電氣自動化技術共享專業(yè)精品課建設的探索與研究

趙東

（遼寧廣播電視大學，沈陽 110034）

電氣自動化技術共享專業(yè)精品課建設的探索與研究

趙東

（遼寧廣播電視大學，沈陽 110034）

精品課建設是國家開放大學資源建設的重要組成部分。本文分析了精品課在建設和實施過程中存在的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)遼寧廣播電視大學電氣自動化技術共享專業(yè)精品課建設的經(jīng)驗，對電大精品課的規(guī)劃和建設進行分析與探討，并提出了關于精品課后期使用和維護的一些想法。

電氣自動化技術；共享專業(yè)；精品課

所謂精品課程就是指具有“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法和一流資源和教材”特點的示范性課程[1]。截至2016年，國家開放大學已組織完成7屆國家開放大學精品課的評選，共評選出280門國家開放大學精品課程。在此期間，各省電大都響應號召，積極建設精品課，但是在精品課建設的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、目前國開精品在線開放課程建設中存在的問題

（一）團隊問題

目前的精品課建設團隊還是以專業(yè)任課教師為主，很少配備專業(yè)的編制技術人員和管理協(xié)調(diào)人員。由于沒有編制技術人員，任課教師往往因為技術原因而無法通過較好的技術手段實現(xiàn)教學目標。而管理協(xié)調(diào)人員的缺乏使得團隊成員之間不能很好的配合，課程的建設不能如期完成。

團隊成員中的主編、主講資質(zhì)不符合要求，如本科層次的課程文字教材主編的職稱不是正高，主講教師的職稱不是高級。

（二）資源問題

有些課程沒有自編教材，而是基于借用教材進行建設，如果沒有取得該教材的版權授權，那么將來可能會產(chǎn)生版權糾紛。

有的課程在進行資源建設時沒有嚴格按照國家開放大學的相關要求，如有些課程視頻資源未配字幕，或者視頻無法正常播放等。

（三）學習網(wǎng)moodle平臺教學和設計問題

在moodle平臺的設計上，有些課程導航設置不是很清晰，不便于學生查找和學習。

有些課程在教學時老師和學生的互動較少，論壇中基本只有老師發(fā)帖，學生很少發(fā)帖或回復。

（四）精品課建設的理念問題

有些精品課的建設是為了能夠評選精品課而建設，在建設的過程中考慮的更多的是怎么建設才能夠被評為精品課，而忽略了精品課建設的初衷是共享優(yōu)質(zhì)教學資源，全面提高教育教學質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，申報成功后不再進行后期的維護和升級，只是為了申報而建設[2]。

二、電氣自動化技術共享專業(yè)精品課制作的探索

2016年遼寧電大電氣自動化技術共享專業(yè)有三門課程進行了精品課申報，在精品課的建設過程當中總結(jié)了一定的經(jīng)驗，具體如下：

（一）編制精品課建設規(guī)劃

建設規(guī)劃是精品課建設的基礎，在精品課建設的過程中建設規(guī)劃最先進行，并處于首要地位，對精品課的建設具有指導意義。在制定規(guī)劃的過程中主要進行了以下工作：

1.成立一支由豐富教學經(jīng)驗的任課教師和豐富課程建設經(jīng)驗的技術人員組成的專業(yè)隊伍。課程組長必須是高級職稱，有豐富的在線教育經(jīng)驗，團隊成員的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)必須搭配合理，既要有專業(yè)教師設計教學環(huán)節(jié)，搜集、編寫材料，還要有專業(yè)教育技術人員將教師的教學思想生動地呈現(xiàn)出來。如遼寧電大電氣自動化技術團隊成員20人，以中青年教師為主體，有較高教學水平和科研能力，具有較高學歷學位結(jié)構(gòu)，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，各成員來自校內(nèi)校外不同崗位，能夠結(jié)合各部門根據(jù)自身情況提出的對課程建設的意見，建設具有專業(yè)特色且符合在線教育實際情況的課程。

2.確定各成員工作范圍，如文字教材的主編及編輯人員、課程的主講及參講人員、教學設計人員、編制技術人員和管理協(xié)調(diào)人員等。

3.制定精品課建設的時間進度表，標明各項內(nèi)容的關系，關鍵的時間節(jié)點等。

（二）制定教學大綱

在進行教學大綱時要準確定位人才培養(yǎng)目標，制訂切實可行的建設措施。首先要進行行業(yè)調(diào)研，瞄準社會經(jīng)濟發(fā)展走勢對專業(yè)人才的需求，讓課程定位和發(fā)展規(guī)劃緊緊圍繞地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，樹立課程發(fā)展新目標；二要準確定位課程教學目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學內(nèi)容，防止單純追求局部課程體系的系統(tǒng)性和完整性。三是要以面向社會主義現(xiàn)代化建設、面向世界、面向未來為指導思想，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將教育教學改革成果固化到教學大綱中[3]。

（三）網(wǎng)上教學資源的建設

網(wǎng)上教學資源主要包括文字教材、視頻教材和電子課件等，資源的制作要符合以下要求：

1.教學內(nèi)容符合課程目標要求，知識結(jié)構(gòu)合理，知識點覆蓋全面，符合在線教育的特征。

2.教學資源在技術上符合國家級網(wǎng)絡教育精品資源共享課建設技術要求。

3.視頻中教師儀態(tài)端莊；普通話教學；教學方法豐富，能夠吸引學生。教學頁面合理布局，色彩協(xié)調(diào)搭配，教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式合理。

三、精品課建成后的使用和維護

一門精品課建設完成并不意味著結(jié)束，后期的網(wǎng)上教學和資源更新才是重點，在精品課建設完成后需要進行以下工作：

（一）不斷學習并豐富教學平臺的功能

任課教師應熟悉國開新平臺的使用環(huán)境，懂得各項功能的使用方法，在教學過程中能充分利用平臺的各項功能，從而達到設定的教學目標。同時在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)平臺存在問題或不足，要及時提出改進意見。

（二）教學結(jié)合實際

教師在網(wǎng)上教學時切忌無實際內(nèi)容或內(nèi)容空洞，應將教學資源與課程相關的實踐內(nèi)容相結(jié)合。多講解一些與教材知識點相關聯(lián)的實踐內(nèi)容，如案例、練習、拓展的知識講解等，使學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐聯(lián)系起來，達到學為所用的目的。

（三）注重學生反饋

網(wǎng)上教學完成后并不知道教學效果如何，如果教學資源并不實用，學生感覺學不到東西或?qū)W到的東西很少，學生肯定會失去學習的興趣，不再登陸平臺學習，降低了資源和平臺的利用率，造成浪費。所以應開設專門板塊或定期進行調(diào)查，了解學生的學習感受，并能夠根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，留住學生。

（四）結(jié)合線下實踐

為了能夠?qū)⒄n程知識和實踐相結(jié)合，提升學生的實踐能力，可以和地方高?；蚱髽I(yè)合作，定期組織學生進行線下實踐課程，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進行更加深入的學習這樣，增強學生的動手能力，提高學生對課程的興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

四、結(jié)束語

隨著國家開放大學對精品課的不斷推廣，各省電大也越來越重視精品課的建設。但精品課的建設不應是為了申報而建設，而是要通過精品課的建設形成一個一流的精品課建設團隊，建成能夠提高學生學習質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)資源。精品課程建設是一項意義重大的系統(tǒng)工程，無論對師資隊伍建設，還是對課堂教學質(zhì)量提高，都有著重大的促進作用。加強精品課程建設不是一朝一夕的事情，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課課程建設創(chuàng)新發(fā)展的長效機制，發(fā)揮團隊中每個成員的特長和優(yōu)勢，努力建成一門教學理念先進、教學團隊一流，教學資源豐富、共享性強的精品課。

[1]丁新.網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展與課程建設[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2009(4):10-17+71.

[2]戴學瓊.精品課程資源共建共享研究與實踐[D].湖南大學,2010.

[3]王素艷.精品視角下的課程建設質(zhì)量研究[J].紡織教育,2009(5):23-24.

（責任編輯： 豐華濤）

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1007-421X（2017）02-0050-02