基于自主學(xué)習(xí)模式的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究

周亮

【摘 要】本文針對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，重點(diǎn)分析四種基于自主學(xué)習(xí)模式的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)小組合作、巧設(shè)問題情境、改進(jìn)評價(jià)方式。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 自主學(xué)習(xí)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0148-02

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，也成為初中課堂教學(xué)必須學(xué)習(xí)的一門課程。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求，將自主學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)模式，是指以學(xué)生為課堂教學(xué)活動中的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地完成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題等學(xué)習(xí)過程，符合當(dāng)前新課程改革的實(shí)際要求。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)這類對實(shí)踐操作能力要求極高的學(xué)科來說，采用自主學(xué)習(xí)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且通過親自動手實(shí)踐操作，才能加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識的理解，才能讓學(xué)生學(xué)會如何靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來解決實(shí)際問題。因此，初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為廣大教師亟待解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，突顯學(xué)生課堂主體性

首先，作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念，充分領(lǐng)悟在新課程改革下提出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的真正內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往是教師先向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，然后布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生完成。而這就導(dǎo)致了部分學(xué)生在沒有聽懂的情況下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，不知道從何處下手，學(xué)習(xí)效果非常差，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動的狀態(tài)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐漸地從課堂講授者的角色中擺脫出來，成為教學(xué)活動的組織者和促進(jìn)者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的時間與空間，并且通過各種輔助教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松、活躍、愉悅的良好氛圍，充分的體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。正所謂，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。只有樂于學(xué)習(xí)，才不會將學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)來完成，而是真正的將學(xué)習(xí)的任務(wù)作為自己內(nèi)心的一種渴望、一種需求，才會積極主動的去探索、去思考、去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了興趣，才會提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

再者，教師應(yīng)該積極主動地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，將自主學(xué)習(xí)的意識滲透到課堂教學(xué)中去。初中計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史背景，初步學(xué)習(xí)計(jì)算基礎(chǔ)理論知識，并且掌握一些簡單的計(jì)算機(jī)操作技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心與興趣，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。因此，教師不再是單獨(dú)地傳授學(xué)生知識，而是應(yīng)該授人以魚，不如授人以漁，充分地利用討論式、學(xué)生參與式等教學(xué)方式，教會學(xué)生如何獲取知識的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“Flash”知識內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生制作“飛行的小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想象，自由的思考，對于移動的物體，制作時有幾個圖層，讓學(xué)生理清自己的思路，讓他們在動手實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。對于初中生而言，掌握 Flash 的基本理論與操作，有利于今后計(jì)算機(jī)其他知識的學(xué)習(xí)。因此，這樣讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，去自主實(shí)踐，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) Flash 的熱情和積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、加強(qiáng)小組合作，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師可以在學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上，以小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“PPT”教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我們的校園”為教學(xué)任務(wù)，通過制作PPT展示學(xué)校美麗的風(fēng)景。這就首先需要學(xué)生對PPT的理論知識與實(shí)踐操作有一定的認(rèn)知，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及性格差異，分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組成員分工合作，收集豐富的校園資料來填充 PPT的內(nèi)容，共同完成 PPT 的制作。在小組合作過程中，不但可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以將自己的疑惑之處提出來大家一起討論交流。通過這樣的方式，加深學(xué)生對 PPT 的認(rèn)識與運(yùn)用的同時，也學(xué)習(xí)和借鑒了小組其他成員的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也提高了課堂的效率。

三、巧設(shè)問題情境，創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

對于初中生而言，神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生對其有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一點(diǎn)特征，緊密結(jié)合課本教材內(nèi)容，在備課時，教師應(yīng)該精心的選取教學(xué)材料，并且充分地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，巧設(shè)一些新穎的、有趣的、與學(xué)生生活貼近的問題情境，讓學(xué)生在課堂上可以自由地發(fā)揮。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成主動地參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

例如，在學(xué)習(xí)“搜索引擎”教學(xué)內(nèi)容時，教師可以巧設(shè)這樣一個問題情境：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活方式也逐漸在發(fā)生改變，對于生活的品質(zhì)有了更高的追求，旅游則成為人們放松心情、緩解疲勞的最佳途徑。假如是你，你想去哪些地方呢？如果選定了地方，你打算怎么去呢？學(xué)生聽到旅游非常感興趣，頓時熱情高漲，馬上開始積極的上網(wǎng)搜索旅游的相關(guān)資料，主動去獲取信息。這樣，就引發(fā)了學(xué)生主動去探求知識的迫切愿望，從被動的學(xué)習(xí)變成了積極主動地去學(xué)習(xí)，并且在此過程中，學(xué)會了引擎搜索的方法以及如何有效地搜索到自己所需要的信息。

四、改進(jìn)評價(jià)方式，建立鼓勵機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該采取多種多樣的評價(jià)方式來鼓勵學(xué)生。由于在自主學(xué)習(xí)模式中，有時候?qū)W生對于自己所用的學(xué)習(xí)方法、解題思路是否正確并不清楚。因此，在教學(xué)中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，即使是錯誤的，也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)。“做的很好，繼續(xù)努力”、“很好，你很棒，做的很對”等。這些鼓勵性的語言，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，對于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

因此，作為教師，應(yīng)該深入地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，把握他們的情感變化。對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，哪怕只是進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，教師也應(yīng)該及時地進(jìn)行表揚(yáng)和肯定；對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵他們再接再厲，勇創(chuàng)高峰，向新的目標(biāo)前進(jìn)。對于不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生，應(yīng)該因材施教，為他們制定相應(yīng)的教學(xué)模式，真正地挖掘出每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

此外，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處在哪里，以便及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而彌補(bǔ)不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

綜上所述，基于自主學(xué)習(xí)模式的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，作為初中計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、思考和動手操作，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。要充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，同時注重采用多樣化的評價(jià)方式，積極鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

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