五年制高職安全技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究

【摘要】借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育課程體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，對(duì)五年制高職安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行理論思考，提出以培養(yǎng)安全“大平臺(tái)（核心安全能力）+小方向（行業(yè)安全能力）”為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)靈活設(shè)置行業(yè)能力模塊課程，實(shí)現(xiàn)了以“能力”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程的方式，有利于縮小高職教育人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求之間的距離，有利于五年制高職教育和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】五年制高職 ?安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè) ?課程體系 ?構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】江蘇省高校青藍(lán)工程資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0218-02

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)安全技術(shù)人才的需求不斷增加，一是黨和政府日益高度重視安全生產(chǎn)工作，全社會(huì)高度關(guān)注安全生產(chǎn)工作，因此社會(huì)對(duì)安全技術(shù)人才的需求越來(lái)越大;二是最近幾年來(lái)，從國(guó)家和我省都陸續(xù)出臺(tái)了一些對(duì)安全生產(chǎn)方面的法律法規(guī)，這些法律對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)人員、安全生產(chǎn)管理人員、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)等有嚴(yán)格的要求和明確的規(guī)定;三是安全生產(chǎn)的內(nèi)涵和外延越來(lái)越廣，對(duì)安全技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大。

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)安全技術(shù)管理人才的需求，我校近年來(lái)開(kāi)設(shè)了五年制高職院校安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)。作為新興的五年制高職院校安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)如何從安全技術(shù)管理行業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，探索新形勢(shì)安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，緊密對(duì)接企業(yè)安全生產(chǎn)需要，培養(yǎng)安全技術(shù)管理行業(yè)需要的人才，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，是全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。五年制課程體系構(gòu)建的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、導(dǎo)向性及可操作性，直接關(guān)系到五年制高職教育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

因五年制高職安全技術(shù)與管理教育發(fā)展的年限較短，安全技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革尚無(wú)現(xiàn)成的模式可供借鑒，所以體系構(gòu)建需要邊摸索邊實(shí)踐。我校以培養(yǎng)安全“大平臺(tái)（核心安全能力）+小方向（行業(yè)安全能力）”的目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)靈活設(shè)置行業(yè)能力模塊課程，積極主動(dòng)迎合及引導(dǎo)市場(chǎng)需求。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則設(shè)置課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，是科技發(fā)展和生產(chǎn)工作實(shí)際的需求。也能提高五年制高職安全技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

一、五年制高職安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建思路

按調(diào)研、分析與歸納、排序、組合四步法系統(tǒng)構(gòu)建安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系，體現(xiàn)以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。

在明確專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的同時(shí)，也對(duì)崗位的職業(yè)活動(dòng)能力進(jìn)行細(xì)致分析，提出具體技能要求，在此基礎(chǔ)上制定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在課程結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，以滿足職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求出發(fā)，制訂融理論、實(shí)踐和素質(zhì)為一體的五年制高職安全技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系。

二、課程體系與核心課程

安全技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)屬于交叉學(xué)科，在人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置不僅要考慮實(shí)際崗位的特殊性，還要考慮高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求與人文素質(zhì)等諸因素。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，分析專(zhuān)業(yè)崗位需要的能力結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，著重考慮理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，各門(mén)課程設(shè)置對(duì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的牢固性和相互的銜接性，以及對(duì)實(shí)踐應(yīng)用與技術(shù)能力形成的要求。

1.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)面向生產(chǎn)企業(yè)等安全領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握相應(yīng)行業(yè)安全技術(shù)的理論知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)和操作技能，從事現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、監(jiān)測(cè)與監(jiān)督、評(píng)價(jià)、安全事故預(yù)防與控制、事故管理與應(yīng)急處置等實(shí)際工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.職業(yè)能力分析

通過(guò)對(duì)典型企業(yè)的安全技術(shù)管理人員訪談及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際考查顯示，安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)崗位群是基層技術(shù)管理崗位，確定安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要工作崗位為：企業(yè)安全技術(shù)管理崗、企業(yè)安全監(jiān)察崗位，安全中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的安全服務(wù)崗位。工作崗位職業(yè)能力要求如表1所示：

表1 ?職業(yè)能力分析

3.課程體系的架構(gòu)與說(shuō)明

課程體系構(gòu)架圖如圖1。

本專(zhuān)業(yè)設(shè)置公共課、專(zhuān)業(yè)課和其他類(lèi)教育課三大類(lèi)課程。

圖1 ?課程體系構(gòu)架圖

三、結(jié)論

我校的五年制安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系中做到了兩明確。一是明確職業(yè)崗位?；诼殬I(yè)崗位分析構(gòu)建了五年制高職教育安全技術(shù)管理課程體系，由于是從崗位職業(yè)分析入手，首先明晰的是專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，確立課程設(shè)置的源頭。實(shí)現(xiàn)了對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，使得課程體系中專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)指向職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置更加明確，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了更為清楚的界定。二是明確人才規(guī)格要求。基于職業(yè)崗位分析構(gòu)建高職教育課程體系通過(guò)分析職業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)，確定學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作所需得知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，明確了人才規(guī)格要求，使得課程圍繞高等技術(shù)應(yīng)用性人才知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王浩（1977.6-）男，陜西乾縣人，副教授，碩士，現(xiàn)任江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院安全系教師。