高職院校大學生就業(yè)能力提升路徑研究

丁 化

近年來受世界經(jīng)濟下行壓力的影響，中國經(jīng)濟建設(shè)出現(xiàn)產(chǎn)能過剩，經(jīng)濟下行壓力增大，企業(yè)用工嚴重不足，而就業(yè)群體數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)壓力有增無減，就業(yè)難成為當前巨大的社會問題。因此，培養(yǎng)和提升高職學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題。

一、高職學生就業(yè)存在的問題

（一）用人單位招聘標準傾斜

在當前就業(yè)大潮下，本科生的應(yīng)聘機遇要大于?？粕?，用人單位習慣性地認為本科生的專業(yè)知識強、技能扎實，接受能力強，反應(yīng)靈活，綜合素質(zhì)高。因此在同等招聘的條件下，?？粕徽純?yōu)勢，通常會表現(xiàn)出信心不足，自我表現(xiàn)不佳，知識面薄弱、實踐能力欠缺等，造成高不成低不就，人為地加大了就業(yè)難度。

（二）學生綜合素質(zhì)不高

當前基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)已成為用人單位在招聘人才過程中必不可缺的條件之一，學生的優(yōu)良品質(zhì)，職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)能力及職業(yè)情況等方面的良好表現(xiàn)是應(yīng)聘整個過程的關(guān)鍵。而這些往往正是我們高職學生所缺乏的。主要表現(xiàn)在：一是基本素質(zhì)不高。不具備較強的集體榮譽感，喜歡一味地表現(xiàn)自我、突出自己，個人榮譽強；不具有良好的團隊協(xié)作精神和凝聚力；不具備良好的心理素質(zhì)，不夠自信樂觀，經(jīng)不起挫折和打擊，退縮現(xiàn)象較為明顯；缺乏事業(yè)心和責任感，不能做一行愛一行，缺少對事業(yè)的追求；專業(yè)技能不扎實，不能熟練掌握和精通自己的專業(yè)技能；不能深入領(lǐng)悟企業(yè)品質(zhì)意識，體現(xiàn)不出個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，缺乏打造企業(yè)品牌的意識；二是職業(yè)素養(yǎng)不高。對用人單位招聘、錄用人才的基本標準模糊；應(yīng)聘準備不充分，不從自身條件與實際情況出發(fā)，有針對、有選擇性地去應(yīng)聘適合自己的崗位，“紙上談兵、眼高手低、好高騖遠”；就業(yè)期望值過高，過于看重崗位與薪資等不良求職現(xiàn)象。

（三）學生的就業(yè)取向模糊

高職學生的就業(yè)取向是在正確的人生觀、世界觀和價值觀的指導下，對自己未來職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展方向提前做出的良好設(shè)計和大膽設(shè)想。正確的就業(yè)取向需要學校和社會輿論的共同引導，才能讓學生邁出人生道路的重要一步。一是高職學生就業(yè)的目標不夠明確，缺少自己的職業(yè)理想，與社會的實際需求相脫節(jié)，在求職擇業(yè)過程中更想獲取高職高薪，一心想進大企業(yè)，看不上中小民營企業(yè)，不愿意到基層鍛煉，出現(xiàn)對單位和崗位挑三揀四不正常的怪現(xiàn)象。二是高職學生隨機應(yīng)變能力不夠強，不懂得怎么去揚長避短，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，展示自己強有力的一面。三是高職學生目光短淺，只關(guān)心眼前的利益，頻頻跳槽，游走于企業(yè)之間，不但荒廢了自己的一技之長，還耽擱了自己上升的空間。

二、影響高職院校學生就業(yè)困難的因素

（一）社會層面因素

1.畢業(yè)生數(shù)量劇增

預(yù)測2017年全國城鎮(zhèn)新成長勞動力就業(yè)人數(shù)達1500萬以上，其中全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計達795萬人，比2016年又多出30萬人，應(yīng)屆生從2006年的413萬連年上漲，創(chuàng)歷史新高，成為“就業(yè)重點群體”，就業(yè)形勢相當嚴峻。

2.就業(yè)群體加大

社會就業(yè)群體主要包括高校畢業(yè)生就業(yè)、失業(yè)再就業(yè)人員、農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移等群體，據(jù)統(tǒng)計，“十三五”期間，我國在城鎮(zhèn)每年需要安排就業(yè)人數(shù)2500萬，其中約1000萬人是社會失業(yè)人群，還有約1500人萬是包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的青年就業(yè)群體。由于就業(yè)群體人數(shù)的持續(xù)增加，出現(xiàn)供需矛盾，社會就業(yè)面臨不小的壓力。

3.人才市場就業(yè)體系不健全

人才市場缺乏規(guī)范和健全系統(tǒng)完整的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，不能給學生提供準確的崗位供求信息；缺乏對大學生就業(yè)社會保障和法律保障的規(guī)范和健全，削弱了學生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）學校層面因素

1.學生就業(yè)能力培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

高職院校在課程的設(shè)置上，盲目追求社會熱門專業(yè)，體現(xiàn)不出自身的辦學特色和辦學優(yōu)勢，學生的實踐教育質(zhì)量得不到保障，出現(xiàn)人才需求的嚴重脫節(jié)。

2.實踐教學能力不足

高職院校缺少“雙師型”教師隊伍，社會觀念落后，實踐教學往往反映出理念先進、實施滯后，存在重專業(yè)、輕實踐，不注重對學生專業(yè)技能的實踐培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)的學生缺少創(chuàng)新實踐能力。

3.就業(yè)服務(wù)不到位

很多高職院校雖然設(shè)立了專門的就業(yè)指導中心，但形同虛設(shè)，不能有效開展系統(tǒng)性的就業(yè)指導和就業(yè)培訓，不能提供給學生最新、最前沿的就業(yè)信息和就業(yè)崗位，造成學生缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴重影響學生的就業(yè)選擇和決策。

三、提升高職院校大學生就業(yè)能力的有效對策

（一）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高實踐能力

1.構(gòu)建科學的教育體系

以就業(yè)為導向，緊跟就業(yè)市場需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特色和專業(yè)品牌，在課程設(shè)置上增加實踐課程，專業(yè)實踐教學和頂崗實習融合一體，尋求更加適合學生自身特點的課程教學模式。

2.加強校企合作

瞄準企業(yè)擁有的精湛技術(shù)、產(chǎn)品和工藝，加大建設(shè)校外實訓基地，通過實訓和實習、校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合等形式實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的雙贏。如我院藝術(shù)系設(shè)計系擁有省級服裝實訓基地、圖形圖像實訓基地、建筑工程實訓中心、視覺藝術(shù)設(shè)計中心等實訓基地，采用“訂單教育、訂單培養(yǎng)”模式，為江陰周邊企業(yè)培養(yǎng)具有“現(xiàn)代班組長”以上潛力的技術(shù)實用型人才。

3.加強學生社會實踐鍛煉

積極鼓勵學生勇于到社會大潮中進行自我能力的鍛煉，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)自我實踐能力和社會適應(yīng)能力的提高。2017年，我院藝術(shù)設(shè)計系組織學生進行了大學生暑期實踐三下鄉(xiāng)活動，尋訪探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代傳承方式，通過此次的實踐調(diào)研體驗活動，增強了學生對非遺的了解，對當?shù)厥袌鼋?jīng)濟發(fā)展的認識，并結(jié)合自身專業(yè)，在實踐中將文化遺產(chǎn)的元素巧妙地運用到現(xiàn)代設(shè)計中，提高了自身的社會實踐能力。

（二）完善就業(yè)指導服務(wù)體系，注重就業(yè)能力培養(yǎng)

1.建立健全就業(yè)指導中心

一是建立對口職能機構(gòu)，為倡導創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性和科學性，設(shè)立相關(guān)的職能服務(wù)機構(gòu)。二是建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)工作隊伍，培養(yǎng)和造就一批具有就業(yè)業(yè)務(wù)水平和就業(yè)教育理論水平高的給予指導工作者。三是創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)手段，提供快捷的就業(yè)信息服務(wù)，開設(shè)就業(yè)指導課程，舉辦系列就業(yè)指導講座、專題報告等進行定期就業(yè)咨詢服務(wù)活動，提升學生的就業(yè)競爭力。

2.建立健全就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺

利用微信、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、校報等各種媒體加以廣泛地宣傳和普及就業(yè)知識、就業(yè)快信及就業(yè)指導動態(tài)。利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，及時為學生提供精確的就業(yè)信息，確保就業(yè)工作正常有序地開展。

3.建立健全就業(yè)跟蹤反饋機制

定時對學生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)進行跟蹤反饋，加強與學生的聯(lián)絡(luò)，隨時掌握學生的就業(yè)動態(tài)，完善對學生就業(yè)能力的監(jiān)測體系，促進學校就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會、企業(yè)發(fā)展需求相一致。

（三）加強就業(yè)思想政治教育，提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1.加強高職就業(yè)思想政治教育隊伍的建設(shè)

高職院校的思想政治教育需要一批具有扎實理論功底的優(yōu)秀教師，能夠善于結(jié)合當今社會就業(yè)需求與高職學生的思想特點，用最新的理念對學生進行更深層次的教育，同時毫無保留地傳授給學生豐富的社會實踐能力和就業(yè)經(jīng)驗。

2.圍繞核心價值觀，提升主題教育的新高度

一是開展多種形式的主體教育活動，通過班會、社團活動、宣講、政策形勢報告會、講座、團一日活動等，激勵學生暢談人生、體會、認識、理想等，增強大學生核心價值觀的能力。二是選優(yōu)秀榜樣樹先進典型，設(shè)立學習標兵、技能標兵、自強標兵、優(yōu)秀志愿者等不同的榮譽，激勵學生積極推薦并評選身邊具有閃光點的榜樣和典型，引導學生愛國、愛校、愛學習，營造良好氛圍，客觀理智地對待自己的就業(yè)和擇業(yè)。

3.開展志愿服務(wù)活動

學校積極倡導“奉獻友愛、互幫互助、積極進取”的服務(wù)精神，結(jié)合本專業(yè)特點開展相關(guān)的志愿活動，形成“走進社會，融入地方民生、地方文化、地方發(fā)展”的服務(wù)育人模式，逐步確立以各種公益活動、幫扶活動、關(guān)愛特殊群體、愛心捐助、倡導文明、保護環(huán)境、等為重點的社會實踐志愿服務(wù)，努力培養(yǎng)一批具有較強奉獻精神和高素質(zhì)社會服務(wù)能力的大學生。

（四）推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提高學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)教學改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量

一是要開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的課程，不斷改革教學模式，堅持以實訓為基礎(chǔ)，研發(fā)為動力，深化校企合作；二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不是單一空洞地說教，而是一門知行合一、科學性較強的學科，要與德育課、基礎(chǔ)理論課以及專業(yè)課相貫通，讓學生明白基礎(chǔ)課、專業(yè)課的好壞以及品德的優(yōu)良，都直接影響自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力；三是充分發(fā)揮科技園、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺作用，不斷完善和落實創(chuàng)業(yè)激勵政策，加強社會輿論的正確引導，努力營造寬容、自由和愉悅的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。我院在全國、省、市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲得團體和個人二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎，2017年無錫市高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中分別獲得團體一等獎、二等獎、三等獎。

2.學校聯(lián)動企業(yè)共同創(chuàng)新

積極響應(yīng)國家倡導的“與區(qū)域經(jīng)濟互動、與企業(yè)行業(yè)共贏”、“以研發(fā)驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實體經(jīng)濟發(fā)展”的新理念，校企聯(lián)動，共同創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極探索“師導生創(chuàng)、師生共創(chuàng)”的培養(yǎng)模式，提倡先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，帶動整個社會勞動力的就業(yè)，提高自身創(chuàng)業(yè)的能力。

3.提供多種專業(yè)資格證書的培訓和考證機會

一是引入國家職業(yè)資格標準，將專業(yè)課程考核和職業(yè)技能考核相結(jié)合，采用以證代考等方式。二是聯(lián)合地方有關(guān)部門給學生提供各類資格證書培訓和考試的機會，提高考證通過率，鼓勵大學生要“一專多能、一人多證”，增加學生的就業(yè)競爭力。三是要加大對學生的操作技能和入職水平能力的考核，逐步讓主導技能取代行業(yè)資格證書。

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