微媒體語境下高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育策略初探

陳靜+蔣丹+李巧玲

摘 ? ?要： 在微媒體盛行的新環(huán)境下，如何趨利避害，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀是一個時代命題。調(diào)研微媒體在高校學(xué)生群體中的使用現(xiàn)狀、對大學(xué)生的影響程度，以及大學(xué)生對于核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行程度，為微媒體語境下高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育策略提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 微媒體 ? ?社會主義核心價值觀 ? ?培育策略

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑[1]?！吨袊旅襟w發(fā)展報告》指出，當(dāng)前，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的微博、微信、微視頻等已經(jīng)成為主流的傳播方式，微傳播急劇改變著中國的傳播生態(tài)和輿論格局，成為促進(jìn)中國社會發(fā)展的新動力。微媒體發(fā)展成為最具影響力輿論載體之一，其輿論傳播有著獨特規(guī)律，科學(xué)合理發(fā)揮微媒體的輿論引導(dǎo)力，將在當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中發(fā)揮重要作用[2]。二十世紀(jì)六七十年代，美國傳播學(xué)者格伯納等人進(jìn)行一系列相關(guān)研究提出了培養(yǎng)理論，其觀點主要是傳播媒介在潛移默化中培養(yǎng)受眾的世界觀[3]。大學(xué)生群體是微媒體的主要應(yīng)用人群，大學(xué)階段是性格和品格塑造的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的價值觀是在這種微媒體環(huán)境下“培養(yǎng)”起來的。微媒體對于大學(xué)生價值觀影響程度，大學(xué)生對于核心價值觀的認(rèn)同程度，以及如何在微媒體語境下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀是擺在教育者面前至關(guān)重要的命題。

2016年6月至2016年7月，課題組就微媒體的使用情況及社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀等問題發(fā)放電子問卷進(jìn)行了調(diào)研，共回收942份問卷，本次問卷發(fā)放主要針對高校大學(xué)生：樣本性別涵蓋男（41.72%）和女（58.28%）;民族涉及漢族（86.94%）和少數(shù)民族（13.06%）;學(xué)生生源地區(qū)覆蓋全國各地的一線城市（41.93%）、中等城市（14.12%）、縣城（19.11%）、村鎮(zhèn)（24.84%）;受教育程度為大專及以上，主要以本科（88.22%）為主，所學(xué)專業(yè)學(xué)科門類涵蓋管理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等，符合人口統(tǒng)計學(xué)意義及課題研究要求。調(diào)查問卷以學(xué)生為中心，從學(xué)生的具體使用狀況和心理認(rèn)識兩個方面展開三大部分調(diào)研，即基本情況、微媒體使用情況、社會主義核心價值觀培育情況，其中第二部分從使用現(xiàn)狀及影響兩個維度調(diào)研，第三部分從學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行及對目前培育狀況的看法四個維度開展調(diào)研。

一、微媒體的使用現(xiàn)狀及其影響調(diào)研

微媒體的使用情況。移動互聯(lián)網(wǎng)的使用率高達(dá)58.49%，其中，以微博和微信為代表的微媒體使用人數(shù)逐年上升，已成為主要社交工具，微信使用率高達(dá)87.47%，微博使用率高達(dá)68.37%。微媒體使用頻率高，在線時間長，學(xué)生活動通知、相互聯(lián)絡(luò)、情感交流、精彩分享等都離不開微信和微博。19.21%的同學(xué)隨時查看微媒體更新動態(tài)，每天使用時長超過6小時，每天使用微媒體2小時以上的學(xué)生高達(dá)81.21%。從以上數(shù)據(jù)看，微媒體在大學(xué)生群體中的使用率很高，幾乎成了大學(xué)生必備的交流工具，因此，微媒體必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想行為、社會交往產(chǎn)生一定程度的影響。

微媒體對學(xué)生的影響。在微特征的網(wǎng)絡(luò)世界中，其虛擬性及收發(fā)訊息的便捷性鼓勵了學(xué)生個性化精神的張揚(yáng)及自主情感的表達(dá)，提升學(xué)生的參與度及主體意識，39.17%的學(xué)生表示會主動經(jīng)常通過微媒體發(fā)表觀點，并經(jīng)?；?，對于微媒體上的精彩內(nèi)容，40%的學(xué)生表示會發(fā)表評論并轉(zhuǎn)發(fā)分享，無論發(fā)表觀點抑或分享轉(zhuǎn)發(fā)視頻圖片等都可能提高關(guān)注度，滿足其參與需求，進(jìn)而使其獲得存在感、成就感或自豪感。微媒體對大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的積極影響：62.21%的同學(xué)認(rèn)為微媒體使得獲取資訊更方便、可靠快捷;57.11%的學(xué)生認(rèn)為微媒體有利于溝通、廣結(jié)好友;53.72%的學(xué)生認(rèn)為知識面拓寬、接觸面擴(kuò)展，有利于充實完善自己的知識體系;53.50%的學(xué)生認(rèn)為微媒體背景下衍生出很多功能強(qiáng)大的APP，使得生活更便利。然而，科技發(fā)展是一把雙刃劍，微媒體對大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的消極影響同時存在：超半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為微媒體的背景下信息安全無法保障，隱私泄露較多，虛假信息過多，魚龍混雜，容易上當(dāng)受騙;42.46%的學(xué)生認(rèn)為微媒體的碎片化信息提供方式更容易分散注意力，影響學(xué)習(xí);41.93%的學(xué)生認(rèn)為負(fù)能量信息過多，如不能正確引導(dǎo)，很容易侵蝕思想。微媒體對大學(xué)生價值觀形成的影響：首先，將近60%的學(xué)生表示微媒體對于自己的價值觀形成有較大的影響;關(guān)于社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播方式，學(xué)生更傾向于使用圖文并茂的短文形式，對于枯燥的長文，學(xué)生難有耐心看下去;微信公眾平臺是向微信用戶推送信息的重要渠道，學(xué)校為開展各類活動及思想政治教育工作也開設(shè)一些公眾平臺及官方微博，54.35%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注校內(nèi)官方微博、微信平臺的信息。在眾多門戶網(wǎng)站開通的微平臺中，學(xué)生最關(guān)注的是新浪，達(dá)55.52%，人民日報和騰訊的關(guān)注度為44%左右，新華社和央視網(wǎng)的關(guān)注度為35%左右，數(shù)據(jù)顯示，對于核心價值觀傳遞起積極作用的央媒未占絕對優(yōu)勢，另外只有37%的學(xué)生表示會關(guān)注類似宣傳榜樣、黨員先進(jìn)事跡的推送，這些對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育工作都帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行情況

隨著我國改革開放向縱深推進(jìn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系初步建立，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，西方國家力圖在全球推行其價值觀，人們的價值觀出現(xiàn)由單一到多樣、由封閉到開放、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，同時引發(fā)不同價值觀之間的激烈沖突[4]。這給高校的思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)?；诖?，本文對當(dāng)今大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)知、認(rèn)同、踐行情況進(jìn)行了調(diào)研。

社會主義核心價值觀的認(rèn)知情況。社會主義核心價值觀是社會主義思想文化、意識形態(tài)、道德規(guī)范的綜合體，是對社會主義國家精神、社會理念和公民道德的抽象概括。理論認(rèn)知決定著理論的科學(xué)性和生命力，制約著人們對客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識，是人類社會實踐和精神活動的前提，是價值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)。80%的學(xué)生主觀認(rèn)為自己了解社會主義核心價值觀，事實上，不到60%的學(xué)生能完全正確回答社會主義核心價值觀的國家、社會、個人三個層面的24字凝練，對于社會主義核心價值體系和內(nèi)涵的理解就更少。因此，在社會主義核心價值觀的培育過程中，理論的深入人心是首當(dāng)其沖需要解決的問題。

社會主義核心價值觀的認(rèn)同情況。社會主義核心價值觀認(rèn)同是指社會成員通過生產(chǎn)生活、交往互動，逐步調(diào)整自身的價值結(jié)構(gòu)以接受、遵循核心價值觀，并用以規(guī)范自己行為的過程。95%的學(xué)生基本認(rèn)可中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國取得的革命、建設(shè)、改革的歷史成就并認(rèn)同社會主義核心價值觀。可見學(xué)生即便對于核心價值觀的內(nèi)涵、概念、體系等理解較模糊，但對于共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅決擁護(hù)，對于中國共產(chǎn)黨提出的社會主義核心價值觀基本認(rèn)同，反映出學(xué)生的愛國主義情懷，以及對于思想政治理論知識的不求甚解。另外，超過60%的學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀的認(rèn)同受社會風(fēng)氣、多元價值觀及網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜的影響，這些都對思想政治教育工作者提出了挑戰(zhàn)，如何在多元價值觀存在及網(wǎng)絡(luò)魚龍混雜的信息中加強(qiáng)核心價值觀的引導(dǎo)至關(guān)重要。

社會主義核心價值觀的踐行情況。在對社會主義核心價值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)上，如何將理論內(nèi)涵內(nèi)化于心后外化于行是社會穩(wěn)定、國家安定團(tuán)結(jié)的重要一環(huán)。93%的學(xué)生主觀表示愿意身體力行踐行社會主義核心價值觀，43%的學(xué)生認(rèn)為身邊能自覺踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生較多，對于考試舞弊、賄賂、公共場所抽煙等明顯違背社會主義核心價值觀的不誠信、不公平、不文明現(xiàn)象，有20%的學(xué)生不能堅決反對。數(shù)據(jù)反映同學(xué)們的主觀愿望與實際行動有一定差距，對自己與對周圍人有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，另外引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀在方法、形式、手段等方面有很大的提升空間。

對目前社會主義核心價值觀培育狀況的看法。首先，94%的學(xué)生認(rèn)為黨和國家有必要宣傳和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，凝聚社會力量，共建和諧國家。對于加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀最好的培育方式，65%的學(xué)生認(rèn)為是社會實踐活動，超過40%的學(xué)生認(rèn)為是思想政治課程、有針對性的校園文化活動、有吸引力的信息平臺推送。86%的學(xué)生基本認(rèn)可學(xué)校老師對核心價值觀的重視程度，39%的學(xué)生表示對于學(xué)校的思想政治理論課較感興趣，53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校宣傳社會主義核心價值觀的效果較好，58%的學(xué)生對于學(xué)校的校園文化建設(shè)較滿意，且將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的效果較好。由此可見，思想政治理論課的吸引力、豐富校園文化活動、紅色且接地氣的信息平臺、有針對性的社會實踐活動需要重點提升實效性，從而更有利于社會主義核心價值觀的培育。

三、微媒體語境下社會主義核心價值觀培育策略初探

社會主義核心價值觀培育是一個由內(nèi)在信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行為的過程，這一過程離不開理論認(rèn)知的推動、環(huán)境氛圍的營造、理念的及時更新、平臺的建設(shè)、機(jī)制的保障、個體的思想工作及宣傳隊伍的作用發(fā)揮。

文化熏陶：發(fā)揮微媒體優(yōu)勢，充分進(jìn)行輿論引導(dǎo)。高度重視微博、微信等載體的傳播功能，以社會主義核心價值觀為主體，構(gòu)建校園微文化體系。鼓勵和引導(dǎo)高校思想理論工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和青年馬克思主義理論工作者學(xué)習(xí)和運用微傳播工具，充分發(fā)揮微媒體開放、多元、交互、靈活、易傳播等特點，把握時事熱點，挖掘素材，拓展表現(xiàn)形式，在移動互聯(lián)網(wǎng)各類社區(qū)、校園內(nèi)各類平臺進(jìn)行社會主義核心價值觀引導(dǎo)，改變“潛水”狀態(tài)，積極參與各種話題的討論，傳遞正能量，引領(lǐng)校園輿論方向，在校園社區(qū)營造積極健康的輿論氛圍，達(dá)到文化熏陶的目的。

理念更新：教育者更新理念，提升媒體素養(yǎng)。新時期思想政治教育工作者需要與時俱進(jìn)，以生為本，把握學(xué)生思想動態(tài)，不斷更新理念，創(chuàng)新宣傳教育方法、手段，提升自身媒體素養(yǎng)和微文化素質(zhì)，包括積極的參與精神、辯證思考和批判精神、圖文并茂的表達(dá)能力，能敏銳發(fā)現(xiàn)熱點并挖掘素材以學(xué)生樂于接受的形式開展教育，才能更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開展內(nèi)容實在的思想政治教育工作。

平臺搭建：整合資源，拓展教育邊界。創(chuàng)建微媒體平臺并精心運營，如校園紅色網(wǎng)站APP、微信公眾平臺、官方微博賬號，除了提供查詢等必要功能以外，以學(xué)生樂于接受的形式和語言表達(dá)方式定時推送學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，贏得學(xué)生的認(rèn)可與喜愛;搭建工作平臺，由宣傳部牽頭，組織網(wǎng)絡(luò)中心、保衛(wèi)處、學(xué)生處、教務(wù)處、行管處等定期召開聯(lián)席會議，一方面有利于互通有無，及時發(fā)現(xiàn)問題，綜合監(jiān)管網(wǎng)上輿論動態(tài)，另一方面有利于整合各類教育資源，打破時間、空間界限，全員育人，拓寬交流渠道，拓展教育邊界。

機(jī)制探索：創(chuàng)造良好的培育環(huán)境，促進(jìn)內(nèi)化。探索領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制：各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、逐級負(fù)責(zé)，在思想政治課堂以及校園文化宣傳工作中，鞏固社會主義核心價值觀在大學(xué)生意識形態(tài)形成及輿論形成過程中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[5];預(yù)警機(jī)制：從技術(shù)手段及管理手段等加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、防患于未然，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)危機(jī)事件苗頭，并及時解決，有計劃有秩序的傳遞社會主義核心價值觀;約束機(jī)制：對于有意散布和無意轉(zhuǎn)發(fā)分裂言論、非主流意識形態(tài)、非核心價值觀的人員給予一定的批評教育;激勵機(jī)制：對于社會主義核心價值觀宣傳方法得當(dāng)、效果顯著的團(tuán)隊及個人給予經(jīng)費支持及精神獎勵;全員參與運行機(jī)制：高校所有教師及管理者具有育人職責(zé)，有責(zé)任身體力行傳遞社會主義核心價值觀。學(xué)校需提供政策支持、制度保障，創(chuàng)造良好的培育環(huán)境，增強(qiáng)實效性，促進(jìn)社會主義核心價值觀內(nèi)化。

個體引導(dǎo)：加強(qiáng)個體思想教育，深化自我認(rèn)知發(fā)展教育。輔導(dǎo)員在個體深度輔導(dǎo)過程中應(yīng)深入了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)近況，及時把握其思想動態(tài)，深化學(xué)生自我認(rèn)知、自我發(fā)展教育;團(tuán)隊社會實踐教育活動過程中，應(yīng)加強(qiáng)社會主義核心價值觀引導(dǎo)，精心組織，促進(jìn)學(xué)生在實踐中建立價值標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)良好價值觀。

隊伍建設(shè)：培育學(xué)生宣傳隊伍，爭奪話語權(quán)。微媒體時代是信息爆炸的時代，核心價值觀的傳遞力量被削弱，主體地位受到挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者話語權(quán)被稀釋，學(xué)生干部是思想政治教育工作的重要抓手，學(xué)生宣傳隊伍與廣大學(xué)生間緊密的關(guān)系使得其作用明顯。學(xué)生干部對于新技術(shù)、新理念更易于接受和掌握，一方面培養(yǎng)打造學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”“精神榜樣”，發(fā)揮其輿論引導(dǎo)能力，另一方面著力打造學(xué)生宣傳工作隊伍，對于宣傳內(nèi)容、表達(dá)方式、宣傳技巧定期培訓(xùn)，打造接地氣、學(xué)生喜愛的平臺，定期推送，爭奪網(wǎng)絡(luò)陣地話語權(quán)，對社會主義核心價值觀培育工作的實效性至關(guān)重要。

微媒體的流行，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨著一個全新的環(huán)境。在這種情況下，需要加強(qiáng)對微媒體的探討和研究，趨利避害，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮微媒體在傳播和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀方面的固有優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀。當(dāng)前，如何更好地加大對微媒體的開發(fā)與利用力度，改變微媒體在傳播和宣揚(yáng)社會主義核心價值觀方面的滯后狀態(tài)，是教育者需要思考的重要命題。微媒體可以與傳統(tǒng)課堂教育相輔相成，相得益彰，共同肩負(fù)起傳播和培育社會主義核心價值觀的時代使命。

參考文獻(xiàn)：

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[4]關(guān)于價值觀研究現(xiàn)狀的調(diào)研報告[J].中國特色社會主義研究，2002，01：26-32.

[5]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

基金項目：北京聯(lián)合大學(xué)2015年度校級科研項目黨建課題，課題編號：Sk60201507;2016年“啟明星”大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，立項編號：201611417034。

通訊作者：蔣丹