不斷調(diào)查、不斷分析，深入了解項目相關市場，理性認識分析自身條件，制訂切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃，這樣才能選擇適合他們在學校創(chuàng)業(yè)的項目。除了創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容的選擇，還有創(chuàng)業(yè)的目標的選擇，如果學生只是想通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)紅利賺一筆錢，這樣一種短期的行為，在具體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的過程中就會表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，明明可以做成的事情，沉不住氣，尋求一種短期效果，是一種冒險行為，到最后就會導發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗。因此，創(chuàng)業(yè)項目的選擇是進行創(chuàng)業(yè)準備首要也是最重要的一環(huán)，它直接關系到創(chuàng)業(yè)成功與否，曾有研究證明，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇具有重要影響。目前很多高校紛紛成立諸如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)園，目的是為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的前期孵化、中期指導跟蹤、后期服務等作用，讓大學生通過創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目取得一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)項目生存能力、發(fā)展能力以及盈利能力。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在校大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目持續(xù)生存、發(fā)展甚至實現(xiàn)一定的效益回報，那么創(chuàng)業(yè)初期應該做到三個找準：一是找準自己的創(chuàng)業(yè)團隊；二是找準行業(yè)領域；三是找準具體的目標定位。

2.充分運用政策紅利有效降低大學生創(chuàng)業(yè)項目成本

為推進實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，國家鼓勵高校開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構，加強大學生創(chuàng)業(yè)培訓，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。除了政策支持，國家也在財政稅收等方面給出了極大的福利，如財政部、國家稅務總局和人社局發(fā)布的《關于繼續(xù)實施支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關稅收政策的通知》。扶持大學生創(chuàng)業(yè)財稅政策是政府為了激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，綜合利用行政手段和經(jīng)濟、法律工具，保護創(chuàng)業(yè)者的正當權利，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立和發(fā)展，以期降低創(chuàng)業(yè)成本、使初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避風險。再比如廣州市發(fā)布的《關于印發(fā)廣州市創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼辦法的通知》，對創(chuàng)業(yè)培訓、一次性創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)社會保險人、創(chuàng)業(yè)孵化、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目等補貼都作出了更加細化的規(guī)定。

我院華立創(chuàng)業(yè)園區(qū)對入駐的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供了相應扶持政策，比如制訂創(chuàng)業(yè)成果與學分互認的細則，為入駐創(chuàng)業(yè)項目免費提供辦公場所、水、電、網(wǎng)絡等，定期邀請專家學者、創(chuàng)業(yè)人士等為各創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)培訓、咨詢等指導，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍等交流活動，定期提供政策咨詢，協(xié)助符合相關條件的創(chuàng)業(yè)項目申請稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)補貼等方面獎勵，通過有關渠道，運用多種方式宣傳推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。為解決創(chuàng)業(yè)中碰到的一些難題，學院也會為創(chuàng)業(yè)團隊聘請創(chuàng)業(yè)導師，對創(chuàng)業(yè)團隊每半年進行量化考核，表彰先進，會不間斷的對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤、指導及進行有效管理。通過相關政策的引導，可以促使創(chuàng)業(yè)者提高發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會的敏銳度、有效降低創(chuàng)業(yè)所需成本，最終利用創(chuàng)業(yè)機會實現(xiàn)自身價值和社會利益。

3.有效管理是決定大學生創(chuàng)業(yè)項目成敗的關鍵因素

創(chuàng)業(yè)成功與否，關鍵在管理。管理成功與否，首要看人，因此要組建一支對創(chuàng)業(yè)目標、利益有一致追求，具有企業(yè)管理知識和實踐，并有決心為此付出艱苦努力的創(chuàng)業(yè)管理團隊。團隊在創(chuàng)業(yè)初期做好項目計劃，多方考察調(diào)查確定計劃的可行性。創(chuàng)業(yè)過程中，有效控制成本、把握項目進度，通過咨詢創(chuàng)業(yè)導師、參與創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，與時俱進，保持一定的市場敏感度；對于創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，能及時采取有效的解決措施，適時調(diào)整項目與市場的吻合度。

我們通過華立創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學生創(chuàng)業(yè)項目以及其賬務數(shù)據(jù)進行分析，基本實現(xiàn)效益回報的創(chuàng)業(yè)項目管理都是規(guī)范的、高效的。如“棗尚好”品牌，運用粉絲經(jīng)濟、網(wǎng)紅等電子商務運營模式賣新疆紅棗，曾創(chuàng)下四個月營業(yè)額達2000多萬元，中央電視臺、香港浸會大學蕭偉森教授還對其專訪。由此可見，有效管理是決定大學生創(chuàng)業(yè)項目成敗的關鍵因素。

當然在調(diào)查中我們更多的是從財務管理角度來分析創(chuàng)業(yè)項目效益。在調(diào)查華立創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學生創(chuàng)業(yè)項目時，發(fā)現(xiàn)其實很多項目的啟動成本并不需要特別高，項目籌資渠道多樣，如眾籌，創(chuàng)業(yè)項目對于固定資產(chǎn)的投入也是可控的，但是由于在日常管理中缺乏有效的財務管理及控制，導致日常的成本沒有很好的控制，而且對于這些創(chuàng)業(yè)項目，普遍存在的問題就是賬目不是特別清晰，單據(jù)管理隨意，公賬私賬劃分不清，記賬不規(guī)范，費用支出無概念，大手大腳花錢的習慣導致成本未能有效控制，因此未能準確的監(jiān)控經(jīng)營成本，導致利潤下降。創(chuàng)業(yè)項目的好壞最直接的指標就是效益，只有產(chǎn)生好的效益的項目才能有持續(xù)的生存和發(fā)展能力。所以，希望大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，加強對財務的管理，養(yǎng)成良好的記賬習慣，妥善保存各種單據(jù)，然后通過一定的財務知識，利用這些數(shù)據(jù)更客觀的分析項目的優(yōu)劣，做好自我檢查與反省，進一步改善大學生創(chuàng)業(yè)項目的財務狀況，提高創(chuàng)業(yè)項目的盈利能力。

4.對風險的有效規(guī)避與控制是大學生創(chuàng)業(yè)過程的必修課

大學生創(chuàng)業(yè)，屬企業(yè)生命周期理論的初創(chuàng)期，面臨各種風險，創(chuàng)業(yè)風險意識更凸顯其重要性。一般來說，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中常常面臨五種類型的風險：選擇風險、技能風險、融資風險、市場風險、管理風險，當然，這五種風險并不是同時出現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)項目選擇時，常常會面臨選擇風險和融資風險，企業(yè)初創(chuàng)時則容易面臨市場風險、技能風險，當企業(yè)初具規(guī)模時，則要警惕和防范管理風險。

加強創(chuàng)業(yè)風險意識，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，但當風險不可避免時，也要及時應對風險、危機，對風險進行有效控制和解決，即使面對失敗，也要具備承擔意識。當然，從高職院校角度出發(fā)，可以通過開設相關創(chuàng)業(yè)風險意識的培訓課程，運用課堂傳授、案例分析等形式講解風險知識或理念，或者通過組織學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生在實踐中掌握風險理論知識等形式培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)風險意識。

國家的鼓勵政策和社會就業(yè)壓力讓大學生畢業(yè)后更多的選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)有風險，要創(chuàng)業(yè)成功不是一朝一夕的事。所以，在大學生畢業(yè)進入社會之前，作為教育工作者，各高職院校有必要通過開設創(chuàng)業(yè)課題不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，同時鼓勵有創(chuàng)業(yè)興趣的學生開展創(chuàng)業(yè)項目。大學生可以把校園創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，為以后進入社會創(chuàng)業(yè)做好準備，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。所以，我們選擇持續(xù)的對大學生創(chuàng)業(yè)項目效益的進行研究探討，幫助大學生從另一個方面來控制創(chuàng)業(yè)風險，提高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功率是十分具有現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

[1]葛玉輝，李肖萌，申舒萌.大學生創(chuàng)業(yè)測評[M].北京：清華大學出版社，2010.

[2]文亮，李麗娜，廖水香.大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇影響因素分析[J].項目管理技術，2010（06）

[3]徐憲紅.大學生創(chuàng)業(yè)風險意識及提升策略探析[J].教育與職業(yè)，2014（18）

作者簡介：

王澤秀（1981- ），女，漢族，湖南永州人，廣州華立科技職業(yè)學院會計學部教師，講師，研究方向：會計學；

許杰波（1995- ），男，漢族，廣東湛江人，廣州華立科技職業(yè)學院在讀學生；

丘文暉（1998- ），女，漢族，廣東河源人，廣州華立科技職業(yè)學院在讀學生。