高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略分析

田振停

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式對于高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的改善提出做出了重要貢獻，切實關(guān)注學(xué)生的主體地位，是確保最佳教學(xué)效果順利實現(xiàn)的基本條件，本文圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略展開了簡要闡釋。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 創(chuàng)建策略

在素質(zhì)教育和新課程改革事業(yè)深入推進的歷史背景下，高職教師基本教學(xué)理念和高職學(xué)生基本學(xué)習(xí)理念都發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，高職院校日常教學(xué)活動表現(xiàn)出了對教師教學(xué)方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)模式問題的雙重關(guān)切。從實踐意義角度分析，高職院校體育課程教學(xué)工作，是提升高職院校學(xué)生綜合性身體素質(zhì)狀態(tài)，改善高職院校學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的重要途徑，而全面調(diào)動學(xué)生在參與具體教學(xué)活動過程中的積極主動性，是上述目標(biāo)實現(xiàn)過程中的重要保證條件，有鑒于此，本文圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略展開簡要分析。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和重要性

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和應(yīng)用背景下，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)實踐行為的開展過程中，占據(jù)了充分的主動性和控制性地位，有效打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式背景下，教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)路徑的指導(dǎo)和干預(yù)作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用背景下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、方法、起始和持續(xù)實踐，以及進程控制狀態(tài)等要素的全面把握，獲取了在獨立學(xué)習(xí)實踐活動過程中的控制性地位。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的重要性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著提升學(xué)生的自我控制能力。在素質(zhì)教育和新課程改革事業(yè)深入推進的歷史背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)和培養(yǎng)，是高職院校學(xué)生教育工作基本內(nèi)容，而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和應(yīng)用背景下，既可以有效提升學(xué)生在開展體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)實踐行為過程中的自主控制能力，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)實踐進程和學(xué)習(xí)效果取得狀態(tài)的有效控制，又可以有效激發(fā)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)潛能以及開展探究式學(xué)習(xí)實踐活動的基本動力，構(gòu)筑學(xué)生參與體育課程知識技能學(xué)習(xí)實踐過程的獨立性和自主性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠不斷深化高職院校教學(xué)改革事業(yè)的實現(xiàn)程度，提升日常教學(xué)工作的整體效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用背景下，學(xué)生自身在參與學(xué)習(xí)實踐活動過程中的自我控制能力，以及自覺意識表現(xiàn)程度都發(fā)生了較大幅度的提升。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)自律性水平的不斷提升，其往往能夠以更加充分的自覺性和主動性參與到高職體育課程的教學(xué)進程之中，進而切實提升高職體育課程的整體教學(xué)效果，助力學(xué)生的身體機能和心理機制的共同發(fā)展。與此同時，在學(xué)生資助學(xué)習(xí)模式背景下，學(xué)生可以借由自身實施的學(xué)習(xí)實踐體驗行為，實現(xiàn)對體育學(xué)科基礎(chǔ)理論和運動技巧的觀念領(lǐng)會和實踐，在切實提升自身體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效能基礎(chǔ)上，促進我國高職院校體育學(xué)科教學(xué)事業(yè)的良好有序發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)過程中構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實踐策略

（一）切實提升學(xué)習(xí)興趣

想要在高職院校體育學(xué)科教學(xué)工作開展過程中取得良好效能狀態(tài)，必須采取有效措施，切實提升高職院校學(xué)生群體參與體育課程學(xué)習(xí)活動的基本興趣。

第一，為保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)有效性，高職院校體育學(xué)科任課教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先針對高職在校生參與體育運動的興趣取向特征實施全面調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣的差異化特征，為高職學(xué)生提供個性化且針對性的體育課程教學(xué)內(nèi)容體系，通過充分滿足高職院校學(xué)生參與體育運動實踐的基本需求，扎實激發(fā)高職院校學(xué)生參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)實踐行為的興趣。

第二，在針對高職院校在校學(xué)生參與體育運動項目的興趣取向特征展開系統(tǒng)調(diào)查，以及信息資訊總結(jié)分析基礎(chǔ)上，高職院校體育學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體學(xué)生的身體素質(zhì)和心理認(rèn)知機制建設(shè)發(fā)展特征，圍繞學(xué)生的興趣取向，選定合理的教學(xué)內(nèi)容項目和正確的教學(xué)方法，并以此促進最佳教學(xué)效能目標(biāo)的順利實現(xiàn)。依照高職院校學(xué)生參與體育運動鍛煉活動的興趣取向特征，設(shè)定高職院校體育學(xué)科教學(xué)工作的具體項目，并擇取運用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，一方面能夠通過開展項目合理以及難度恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實踐過程，促使高職院校在校生充分感知其在參與和完成高職院校體育學(xué)科教學(xué)任務(wù)過程中的成功感和愉悅感，從而提升相關(guān)學(xué)生參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動的充分興趣，另一方面，還能借由對學(xué)生基本學(xué)習(xí)動機的充分激發(fā)，促使學(xué)生長期保持參與體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的高昂興趣。

第三，高職院校體育學(xué)科任課教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)實踐過程中的主體地位，要逐步加強課程教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交流力度，重點關(guān)注學(xué)生在參與日常體育運動過程中遭遇的問題和困惑，并及時給予針對性解決策略。

（二）切實轉(zhuǎn)變教育理念

在高職院校體育學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和形成過程中，教師要逐步致力于基礎(chǔ)教育理念的轉(zhuǎn)化，要不斷減弱自身在開展高職體育學(xué)科教學(xué)活動過程中的指引和控制地位，提升服務(wù)意識，助力學(xué)生體育運動活動開展水平的不斷提升。

三、結(jié)束語

圍繞高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略問題，本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和重要性，以及高職體育教學(xué)過程中構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實踐策略兩個基本角度展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的一線教師提供借鑒。

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