信息技術：助力獨立設置成人高校教師專業(yè)化發(fā)展

北京市東城區(qū)職業(yè)大學 田小梅

教師專業(yè)化是世界各國促進教師發(fā)展的潮流，獨立設置成人高校教師專業(yè)化具有一定的特殊性，目前尚未形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展路徑。21世紀，信息技術的發(fā)展引發(fā)了教育的大變革，對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的時代挑戰(zhàn)，同時也在更大程度上為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了新的機遇、開辟了新的途徑，將作為一種重要方式有力地推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、獨立設置成人高校教師專業(yè)化的特殊性

獨立設置成人高校辦學的多樣性和成人教學對象的復雜性決定了其教師專業(yè)化呈現(xiàn)出專業(yè)知識和技能涉及面廣、復合多樣的特殊性。同時，由于成人高校規(guī)模較小、專職教師人數(shù)少、專業(yè)布點分散，教師專業(yè)化發(fā)展也呈現(xiàn)出孤立性的特點，教師專業(yè)共同體難以構建和缺少繼續(xù)教育平臺使得成人高校教師的專業(yè)化發(fā)展缺乏互助和支持。獨立設置成人高校教師專業(yè)化的特殊性，正是其難點所在，對它們的準確把握是推進和深化獨立設置成人高校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實基點。

二、信息技術：獨立設置成人高校教師專業(yè)化發(fā)展的助推器

隨著信息化社會的到來，信息技術作為工具手段以其提供信息的多源性、可選性、易得性和交互性，可以滲透、融合到教師專業(yè)成長的各個環(huán)節(jié)，成為推動獨立設置成人高校教師專業(yè)化發(fā)展切實有效的途徑。

（一）支持教師更大程度的自主發(fā)展

1.幫助教師高效學習

信息技術作為學習的認知工具，為教師知識的獲取、存儲、分享以及利用提供資源和工具支持，使教師得到更多、更有效的學習機會，教師獲取知識的途徑、范圍得到極大拓展，獲取知識的速度和效率也得到極大的提高。

2.提高教師教學效能

信息技術作為效能工具進入教與學的活動過程，引發(fā)了教與學的方式變革，提高了教師的教學效能。一方面，信息技術可以為獲取和傳遞教學信息提供多樣、便捷、高效的途徑，極大的解放和豐富了教師的教學活動，單調(diào)、乏味的課堂教學活動由此變得直觀而生動。一方面，信息技術使網(wǎng)絡教育發(fā)展成為世界趨勢，成人學歷教育可以通過網(wǎng)絡提供多樣化的學習支持，有利于提供符合成人學習特點的更加靈活、突出個性需求、有針對性的學習支持服務。同時，教師可以運用信息技術廣泛、便捷、自由地與學生進行教學內(nèi)容、教學形式等方面的交流，平等、對話、合作的師生關系將更加有助于成人學習積極性的提高和教學效果的提升。

3.強化教學實踐與反思

課堂教學能力和教學反思能力是教師必備的技能。以往，學校多采用傳統(tǒng)聽、評課的方式促進教師實踐和反思，在實施和效果上都存在一定的缺陷。信息技術的發(fā)展為教師課堂教育教學能力開展訓練、強化實踐與反思提供了有利平臺，使得教師可以通過網(wǎng)絡模擬教學、網(wǎng)絡聽課觀察、博客記錄等更加便捷的方式加強習得和反思，不斷提高自己的教學技能。

4.提升教師科研水平

教育教學研究活動是教師專業(yè)實踐的重要組成部分，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。信息技術為教師開展教育教學研究提供了極大的便利。不但能夠為教師開展教育教學研究提供豐富的基礎資料，而且在研究過程的論證與方案設計、研究觀察和數(shù)據(jù)收集、研究數(shù)據(jù)的分析和處理、研究結論的形成等各個環(huán)節(jié)為教師提供了有利的工具和方法上的支持，有效的提高了教師教學研究的效率以及研究的信度和效度。

（二）有助于專業(yè)共同體構建

教師群體之間的緊密聯(lián)系、深度互動與團結協(xié)作，是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要動因，因此專業(yè)共同體構建是教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略。對于獨立設置成人高校來說，由于其教師專業(yè)化發(fā)展孤立性的特點比較突出，因此其教師專業(yè)共同體的構建需求更加迫切，信息時代的到來為破解這一難題提供了解決辦法，信息技術使得教師在更大的空間、采用更加平等的方式構建專業(yè)共同體成為可能。以計算機網(wǎng)絡和通信技術為支撐，從教師用戶、專家和系統(tǒng)管理三個方面構建虛擬交互平臺和環(huán)境，形成基于網(wǎng)絡的教師專業(yè)共同體，是促進教師群體有效交互和共同發(fā)展的現(xiàn)實途徑。通過網(wǎng)絡協(xié)作與互動，他們可以為解決專業(yè)教學中的疑難問題積極進行交流、不斷發(fā)現(xiàn)新知識和新方法、不斷提升個體專業(yè)智慧與教學技能，也可以專門向校外教育專家和有充足經(jīng)驗的教師請教，從而實現(xiàn)專業(yè)知能發(fā)展的專業(yè)化發(fā)展目標。

（三）形成混合式培訓模式

目前成人高校教師培訓工作缺乏上級部門和專業(yè)組織的支持，更多的是依托學校開展以傳統(tǒng)的“說教”為主的短期培訓與講座形式的校本培訓，其收效甚微。信息時代的到來促進形成了基于技術支持的線上線下相結合的混合式教師培訓模式。其線上培訓擴展了培訓的時空范圍，能克服教師時間分散、群體差異大的局限，在實現(xiàn)個別化學習、協(xié)作學習、加強針對性、解決技能培訓與理論培訓割裂的問題等方面有很大的優(yōu)越性?；旌鲜脚嘤柲Ｊ骄C合利用短期集中培訓、網(wǎng)絡遠程培訓、校本培訓和專家指導等教師培訓方式的優(yōu)點，便于在組織形式上分級、在培訓內(nèi)容和活動設計上分層的混合式協(xié)作學習活動，可以有效的提高教師培訓的效果。