營(yíng)造充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂

程偉

【摘要】 從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。為此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)聯(lián)系生活，開(kāi)展活動(dòng)，重組教材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。文章從四個(gè)方面闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造生活氣息，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活氣息 趣味課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-040-01

0

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！爆F(xiàn)在的課堂教學(xué)是要以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的自信心和強(qiáng)烈的求知欲。每一位學(xué)生都是有生命的人，他們有人格，有尊嚴(yán)，有理想，有追求，他們渴望獲得自由、獲得發(fā)展，那我們的課堂也應(yīng)該是有思想、生動(dòng)活潑的。

一、聯(lián)系生活，應(yīng)用生活

我們?cè)谏钪型鶎?duì)做過(guò)的事情印象最深，學(xué)習(xí)同樣也一樣，自己親身感受過(guò)的，想了解它的愿望也最強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活場(chǎng)景，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生思維。

二、開(kāi)展活動(dòng)，貼近生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)并不是一無(wú)所知，他們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，為了給我們的學(xué)生打下終身可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)，這樣就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要留心觀察、感受生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們既獲得到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，又感受到數(shù)學(xué)的趣味；引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；注意不同年齡的學(xué)生不同興趣特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生游戲心強(qiáng)，可采用游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方法；中年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采用數(shù)學(xué)教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合的方法；高年級(jí)學(xué)生抽象性較大，可留適量的富于啟發(fā)性的課外思考題。

三、重組教材，源于生活

心理學(xué)表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳的接受教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情趣。對(duì)此，前蘇聯(lián)教育家?jiàn)W加涅相指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣?！蔽覈?guó)數(shù)學(xué)家華羅庚也深有體會(huì)的說(shuō)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣?！痹谡n堂實(shí)際教學(xué)中，分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以創(chuàng)造性的組織教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)，難點(diǎn)也會(huì)有所變化。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教材內(nèi)容的設(shè)定宗旨并不是讓教師死板硬套。事實(shí)上，盡管我們的課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于教材，但教師可以根據(jù)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)的進(jìn)行加工，合理的組織教學(xué)過(guò)程。

四、形象生動(dòng)，體驗(yàn)生活

小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以好奇和興趣為載體，知識(shí)的積累和智能的發(fā)展，多數(shù)是在無(wú)意識(shí)下完成的，尤其是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生正處于直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情境非常重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，從而愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

以上是我結(jié)合教材淺談對(duì)改善教師教學(xué)方式所產(chǎn)生的作用及影響，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，認(rèn)真探討新形式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念中指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睘榇?，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)聯(lián)系生活，開(kāi)展活動(dòng)，重組教材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張秀云.生活化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂演繹精彩[J].中國(guó)校外教育，20110（10）.

[2]陳霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化與數(shù)學(xué)化結(jié)合策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2009（06）.

[3]龐麗霞.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活氣息——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建[J].新課程（小學(xué)），2014（04）.