高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索與思考

李清宇

摘要：高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能從事室內(nèi)裝修、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計(jì)及技術(shù)與管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此，高校教師要積極探索和運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)掌握本專業(yè)的設(shè)計(jì)理念以及各軟件的操作與運(yùn)用技巧，而且能夠掌握室內(nèi)裝修的家裝與工裝空間的設(shè)計(jì)技巧與工作中的應(yīng)對技巧。本文從五個(gè)方面對于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0143-01

一、實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一崗位需要學(xué)生達(dá)到什么樣的能力，具備哪些專業(yè)知識(shí)，根據(jù)崗位能力要求來設(shè)置課程體系和教學(xué)方法是最科學(xué)的。

普通教學(xué)存在的弊端有理論性課程比例較重，真正的技能課和實(shí)踐課往往放在最后學(xué)年。教學(xué)方法“滿堂灌”的現(xiàn)象，難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，也難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的上崗技能。而考核方式以筆試為主要形式，難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。

針對普通教學(xué)存在的問題，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的工作流程對應(yīng)的能力要求選取課程內(nèi)容，將室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作流程歸納為6個(gè)部分，分別為：與客戶洽談、溝通；現(xiàn)場勘察；方案初步設(shè)計(jì)；方案確定；方案深化設(shè)計(jì)；技術(shù)交底。在每個(gè)過程中又包含有不同的子過程，每個(gè)過程以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置實(shí)際任務(wù)，以實(shí)際訓(xùn)練為手段，將知識(shí)、理論、實(shí)踐進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出一體化的課程，采用情境式教學(xué)方法和角色扮演，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成為從事室內(nèi)裝修、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計(jì)及技術(shù)與管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

二、案例教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用

案例教學(xué)法是指教師圍繞某一個(gè)教學(xué)主題，讓學(xué)生從真實(shí)的案例中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合的思維能力。通過案例的設(shè)計(jì)與演示，能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生充分感受崗位、理解社會(huì)，對最終走向社會(huì)是極為有益的。

案例教學(xué)法是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)實(shí)例、一個(gè)結(jié)果、一段評(píng)析和一個(gè)綜合應(yīng)用”的案例學(xué)習(xí)模式，透徹詳盡的講述實(shí)際工作中雖需要的各類知識(shí)。通過實(shí)例解析，讓學(xué)生能夠重新回顧、熟悉所學(xué)知識(shí)，為今后工作做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師可以選取一些學(xué)生喜聞樂見的設(shè)計(jì)師作為教學(xué)案例。還可以選取中央電視臺(tái)《交換空間》中，有關(guān)個(gè)人家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的影像資料讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生可以從設(shè)計(jì)師豐富多彩的設(shè)計(jì)理念中汲取設(shè)計(jì)的營養(yǎng)與靈感，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性與設(shè)計(jì)源泉。

通過案例教學(xué)法，可以使學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)理念，豐富設(shè)計(jì)閱歷，只有學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設(shè)計(jì)出社會(huì)發(fā)展需要的精品。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校企合作緊密結(jié)合

（一）根據(jù)學(xué)校施工試驗(yàn)室的具體情況，將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和裝修費(fèi)用總額共同完成設(shè)計(jì)，進(jìn)行組內(nèi)討論后，提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案和預(yù)算書，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。

（二）按照《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》要求，組內(nèi)分工完成相應(yīng)的工作計(jì)劃書、材料采購清單和施工圖，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成施工藍(lán)圖和材料采購。

（三）施工試驗(yàn)室應(yīng)配備包括瓦工、電工、泥水工、木工、油漆工、水電工、設(shè)備安裝工、污染治理工、清潔工在內(nèi)的具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工人教師。各個(gè)小組在指定的工人教師的指導(dǎo)下按照施工藍(lán)圖進(jìn)行施工，具體參與到每項(xiàng)施工過程中，并完成相應(yīng)工作程序的施工記錄。

（四）在衛(wèi)生清潔完畢后，由實(shí)訓(xùn)教師和聘請的企業(yè)工程技術(shù)人員根據(jù)施工質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并在施工試驗(yàn)室現(xiàn)場講解具體問題。

在學(xué)生完成模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后，應(yīng)通過與校外企業(yè)合作使學(xué)生進(jìn)一步得到在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉的機(jī)會(huì)。從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際項(xiàng)目在進(jìn)行過程中可能遇到的各種各樣的問題及解決問題的能力，將更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，使學(xué)生能夠順利就業(yè)。

四、以小組為單位教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)市場中，除居住空間設(shè)計(jì)由個(gè)人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將2-4名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、以項(xiàng)目進(jìn)程為教學(xué)實(shí)施途徑

為了能讓學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識(shí)。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如：讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺(tái)，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識(shí)，使知識(shí)融會(huì)貫通。

總之，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要面向裝飾、廣告、家具、會(huì)展及大型賣場等設(shè)計(jì)類公司，培養(yǎng)從事裝飾設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、工程施工管理、工程施工管理、建筑圖紙繪制、效果圖及動(dòng)畫表現(xiàn)、模型制作等復(fù)合型技能人才。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)只有運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，營造出師生間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)教師責(zé)任感，促進(jìn)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的跨越式提高。