美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性

黑龍江省海林市大海林林業(yè)局第一小學(xué) 曹麗梅

實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才是教育的職責(zé)。美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。在美術(shù)課中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何更好地享受生活，創(chuàng)造生活，并形成更為優(yōu)秀的人格特質(zhì)和較高的審美情操，因此，美術(shù)課具有其他學(xué)科所不能替代的教育價(jià)值。和其他學(xué)科的課堂教學(xué)一樣，上好一節(jié)美術(shù)課，第一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入。導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。好的課堂導(dǎo)入，可以有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。作為藝術(shù)課程的美術(shù)課，除了注意汲取一般學(xué)科課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)外，更應(yīng)追求藝術(shù)性，讓每節(jié)美術(shù)課都有一個(gè)藝術(shù)的開始，讓學(xué)生在藝術(shù)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并獲得美的教益。

教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性不僅能反映教師的基本教學(xué)技能，還能體現(xiàn)教師的智慧和藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)地導(dǎo)入可以是一種情理之中的意外設(shè)計(jì)；也可以是一種能調(diào)動(dòng)好奇心和探究欲望的懸念安排；還可以是一種讓人剪不斷，理還亂的割舍不下的掛念；它可以利用現(xiàn)有的豐富數(shù)據(jù)，通過教師的適度編排，演繹出精彩的情境，體現(xiàn)出彼時(shí)彼地，此時(shí)此刻的美感。美術(shù)課就應(yīng)緊緊抓住美育這一主線，以一種藝術(shù)的形式開始教和學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例初步探討如何藝術(shù)地設(shè)計(jì)美術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

一、借用多媒體使導(dǎo)入繪聲繪色

多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種改革，它不僅使許多課基本告別了黑板和粉筆，而且與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，它還具有更強(qiáng)的實(shí)效性。美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，它使學(xué)生對(duì)視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷，從形式中獲取對(duì)應(yīng)的感情。利用多媒體欣賞影視片、音樂和圖片等，用以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、圖文并茂、有聲有色的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的愉快教學(xué)做最好的鋪墊。但多媒體畢竟只是一種教學(xué)手段，如何使用才是關(guān)鍵。精心選取和加工素材，使畫面和音樂有機(jī)結(jié)合可以制作出令人耳目一新的導(dǎo)入材料。

課例：一位美術(shù)老師在上《門》一課時(shí)，緊扣主題“門”，巧用多媒體技術(shù)，剪輯編排了電影《阿里巴巴與四十大盜》中芝麻開門的一段視頻。播放時(shí)，片中阿里巴巴口念“芝麻開門”緩緩開啟了一扇寶藏的大門。影片中演員那夸張幽默的形象和語(yǔ)言使得學(xué)生開懷大笑，在課堂一開始就營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；開啟的那扇寶藏之門激起了學(xué)生對(duì)門的無(wú)限遐想，也形象地引出了老師要講解的主題——門。

二、巧借課間活動(dòng)順勢(shì)導(dǎo)入課程

課堂教學(xué)環(huán)境不是一個(gè)單純的、完全可以為人所控制的封閉系統(tǒng)。它時(shí)時(shí)會(huì)受到各種干擾。學(xué)生的課間活動(dòng)往往會(huì)干擾課堂的導(dǎo)入，并進(jìn)而影響整堂課的教學(xué)效果。教師如果能因勢(shì)利導(dǎo)，在導(dǎo)入中對(duì)學(xué)生剛才的活動(dòng)做出某種呼應(yīng)，將干擾轉(zhuǎn)化為難得的教學(xué)契機(jī)，能使學(xué)生迅速地由課間活動(dòng)狀態(tài)順利轉(zhuǎn)為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)。這種導(dǎo)入自然而不留痕跡，猶如鴨子劃水，可巧妙的將課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)引導(dǎo)為課堂學(xué)習(xí)的興奮。

三、 將生活引進(jìn)課堂，成為教學(xué)的起點(diǎn)

教育的目的就是為了更好的生活，教育家杜威就曾說(shuō)過：“教育即生活”。生活處處有美術(shù)，美術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。因此，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，并讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。用學(xué)生都熟悉的生活場(chǎng)景中的美術(shù)題材作為美術(shù)課的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生易于理解和接受，更能凸 顯和強(qiáng)化“美術(shù)美化生活”的理念。

課例：筆者在上七年級(jí)的“走進(jìn)美術(shù)”一課時(shí)，先讓學(xué)生舉例談?wù)劽佬g(shù)是什么，學(xué)生開始多談一些著名的美術(shù)作品，對(duì)生活中的美術(shù)意識(shí)不強(qiáng)。于是，筆者隨意拿了一本同學(xué)的書，指著封面問同學(xué)們：“這是不是美術(shù)？”又拿起筆袋問大家：“這是不是美術(shù)？”學(xué)生茅塞頓開，各種生活化的答案一下子涌現(xiàn)了出來(lái)：服飾、房屋設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等。并由此得出自己的“什么是美術(shù)”的答案。筆者順勢(shì)提出本節(jié)課的主題：走進(jìn)美術(shù)。課堂氣氛變得非常活躍，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性非常高。學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，也理解了美術(shù)和生活的鮮活關(guān)系。

四、活用時(shí)事使導(dǎo)入富有時(shí)代氣息

學(xué)生對(duì)時(shí)事和熱門話題都有靈敏的嗅覺和高度的興趣。能巧妙恰當(dāng)?shù)赜卯?dāng)下的時(shí)事和熱門話題中的美術(shù)題材作為教學(xué)的導(dǎo)入，最能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，并積極參加討論和探究。

課例：2008奧運(yùn)會(huì)牽動(dòng)著每一位中華兒女的心，聚集著全世界人們的視覺焦點(diǎn)，正是當(dāng)時(shí)人們談?wù)摰臒衢T話題。筆者在傳統(tǒng)的版畫課中，利用這一最新時(shí)事來(lái)導(dǎo)入新課：筆者通過展示狂熱的球迷和觀眾們臉上的各種圖案，來(lái)吸引學(xué)生注意力，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育事業(yè)的支持和熱愛，另一方面也自然地提出一個(gè)問題，即本節(jié)課的主題：如何制作版畫。

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。讓教學(xué)導(dǎo)入更藝術(shù)的技術(shù)和策略，目的也是為了能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從情感上打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和和價(jià)值觀。教師在追求教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性時(shí)，一定要把握好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段二者之間的關(guān)系，要讓藝術(shù)性服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。如果脫離了教學(xué)目標(biāo)談藝術(shù)地導(dǎo)入，只會(huì)是課堂華而不實(shí)，導(dǎo)入也失去意義。