開放教育下《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)模式改革初探

韓鑫

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，丹東 118300）

開放教育下《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)模式改革初探

韓鑫

（遼寧廣播電視大學(xué)東港學(xué)院，丹東 118300）

《基礎(chǔ)會計》是廣播電視大學(xué)開放教育會計學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課程，是走進(jìn)會計知識殿堂的入門課程，是后續(xù)會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文就廣播電視大學(xué)開放教育下《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入剖析，探索開放教育下《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)改革的新模式。

基礎(chǔ)會計；實踐教學(xué)；模式改革；

一、改革《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)的必要性

開放教育的會計專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，要面向就業(yè)，面向企業(yè)，面向社會，人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能培養(yǎng)?！痘A(chǔ)會計》課程是一門理論性和實踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)模式一直側(cè)重于理論教學(xué)，忽視《基礎(chǔ)會計》課程的實踐教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

（一）基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐

《基礎(chǔ)會計》課程是廣播電視大學(xué)開放教育會計學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容上偏重于理論的教學(xué)。教材編寫內(nèi)容安排上前面幾章都是會計基本理論的講述，后邊的幾章內(nèi)容才講述主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，會計的核算程序、財產(chǎn)清查和會計報表的編制?！痘A(chǔ)會計》課程作為財經(jīng)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，因其自身具有較強(qiáng)的理論性，再加上此課程是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，缺乏對相關(guān)知識的了解和專業(yè)的認(rèn)知，很多學(xué)生甚至都不知道會計專業(yè)是從事什么樣工作的，致使大多數(shù)學(xué)生在面對這么多的會計理論知識感到茫然，學(xué)習(xí)過程中感覺到很抽象，乏味難懂，極大地影響了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）滿堂灌的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)，由于面授的課時有限，基本上還是沿用“教案+粉筆+黑板”教學(xué)模式，教師課堂上仍然采取滿堂灌的教學(xué)方式。學(xué)生被動地學(xué)，學(xué)生聽課的積極性、互動性大打折扣，教學(xué)效果差，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性。在教學(xué)的安排上仍然遵循傳統(tǒng)的會計核算方法，按照“科目和賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、憑證的填制與審核、賬簿登記、財產(chǎn)清查、會計核算組織程序、會計報表”這樣的先后順序排列。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生掌握會計核算基本理論和基本流程，但對于初學(xué)者而言，很多專業(yè)基礎(chǔ)概念抽象，專業(yè)理論知識難以理解，往往掌握了核算流程而無法掌握每個流程中具體的工作內(nèi)容。目前開放教育的生源質(zhì)量相對較差，理解能力、主動學(xué)習(xí)的能力都比較差，同時，這些學(xué)生的實際工作崗位都是非會計工作崗位，對會計工作的實際接觸少，對企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作了解更少，對企業(yè)的經(jīng)營活動更是缺乏感性認(rèn)識，普遍存在對《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)習(xí)的積極性不高的現(xiàn)象。

（三）《基礎(chǔ)會計》課程的實踐教學(xué)缺乏仿真性

《基礎(chǔ)會計》課程的實踐教學(xué)基本上采用模擬式，各種會計中的單、表、賬、證都以圖表形式出現(xiàn)在教材中。學(xué)生沒有機(jī)會接觸到真實的會計憑證和賬簿，對會計工作的流程和工作內(nèi)容一無所知，導(dǎo)致學(xué)生不僅無法理解枯燥無味的會計理論，更談不上職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于受各種條件的限制，學(xué)生缺乏實際接觸會計工作的機(jī)會，所以在構(gòu)建《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)體系時一定要加強(qiáng)仿真性，讓學(xué)生不出校門就能體驗到真實的會計工作流程和內(nèi)容。

二、改革《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)模式的措施

（一）引入會計職業(yè)的認(rèn)知實習(xí)

針對電大學(xué)生的生源特點(diǎn)，在《基礎(chǔ)會計》課程講課之前，可以組織學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門參觀，了解企業(yè)會計部門的工作崗位，對會計的工作內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。也可以將會計工作的內(nèi)容和流程拍攝成視頻短片，組織學(xué)生觀看，完成會計理論教學(xué)前的會計工作崗位和工作內(nèi)容的初步認(rèn)識，為學(xué)好《基礎(chǔ)會計》課程的理論知識做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解會計的內(nèi)涵，明確會計的職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)會計的職業(yè)理想。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)是先進(jìn)行大量的會計理論知識的講解，再進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的講解。這種教學(xué)方法的弊端是還沒等講到具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，很多同學(xué)就被這些枯燥難懂的會計理論知識嚇倒了，已經(jīng)喪失了對會計專業(yè)的興趣。針對這種情況，必須改變基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)交叉并行，講解到相關(guān)內(nèi)容時要向?qū)W生展示一些真實會計憑證、賬簿、報表等，在講述相關(guān)理論知識時，同時要讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)填制原始憑證、編制記賬憑證等。讓單項知識點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)同時進(jìn)行，講練結(jié)合，將書本上的會計知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動手能力。

（三）《基礎(chǔ)會計》課程仿真實訓(xùn)的設(shè)計

《基礎(chǔ)會計》課程是一門理論性和實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。大多數(shù)的廣播電視大學(xué)不重視對會計實踐教學(xué)的投入，有的學(xué)校甚至在課堂教學(xué)中很少見到真正的會計憑證和賬簿，學(xué)生只能根據(jù)教材上的一些圖表來認(rèn)識。在企業(yè)的實務(wù)工作中，會計工作要劃分為若干會計崗位，各個崗位之間分工協(xié)作，完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理。因此，《基礎(chǔ)會計》課程的仿真實訓(xùn)首先要精心設(shè)計《基礎(chǔ)會計》課程仿真實訓(xùn)內(nèi)容，然后采取分崗實訓(xùn)的形式，采用真實的會計憑證，設(shè)計一套典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將學(xué)生按企業(yè)會計崗位的分工分成若干個實訓(xùn)小組，完成各個崗位的工作內(nèi)容，同時進(jìn)行崗位輪換，完成不同崗位職業(yè)角色的體驗，讓學(xué)生在逼真的會計實際工作環(huán)境中完成全部會計崗位的工作內(nèi)容。會計仿真實訓(xùn)的教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地接觸會計工作流程和工作內(nèi)容，達(dá)到會計理論知識與實踐操作能力相結(jié)合的目的。仿真實訓(xùn)的設(shè)計要做到環(huán)境仿真、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仿真、處理流程仿真。要讓學(xué)生在仿真模擬實訓(xùn)環(huán)境中仿佛置身真實的會計工作環(huán)境中，彌補(bǔ)理論教學(xué)的虛，強(qiáng)化實踐教學(xué)真。仿真實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于《基礎(chǔ)會計》課程的實踐教學(xué)對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

（四）加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

仿真實訓(xùn)教學(xué)做得再真也是仿真，無法取代真實的會計工作場景。因此，學(xué)校要積極開展校企合作，加強(qiáng)會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，開展校外實習(xí)。根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)安排，組織學(xué)生到企業(yè)的會計部門進(jìn)行短期實習(xí)，或者請企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項實際業(yè)務(wù)。通過這些校外實訓(xùn)形式，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去學(xué)習(xí)，在真實的會計工作環(huán)境中提升自己會計專業(yè)知識，對于提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是大有裨益的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。

（五）提高教師自身的實踐能力

教師是教學(xué)過程中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師的實踐能力和水平必須要強(qiáng)，這樣才能組織指導(dǎo)學(xué)生。在電大工作的多數(shù)會計專業(yè)教師是從一個校門進(jìn)入另一個校門，缺乏實踐經(jīng)驗，無法勝任《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)改革的需要。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓教師深入企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，只有具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗的教師才能提高《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)水平，更好地服務(wù)學(xué)生。

三、結(jié)束語

強(qiáng)化實踐教學(xué)是目前廣播電視大學(xué)開放教育會計教學(xué)模式改革的趨勢，《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課，努力探索開放教育下《基礎(chǔ)會計》實踐模式改革的新思路，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，只有這樣才能實現(xiàn)廣播電視大學(xué)開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]袁敏.高職院?；A(chǔ)會計課程實踐教學(xué)[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報,2012(47).

[2]曾小秋.高職院?；A(chǔ)會計課程實踐教學(xué)改革探討[J].財經(jīng)界,2015(20).

[3]王芙蓉.能力本位下高職院?；A(chǔ)會計課程教學(xué)改革探討[J].時代經(jīng)貿(mào),2015(30).

（責(zé)任編輯： 豐華濤）

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