淺談小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)

四川省簡陽市解放九年義務(wù)教育學(xué)校 胡 麗

人們形象地稱如今的年代是“知識爆炸”的時代?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進，知識增長日新月異。人們忙碌地學(xué)習(xí)各種文化知識，培養(yǎng)各項技能，以尋求在快節(jié)奏的時代能更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。作為一個基礎(chǔ)教育工作者，根據(jù)我們身邊的現(xiàn)象，我認(rèn)為在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)工作中，應(yīng)加強對小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的必要

現(xiàn)代社會的許多人，可能都會跟我一樣有這樣的慨嘆：能寫一手好字的人，越來越少了！有位作家曾感慨到：如今的很多大學(xué)生的字不堪入目，很多大學(xué)畢業(yè)生寫的字與小學(xué)生寫的字相差不遠，甚至不及之?？v觀各級各類學(xué)校，學(xué)生的寫字能力，可以說是每況愈下，姿勢錯誤，字跡潦草。學(xué)校的寫字教學(xué)，也處于少人問津、不被重視的尷尬局面，甚至有好多地方的學(xué)校根本就沒有設(shè)立寫字課。這些現(xiàn)象不得不令人深思。

那么，目前小學(xué)生的寫字能力究竟處于一種什么樣的狀態(tài)呢？

小學(xué)開設(shè)寫字課，有硬筆和毛筆書法兩部分，且不說學(xué)生的毛筆字如何，因為那的確不是一件十分簡單的事情。單說作為交流工具的硬筆字的書寫也是一塌糊涂，越來越糟。其原因何在？我想，在強大的升學(xué)壓力下，寫字不被重視，不得不提前退到了幕后，要么是學(xué)校忽視，要么是老師們不關(guān)心，亦或是家長不重視，要么干脆都不重視。人們總是把青睞的目光投向升學(xué)考試的科目。加之信息技術(shù)的普及應(yīng)用，寫字的人少了，會寫字的人少了，重視寫字的人更少了，就這樣，漢字書寫——這種民族文化精髓，受到了前所未有的冷落，如此下去，將來能寫一手好字的人肯定會越來越少。如何培養(yǎng)小學(xué)生對祖國文字的熱愛，擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的使命，教會小學(xué)生掌握寫字的基本方法，培養(yǎng)小學(xué)生寫好字的信心和能力，已成為新一輪課程改革中語文教育的一項重要任務(wù)。

二、怎樣理解小學(xué)生的寫字能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)有明確的要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。”因此，小學(xué)生的寫字能力首先是寫字的習(xí)慣，包括以下幾個方面。

（一）正確的寫字姿勢

正確的寫字姿勢中坐姿的要求是上身要坐正，兩肩齊平；頭要正，稍向前傾；背要直，胸要挺，胸口要離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩的距離保持在一尺左右。而執(zhí)筆也有講究，具體的要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。其中食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右，執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，也就是說，手指握筆要實，而掌心要空，這樣書寫起來才能靈活自如。所以說，寫字的姿勢要注意“三個一”：胸距離桌一拳，眼睛離書本一尺，而手離筆尖一寸。

（二）正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)

如今的學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是寫字的筆順錯誤，往往是想怎樣寫就怎樣寫，沒有正確的筆順，當(dāng)然也就沒有合理的間架結(jié)構(gòu)，從而造成寫字的質(zhì)量不過關(guān)，甚至寫成錯別字。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

國家教委明確指出，寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)對知識的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用?？梢?，加強寫字教學(xué)，培養(yǎng)寫字能力勢在必行。那么，我們在平時的教學(xué)活動中如何來培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾點入手。

第一，創(chuàng)設(shè)寫字氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們對事物愛好和追求的一種心理傾向，是推動人們主動去鉆研某一學(xué)科，某一業(yè)務(wù)或某一技能的動力，也是最好的老師，可以引導(dǎo)人不斷地進行相關(guān)活動。法國著名教育家茅斯多德指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！笨梢姡辛伺d趣的支持，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字就有了源動力，有了明確的方向。

第二，作好示范，嚴(yán)格要求。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)好教師隊伍，依靠教師的言傳身教，以榜樣的示范作用對學(xué)生進行潛移默化的影響。其次，要嚴(yán)格要求。在教學(xué)中要嚴(yán)格按照“三個一”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，讓學(xué)生明白“身正才能字正”的道理，根據(jù)不定時的檢查，糾正錯誤姿勢，確保良好寫字姿勢的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。同時，根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生合理安排字體位置，嚴(yán)格按照字的筆順筆畫，寫規(guī)范的漢字。開始的時候，盡量放慢教學(xué)速度，采用多種方式爭取做好每個學(xué)生的筆順筆畫教學(xué)，為以后的寫字教學(xué)開好頭，服好務(wù)；在有一定基礎(chǔ)之后，方可練習(xí)用一定的速度進行書寫。

第三，教會學(xué)生正確的寫字方法。首先，要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察字體。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字體是寫字的重要前提。認(rèn)真觀察字體可以幫助學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等重要信息進行仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，合理安排，能優(yōu)化注意品質(zhì)，提高審美能力。小學(xué)生普遍存在一個問題，那就是看一筆寫一筆，缺乏整體觀念。這恰恰就是沒有認(rèn)真觀察的結(jié)果。觀察時，要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)：包括字體的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫形態(tài)、合體字各組成部分的大小、位置等。在教學(xué)時可以用多媒體進行字體的拆分、組合，字的筆順筆畫進行演示，幫助學(xué)生直觀地對字體有更深入的了解。其次，教學(xué)生學(xué)會寫字前的思考。有了觀察分析之后，在動筆之前，要讓學(xué)生學(xué)會思考：它是什么字體？它的整體結(jié)構(gòu)如何安排？應(yīng)該怎樣寫才合理？應(yīng)該先寫什么，后寫什么？教學(xué)中可以讓學(xué)生先說說自己分析的結(jié)果，教師合理點評，幫助學(xué)生把握寫字技巧。最后，加強范寫，重視臨寫。教師范寫水平的高低，影響著學(xué)生的臨寫結(jié)果。范寫是很講究的，好的范寫一絲不茍，正確規(guī)范，使學(xué)生有耳目一新的感覺。范寫時，可先口述該字的要領(lǐng)，突出關(guān)鍵之處，再一筆一筆地進行范寫。臨寫是學(xué)生練字的最基本也是最重要的途徑。學(xué)生有了觀察分析的基礎(chǔ)，有了教師的要領(lǐng)指導(dǎo)，對書寫能力強的學(xué)生而言，應(yīng)該不會有太大的問題，教師應(yīng)該把重點放到其他的學(xué)生身上。這時候，書寫能力差的學(xué)生往往容易出現(xiàn)寫不好字的煩躁情緒，進而失去信心和興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強對他們的指導(dǎo)，對他們的優(yōu)點及時給予好評，保證其樹立良好的心態(tài)。

寫字能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，這就注定了需要教師、學(xué)生、學(xué)校及家長要投入大量的精力。我相信，只要遵循規(guī)律，持之以恒，學(xué)生的字是會越寫越美觀的。