參加高校輔導(dǎo)員志愿服務(wù)西部計劃對輔導(dǎo)員工作的思考

王曦陽

摘 要 本文通過將在基層紀(jì)檢機(jī)關(guān)的工作與輔導(dǎo)員工作進(jìn)行比較分析，闡述了基層鍛煉的體會，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，借鑒紀(jì)委“三轉(zhuǎn)”，提出了改進(jìn)輔導(dǎo)員工作的思考。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 職業(yè)化 三轉(zhuǎn)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.032

Reflections on Participating in the College Counselors Volunteer Service Western Plan to Counselors Work

——Based on the perspective of Discipline Inspection Commission

WANG Xiyang

（School of Resource and Environmental Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract This paper compare and analyze the work of counselors and grassroots discipline inspection organs， elaborated the experience in basic training， analysis of realistic challenge current counselors， reference discipline "three turns"， and puts forward some thoughts of improvement of instructors' work.

Keywords college counselor； career capacity； professional； three turns

高校輔導(dǎo)員志愿服務(wù)西部計劃是教育部為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不斷完善輔導(dǎo)員選拔使用和培養(yǎng)鍛煉機(jī)制，推出的輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目。項(xiàng)目組織遴選輔導(dǎo)員在河北、青海、海南以志愿者身份在地方開展為期一年的志愿服務(wù)工作。筆者作為第二批選派高校的輔導(dǎo)員，在海南省五指山市紀(jì)委的業(yè)務(wù)科室崗位等從事了執(zhí)紀(jì)監(jiān)督、紀(jì)律審查、執(zhí)紀(jì)審理、廉政教育等紀(jì)檢實(shí)務(wù)工作。通過將紀(jì)檢工作與學(xué)生工作進(jìn)行比較分析，形成了一定的體會和認(rèn)識。

1 在基層紀(jì)委工作的工作體會

1.1 理解“一崗雙責(zé)”定位立德樹人，做職業(yè)化的輔導(dǎo)員

“一崗雙責(zé)”指黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)對自身所在崗位應(yīng)承擔(dān)的具體業(yè)務(wù)工作負(fù)責(zé)，又要對所在崗位應(yīng)承擔(dān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)責(zé)。帶頭履行和督促落實(shí)“一崗雙責(zé)”是當(dāng)前紀(jì)委的重要任務(wù)。培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的教育使命和輔導(dǎo)員黨員的身份，決定了輔導(dǎo)員肩負(fù)著“一崗雙責(zé)”，具體就是指立德樹人。實(shí)踐表明，人才培養(yǎng)質(zhì)量是社會普通大眾對高校最為關(guān)切的內(nèi)容。高校學(xué)生工作首先要服從服務(wù)于人才培養(yǎng)這個中心。同時，優(yōu)良的黨風(fēng)對政風(fēng)、民風(fēng)的促進(jìn)帶動作用是清晰明確的。①在高校，這直接體現(xiàn)為優(yōu)良的黨風(fēng)對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的促進(jìn)帶動作用。輔導(dǎo)員是黨員，作為大學(xué)生的“知心朋友”，以黨業(yè)已形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)為示范和榜樣在和大學(xué)生的工作生活相處中做好表率，做好思想政治教育，當(dāng)好“人生導(dǎo)師”，對推動和促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有著十分積極的意義。

1.2 借鑒“紀(jì)言紀(jì)語”增強(qiáng)履責(zé)能力，做專業(yè)化的輔導(dǎo)員

“紀(jì)言紀(jì)語”是指適應(yīng)十八大以來特別是新修訂的《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》頒布后紀(jì)律建設(shè)的新形勢，紀(jì)委在工作中轉(zhuǎn)變工作理念和工作方式，突出紀(jì)在法前、紀(jì)嚴(yán)于法。紀(jì)檢干部和輔導(dǎo)員在需要提升的職業(yè)能力的范疇上具有共通之處。一是溝通交流能力。紀(jì)委工作中的任前廉政談話與約談等提醒談話、誡勉談話和信訪接待，學(xué)生工作中的談心談話、班團(tuán)會講演和黨團(tuán)課與形勢政策課都需要具備良好的語言表達(dá)能力與技巧。二是政策學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。線索初核、案件審理報告的寫作，新媒體文案、活動方案的編撰，都需要深入理解掌握政策并加以準(zhǔn)確運(yùn)用，需要較高的文書寫作水平。三是問題意識與創(chuàng)新能力。“四風(fēng)”問題與學(xué)風(fēng)問題都需要對新動向、新發(fā)展有察覺，有研究，能解決，不斷探索創(chuàng)新，增強(qiáng)履職履責(zé)能力。

1.3 領(lǐng)會“學(xué)思踐悟”堅持深入實(shí)踐，做實(shí)干型的輔導(dǎo)員

“學(xué)思踐悟”是指通過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、感悟等循環(huán)往復(fù)行動，促進(jìn)自身思想政治素質(zhì)和工作水平螺旋式上升。和“兩學(xué)一做”一樣，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，根本是立足實(shí)踐。紀(jì)檢工作要求“踏石留印、抓鐵有痕”地做好執(zhí)紀(jì)監(jiān)督問責(zé)。輔導(dǎo)員的工作同樣需要找準(zhǔn)工作場所，與大學(xué)生密切聯(lián)系，真正掌握學(xué)生情況，建立深厚的感情，做大學(xué)生的“知心朋友”。同時，輔導(dǎo)員還需要多崗位鍛煉和體驗(yàn)，了解社會，在扎實(shí)推進(jìn)基層工作和解決大學(xué)生實(shí)際困難的行動中提升本領(lǐng)。

2當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

2.1 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的挑戰(zhàn)

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求大學(xué)生思想政治工作提升質(zhì)量，在個體層面要達(dá)到做實(shí)際工作和做思想引導(dǎo)工作相結(jié)合，在群體層面要堅持廣泛性和先進(jìn)性相統(tǒng)一。一方面高校黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識形態(tài)工作面臨的情況更為復(fù)雜，大學(xué)生政治教育在回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的政治生活上缺乏針對性，或者與受教育者的樸素現(xiàn)實(shí)感匹配性不高，往往陷入失信與失語的尷尬境地，讓摻雜著西方意識形態(tài)觀念的政治話語“無心插柳柳成蔭”。②另一方面，思政教育在形式與實(shí)效結(jié)合上存在現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：用輕松活潑的方式開展文體活動促進(jìn)身心發(fā)展不難，難在將思想政治素質(zhì)同創(chuàng)新、文化、體質(zhì)和心理素質(zhì)等協(xié)調(diào)一致；做生涯規(guī)劃指導(dǎo)滿足個體需求不難，難在將追求個性張揚(yáng)與服從安排無私奉獻(xiàn)結(jié)合起來增強(qiáng)社會責(zé)任感；將理論、政策和要求上傳下達(dá)不難，難在融會貫通，在解決實(shí)際問題中解決思想問題。

2.2 輔導(dǎo)員職業(yè)化的挑戰(zhàn)

在輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程中，面臨和紀(jì)委一樣的難題，就是因?yàn)椤昂糜谩庇帧肮苡谩泵媾R“被職能”的困擾?！昂糜谩笔且?yàn)殛犖樗枷胝嗡刭|(zhì)過硬，工作作風(fēng)扎實(shí)；“管用”是因?yàn)檩o導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，在院系基層第一線，推進(jìn)工作力度最大?！氨宦毮堋本褪侨绻ぷ鲗?shí)務(wù)需要與學(xué)生產(chǎn)生直接聯(lián)系，那么有關(guān)部門就有意將這樣的工作轉(zhuǎn)交給或要求輔導(dǎo)員來具體實(shí)施，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。被職能造成了輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容越來越繁雜，職責(zé)邊界越來越模糊。這種“被職能”的實(shí)質(zhì)是教育和管理的“一力承擔(dān)”，意味著輔導(dǎo)員要成為事務(wù)工作需要的“開山斧”、“擋箭牌”和“滅火隊”，由“組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”變成“萬金油”和“勤雜工”，并與“大學(xué)生‘知心朋友和‘人生導(dǎo)師”的政策期許存在明顯的緊張。在輔導(dǎo)員基于執(zhí)行的個體層面更有現(xiàn)實(shí)的角色困擾，具體體現(xiàn)為教化與規(guī)范的理念沖突、教育與管理的內(nèi)容沖突、柔性與硬性的方法沖突，時間與精力的分配沖突等。③

2.3 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)科學(xué)化的挑戰(zhàn)

紀(jì)檢干部隊伍建設(shè)注重“信任不能替代監(jiān)督”，避免“燈下黑”。當(dāng)前部分高校重視輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力的培訓(xùn)，忽視了輔導(dǎo)員隊伍的理想信念教育。④這集中表現(xiàn)在輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)。一方面，輔導(dǎo)員多數(shù)是從高校學(xué)生直接到高校教工，有的在學(xué)生期間和入職后都可能缺乏正式嚴(yán)肅的黨團(tuán)組織生活實(shí)踐；另一方面，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容傾向于新媒體運(yùn)用、心理咨詢、危機(jī)管理、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等事務(wù)性內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)的黨務(wù)團(tuán)務(wù)培訓(xùn)。這讓部分輔導(dǎo)員不熟悉黨內(nèi)政治規(guī)矩，不能熟練運(yùn)用黨的政策指導(dǎo)黨團(tuán)建，容易造成大學(xué)生黨團(tuán)組織中出現(xiàn)政治學(xué)習(xí)和組織生活隨意化、平淡化，甚至娛樂化、庸俗化。

3 借鑒紀(jì)委“三轉(zhuǎn)”，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作

“三轉(zhuǎn)”是指紀(jì)委“轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)?！鞭D(zhuǎn)職能，就是厘清紀(jì)委職責(zé)和定位，把不該管的工作交還主責(zé)部門。轉(zhuǎn)方式就是把握新形勢下工作規(guī)律，創(chuàng)新思想理念，改進(jìn)方式方法。轉(zhuǎn)作風(fēng)就是正人先正己，嚴(yán)防“燈下黑”?！叭D(zhuǎn)”的內(nèi)涵對輔導(dǎo)員工作具有積極的啟示意義。

3.1 轉(zhuǎn)職能，聚焦主業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，提高工作效能

輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)職能是指在工作中樹立“全員育人”思維，以思想政治教育為根本，注重科學(xué)性和藝術(shù)性，追求管理效率和教育效果的統(tǒng)一。一方面積極向同級黨委和行政匯報情況，爭取對學(xué)生工作和學(xué)工隊伍的理解和支持，將輔導(dǎo)員的進(jìn)退留轉(zhuǎn)放到黨的整個隊伍中統(tǒng)籌安排；另一方面加強(qiáng)同教學(xué)、行政、后勤等的聯(lián)系和溝通，找準(zhǔn)思想政治教育在具體事務(wù)中的切入點(diǎn)和形式。同時，信任、引導(dǎo)和借助學(xué)生骨干和專業(yè)教師在日常事務(wù)管理、班級建設(shè)、學(xué)業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮力量。同時進(jìn)一步健全輔導(dǎo)員考核評聘制度，突出輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度、人格魅力等隱性能力的增進(jìn)。⑤

3.2 轉(zhuǎn)方式，創(chuàng)新發(fā)展突出專長，提升職業(yè)能力

輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)方式是指不斷提升職業(yè)能力應(yīng)對高校思想政治教育工作面臨的新命題。例如學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著的不僅僅是“到課率”到“抬頭率”的挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，游戲從端游、頁游發(fā)展到手游，課堂教學(xué)也從大課堂、板書向“慕課（MOOC）”、“實(shí)時在線互動”發(fā)展，“低頭經(jīng)濟(jì)”悄然興起。這就需要緊密契合當(dāng)代青年學(xué)生“無人不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”“無時不網(wǎng)”的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷豐富工作思路，創(chuàng)新工作方法，做到線上線下組織同構(gòu)、學(xué)習(xí)生活資源同步、教師學(xué)生交流同行。⑥轉(zhuǎn)方式也是輔導(dǎo)員專家化的必然途徑。在這一思路下，通過合理分工，做好基層院系輔導(dǎo)員人員配備和隊伍建設(shè)，支持輔導(dǎo)員在崗位上經(jīng)過一定積累后，根據(jù)自身學(xué)科背景和從業(yè)興致，在輔導(dǎo)員九大職業(yè)功能中開展自主研修，形成專長。

3.3 轉(zhuǎn)作風(fēng)，積極實(shí)踐豐富閱歷，堅定理想信念

輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)作風(fēng)是指提升黨性修養(yǎng)，將個人的職業(yè)愿景升華到事業(yè)追求，保持飽滿的熱情和奉獻(xiàn)精神，克服職業(yè)倦怠。當(dāng)前思想政治教育工作確實(shí)存在投入產(chǎn)出不成比例、教育效果“潛移默化”等情況，在高?？冃Ч芾碇酗@示度不夠，難以量化的現(xiàn)實(shí)，影響輔導(dǎo)員自我評價和自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2015年的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》雖然沒有將輔導(dǎo)員作為獨(dú)立的職業(yè)種類，但是在“高等教育教師”類中用“負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作”、“政治輔導(dǎo)員”等字眼，明確地與其他類型教師里的“輔導(dǎo)員”和其他類型的職業(yè)如“心理咨詢師”、“職業(yè)指導(dǎo)師”區(qū)分開來。⑦這就要求輔導(dǎo)員堅定理想信念，具有高度的責(zé)任心，正確處理個人發(fā)展愿望同組織工作需要，樹立起“功成不必在我”的意識，增強(qiáng)自身的職業(yè)榮譽(yù)感，保持工作熱情和自覺性。

注釋

① 張書林.論“以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)”——兼論黨風(fēng)與政風(fēng)、民風(fēng)的互動關(guān)系[J].中共浙江省委黨校學(xué)報，2011（3）：40-45.

② 張師偉.馬克思主義政治學(xué)對大學(xué)生政治社會化的話語影響[J].政治學(xué)研究，2012（5）：11-12.

③ 胡雪梅.雙重身份視域下的輔導(dǎo)員角色困境與協(xié)調(diào)機(jī)制[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（7）：131.

④ 孫宇偉.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍自身的理想信念教育[J].高等學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（5）：70-73.

⑤ 劉波，韓濤.高校輔導(dǎo)員勝任力的評估與研究[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：93-96.

⑥ 蘇明.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[N].中國教育報，2015-02-05：D2.

⑦ 國家職業(yè)分類大典修訂工作委員會.中華人民共和國職業(yè)分類大典：2015年版[M].北京：中國勞動社會保障出版社：中國人事出版社，2015：128.