云課堂在高職計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡華海，葉健華

（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西上饒 334109）

云平臺的誕生給傳統(tǒng)的教育在思想和教育方式上帶來了一定的沖擊，現(xiàn)代化的教育手段勢必改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育，云課堂現(xiàn)在已慢慢走近很多院校，在云課堂中，對教師也提出了新的要求，云課堂是建立在云技術(shù)之上，信息相對廣泛，太多的信息不一定對學(xué)生來說是好事，這就要求教師對這些海量信息進(jìn)得整理得到對學(xué)生有用的信息并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，要突出傳授知識的主題。同時要找到云課堂與現(xiàn)實課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的點，以免除學(xué)生過分依賴云技術(shù)帶來的信息資源。作為學(xué)生同樣也提出了新的要求，要積極配合老師，多吸收平臺帶來的知識，同時也做到主次分明。

1 傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方式存在的問題

傳統(tǒng)的教育一般都是單純的課堂教學(xué)，這種教育方式在時間、地點、教育方式上存在條件上的束縛，再者教學(xué)理念都是以老師為主體，而學(xué)生反而是客體，這嚴(yán)重制約了學(xué)生在思維發(fā)散能力上的教育，這種傳授性的教育方式也使學(xué)生成了知識灌輸?shù)墓ぞ?，學(xué)生不能真正體會知識真實獲取一個過程，從而也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教育在互動教學(xué)上也只是停留在形式上，像一些討論法、合作法、表演法很難在互動教學(xué)中充體的體現(xiàn)，所謂的互動也只是一般的“問答式”。

2 云課堂是什么樣的教育方式

云課堂采用云技術(shù)服務(wù)與課堂教學(xué)而形成的現(xiàn)代化教學(xué)方式。云課堂是基于云技術(shù)，云課堂是將網(wǎng)絡(luò)中的對每個學(xué)科領(lǐng)域的知識資源、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫有機(jī)的融合。它是一種強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫。

3 云課堂的優(yōu)點

云課堂要求硬件和軟件的綜合支撐，硬件上則需要各方面的支持，像涉及到教學(xué)的主體與客體都要在硬件進(jìn)行投入，比如作為校園，則需要投入云技術(shù)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、云技術(shù)服務(wù)器、云課堂教學(xué)端，作為客體的學(xué)習(xí)者，則同樣要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)投入。而在軟件上，作為主體的學(xué)校，教師是一個主要的力量，教師要改變教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的教育新技術(shù)，因此學(xué)校要大力投入在這方面的師資培訓(xùn)，再者需要建立龐大的教學(xué)學(xué)習(xí)資源庫。

4 云課堂在現(xiàn)實教學(xué)中是怎么表現(xiàn)出來的

云課堂隨著時代與技術(shù)的發(fā)展，未來云課堂表現(xiàn)上可能存在如下形式。

（1）校園內(nèi)的云網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)校有相應(yīng)的云教室與云課堂教學(xué)設(shè)備。

（2）移動式的云課堂教學(xué)，客體的學(xué)習(xí)者只要有相應(yīng)的移動端（比如ipad、手機(jī)、筆記本電腦）就能在任何時間任何地點進(jìn)行移動式的學(xué)習(xí)。

（3）萬維網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，把教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)習(xí)者自己上網(wǎng)找自己想要學(xué)習(xí)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）電子資源網(wǎng)，教育的主體可以把教學(xué)資源放到網(wǎng)上，學(xué)習(xí)用戶可以下載這些教學(xué)資源在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 云課堂在高職計算機(jī)現(xiàn)實學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

（1）云課堂能夠把教學(xué)中的重點和難點進(jìn)行分解，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。在云課堂教學(xué)中，學(xué)生才是教與學(xué)的中心，教育資源共享是基礎(chǔ)，以教學(xué)任務(wù)作為驅(qū)動，教師以指導(dǎo)為主。云課堂這種教學(xué)模式完全改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，改為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生可以自己按排好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至在時間上也可以自己作主。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下也不是隨意而行，而是要比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境要求更嚴(yán)格點，因為所有知識點的獲取學(xué)生本身已經(jīng)很重要了,所以要求學(xué)生在上課之要求先課前預(yù)習(xí)，在課堂過程中認(rèn)真完成老師安排下來的教學(xué)實例任務(wù)，課后要把自己存在的問題通過云課堂平臺及時向老師進(jìn)行反饋。在云課堂中，每一個知識模塊的重難點針對不同層次的學(xué)生也是不一樣的，對于自己比較易學(xué)的模塊，學(xué)生可以快速跳過，針地自己的弱點可以放慢去學(xué)習(xí)，也可以在云平臺向老師進(jìn)行求解。

（2）云平臺可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，因此有利于讓學(xué)習(xí)者找出自己的歷史學(xué)習(xí)軌跡，讓自己發(fā)現(xiàn)自身存的問題，而且平臺有數(shù)據(jù)統(tǒng)計反饋出在哪個模塊博弱。以備自己有針對性找出自己的問題然后給自己補(bǔ)課。

（3）云課堂提供豐富的電子教學(xué)資料庫。在云課堂平臺上教師都可以把自己的教學(xué)內(nèi)容發(fā)布，比如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)素材、教學(xué)案例、針對重點難點的解讀等。學(xué)生可以在課前下載這些資料先預(yù)習(xí)，對于通過預(yù)習(xí)可以模清哪些知識還是了解不透，可以在后續(xù)的教學(xué)中聽課就有針性。做到有的放失。從而學(xué)習(xí)時間可以得到充分地利用。

（4）錯題反饋，讓錯題變成學(xué)生的后續(xù)重要的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在云課堂上完成老師布置的作業(yè)或者是在線模擬測試，勢必會產(chǎn)生很多錯題，系統(tǒng)可以把這些錯題記錄下來，甚至可以分類錯題，這樣形成一個屬于每個學(xué)生自己獨一無二的錯題庫，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己可以通過錯題庫總結(jié)自己的薄弱點。

（5）與現(xiàn)實課堂完美結(jié)合。這也是云課堂的重點所在，基于云課堂系統(tǒng)的云課堂教學(xué)最終不能脫離現(xiàn)實教學(xué)，云課堂要求與現(xiàn)實課堂融為一體。在云課堂教學(xué)中，現(xiàn)實指導(dǎo)學(xué)生在海量的云課堂系統(tǒng)信息中找合適自己的資源和內(nèi)容，老師有針地性在重點難點上幫學(xué)生進(jìn)行突破。學(xué)生不會過分依賴于信息資源也不會過份地依賴于老師的講授。

6 結(jié)語

云課堂目前已慢慢走進(jìn)了很多高校，云課堂教學(xué)的優(yōu)點也慢慢得到大家的認(rèn)可，但云課堂最終還是不能走出現(xiàn)實課堂，怎么讓云課堂與我們的現(xiàn)實課堂很好的融合在一起的路還有很長，這是我們以后要這塊繼續(xù)深入研究的問題，只有解決了這個問題，云課堂將成為一個時代教學(xué)的大改革。

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