成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

王超+李芳

摘要：隨著我國(guó)教育水平與質(zhì)量的不斷優(yōu)化，以“成人教育”為代表的應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)工作已成為當(dāng)前教育改革與完善的重要代表，其中人力資源管理專業(yè)作為企業(yè)管理的重要職位更為人們所重視。為深入了解當(dāng)前成人教育人力資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文特從其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必要性及具體要求出發(fā)，深入分析當(dāng)下成教人力資源管理本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與不足，并在此基礎(chǔ)上為其未來(lái)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革創(chuàng)新提出相應(yīng)的建議與意見，以期有所收獲。

關(guān)鍵詞：成人教育；人力資源管理；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02

引言

自上世紀(jì)八十時(shí)代恢復(fù)高考之后，我國(guó)高等教育水平逐漸提升，2015年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率高達(dá)40%，這也就代表著我國(guó)高等教育已從“精英培養(yǎng)”向“大眾化普及”逐漸過(guò)渡，其教育與培養(yǎng)模式也開始多元化發(fā)展，其中成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)就是其中典型代表之一，其中人力資源管理作為成教本科培養(yǎng)的熱門專業(yè)，更是受到廣大學(xué)員熱捧。然而隨著時(shí)代與教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)成教人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸暴露出其不足之處，為此，及時(shí)尋求適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣大群眾需求的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以成為各大高職高校成人教育改革優(yōu)化的重要任務(wù)。

一、成人教育人力資源管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)

1.成教應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建立必要性

21世紀(jì)我們迎來(lái)了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，時(shí)代的變遷給了我們新的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前時(shí)代大背景下，人類對(duì)于知識(shí)與科學(xué)的依賴與日俱增，人才的培養(yǎng)已不再是個(gè)人問(wèn)題，而上升到了社會(huì)乃至國(guó)家問(wèn)題。作為擁有全球1/4人口的大國(guó)，我國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的良好轉(zhuǎn)型急需一批既具備豐富一線技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)，又接受過(guò)高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技術(shù)人才的支持。在此需求下，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有良好教育水平，但是缺乏必要的一線管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有經(jīng)驗(yàn)的“老工人”在教育水平上卻難以勝任高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在此環(huán)境下，成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)無(wú)疑成為當(dāng)下企業(yè)與國(guó)家培養(yǎng)最好的優(yōu)良選擇，尤其在企業(yè)管理中處于核心地位之一的人力資源管理工作，更加需要此模式培養(yǎng)出大批的復(fù)合型人力資源管理專業(yè)性人才。

2.人才培養(yǎng)要求

所謂“應(yīng)用型本科人才”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指在面對(duì)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現(xiàn)的種種實(shí)際問(wèn)題，能夠臨危不亂，具有良好實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)激管理能力、現(xiàn)場(chǎng)管理能力等眾多綜合職業(yè)能力，并能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際環(huán)境與自身知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)有效、創(chuàng)新性解決實(shí)際工作問(wèn)題的人才。然而就目前人力資源招聘市場(chǎng)反饋來(lái)看，近幾年來(lái)，很多人力資源管理的專業(yè)的畢業(yè)生在其自身素質(zhì)與專業(yè)性技能掌握上都不盡人意，甚至連最基層的人力資源管理模塊中工作報(bào)表撰寫都難以達(dá)標(biāo)，對(duì)于更為深層的工作方案及人力資源管理相關(guān)法律法規(guī)認(rèn)知更是知之甚少。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，一方面是由于畢業(yè)生自身素質(zhì)與水平不達(dá)標(biāo)，另一方面更為重要的是各大類高職高校在對(duì)其人力資源管理專業(yè)性人才培養(yǎng)模式上存在著很大的漏洞。

二、當(dāng)前成教人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)課程設(shè)置不合理

由于我國(guó)人力資源管理專業(yè)開設(shè)較晚，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響，當(dāng)前很多高職高校在其成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，仍延續(xù)過(guò)去理論為主的模式，既沒有進(jìn)行必要的調(diào)研考證，也沒有結(jié)合成人教育學(xué)生自身特點(diǎn)，其課程整體體系的設(shè)計(jì)與當(dāng)前實(shí)際企業(yè)人才市場(chǎng)需求間缺乏必要的聯(lián)系，學(xué)難以致用現(xiàn)象普遍存在。另外，高職高校對(duì)于當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)方面人力資源管理前沿理論的研究與吸收反應(yīng)較慢，這也就造成了其理論教學(xué)與實(shí)際工作間的脫離，教育方式滯后性嚴(yán)重，教學(xué)體系可操作性不足。

2.實(shí)踐性教學(xué)重視度不夠

人力資源管理是一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，這要求其成教學(xué)生不但要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)人力資源管理知識(shí)、熟悉整體管理操作流程，還應(yīng)對(duì)與日常人力資源管理工作相關(guān)的法律法規(guī)、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)解決辦法加以掌握。而要做到這一點(diǎn)單純的書本學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)依靠于完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的支持。然而就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高職高校在對(duì)其人力資源管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上仍單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科縱向知識(shí)體系學(xué)習(xí)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)重視度完全不夠，不但課程類型死板單一冗長(zhǎng)，而且對(duì)于學(xué)生自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效果并不理想。另外，由于學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，高職高校在其校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上不論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都難以達(dá)到專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，其學(xué)生畢業(yè)后個(gè)人實(shí)踐操作能力低也就不難理解了。

3.師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求落差大

老師是學(xué)生的榜樣，好的老師對(duì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中更起著難以替代的重要影響，而要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人力資源管理應(yīng)用型本科人才，應(yīng)用型教師的儲(chǔ)備是為關(guān)鍵。所謂應(yīng)用型教師，并非單指一個(gè)人，而是代指那些既具備豐富專業(yè)知識(shí)，又對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)業(yè)務(wù)工作能夠熟練掌握的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用型教師更偏重于實(shí)際管理操作與技術(shù)理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的人力資源管理顯得更為重要。然而就目前來(lái)看，各大高職高校在整體教師團(tuán)隊(duì)建構(gòu)上，仍采用教學(xué)型、學(xué)科研究型教學(xué)模式，而這自然難以培養(yǎng)出滿足人力資源管理人才市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的實(shí)際需求。

三、未來(lái)成教人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

1.構(gòu)建科學(xué)課程教學(xué)體系

要想實(shí)現(xiàn)成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，首先必須對(duì)當(dāng)下高職高?；A(chǔ)課程體系整體設(shè)計(jì)理念予以全面革新。一方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，因材施教，根據(jù)人力資源管理成人教育學(xué)生自身特點(diǎn)，積極傳授當(dāng)前人力資源管理學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、校內(nèi)模擬管理、專業(yè)性實(shí)踐操作”三位一體的新型人力資源管理教育體系。另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程考核體系的完善，不但要重視理論性知識(shí)學(xué)習(xí)，還要講成人教育學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作表現(xiàn)記入期末考核表現(xiàn)中來(lái)，這樣才能有效激發(fā)起學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)際協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的能力，而不單純將學(xué)習(xí)視為書本知識(shí)刻板記憶。

2.“產(chǎn)學(xué)合作”實(shí)踐教學(xué)改革

成人教育人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于“應(yīng)用實(shí)踐”，為深入切合學(xué)生未來(lái)管理工作實(shí)踐需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新型“產(chǎn)學(xué)合作”動(dòng)態(tài)教學(xué)的創(chuàng)建提高其專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。例如，學(xué)校可以積極聯(lián)系校外企業(yè)，實(shí)行“校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐”的互動(dòng)式教學(xué)體系，通過(guò)建立專門的人力資源管理合作委員會(huì)，專門根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)與企業(yè)實(shí)際人才需求，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整校內(nèi)本專業(yè)人力資源管理成教學(xué)員的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)，搭建“就業(yè)信息互通、校企資源共享、師生聯(lián)動(dòng)互助”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)。另外，通過(guò)這種校企間的相互合作，部分在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)員還可以提前與企業(yè)簽訂合同，不但有效提高了成教學(xué)生的就業(yè)率，還為避免企業(yè)人才流失、減少管理人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)輸出提供良好幫助。

3.完善師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)

針對(duì)于當(dāng)前高職院校成人教育師資結(jié)構(gòu)不完善的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)著重對(duì)以下三類教師加以培養(yǎng)，第一是具有良好知識(shí)積累與通用技術(shù)理論的“通用型”教師；第二是掌握豐富專業(yè)操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能將實(shí)際工作與專業(yè)理論相結(jié)合的“雙師型”教師；第三是長(zhǎng)期處在企業(yè)管理層，對(duì)企業(yè)文化、管理、相關(guān)法律法規(guī)有著深入認(rèn)知的“技術(shù)型”教師。當(dāng)然，理想中的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)并非一日之功，短期內(nèi)，高職院?？梢灾苯訌漠?dāng)?shù)厥聵I(yè)單位中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的一線人力資源管理人員作為成教學(xué)員的兼職教師，利用這些老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)人力資源管理行業(yè)內(nèi)部規(guī)則與工作的了解，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐熱情，同時(shí)在一定程度上對(duì)學(xué)校專職教師個(gè)人能力的培養(yǎng)上也起著良好督促與互助作用。

四、結(jié)論

綜合全文論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于成人教育人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上，當(dāng)前高職高校仍存在著一定的不足與缺陷，但是我相信通過(guò)對(duì)創(chuàng)新新型科學(xué)人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)體系的改革，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)合作”實(shí)踐性教學(xué)合作及對(duì)原有師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，一定能夠有效提升人力資源管理學(xué)生的整體實(shí)踐力與操作水平，在各相關(guān)方的組織與制度保障下，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量與數(shù)量全方位優(yōu)化提升。

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