優(yōu)化方式，激情促思，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效
——小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科2016年度上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

關(guān)月梅

優(yōu)化方式，激情促思，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效
——小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科2016年度上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

關(guān)月梅

2016年度上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科在優(yōu)化方式，激情促思，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效方面取得長足進(jìn)步，存在的問題是教師重視廣度較多，重視深度較少；關(guān)注“啟”較多，關(guān)注“發(fā)”相對(duì)較少；教學(xué)流程趨同較多，創(chuàng)新特色相對(duì)較少；教研活動(dòng)研究備課較多，研究教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升相對(duì)較少。建議小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教師要將更多精力用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的開掘上，使之充分發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值和作用。

優(yōu)化 激情 思辨 育人價(jià)值

2016年度上海市中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)（以下簡稱“評(píng)選活動(dòng)”）于10月10日至20日舉行。來自全市各區(qū)的37名品德與社會(huì)學(xué)科中青年教師參與了本次活動(dòng)。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的主題是“優(yōu)化方式，激情促思”。所謂“優(yōu)化方式”包括優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；所謂“激情促思”就是要重視品德與社會(huì)教學(xué)中情感因素的發(fā)揮和理性思考的啟發(fā)，以達(dá)到情通理達(dá)的效果。評(píng)選分三個(gè)部分：一是書面測試，主要檢驗(yàn)任課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的熟悉程度，對(duì)評(píng)選活動(dòng)主題的理解以及教學(xué)基本功的掌握，滿分為20分；二是課堂教學(xué)考察，主要從目標(biāo)構(gòu)建、活動(dòng)規(guī)格、指導(dǎo)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)幾方面對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察表的運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)定，滿分為72分；三是現(xiàn)場答辯，主要考察教師課堂教學(xué)的反思能力，滿分為8分。

一、書面測試及現(xiàn)場答辯情況介紹

從書面測試成績看，教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容基本上是了解的，對(duì)教學(xué)的原則、策略和方法也是基本掌握的，平均得分為14分左右，處于合格到優(yōu)良之間，特別是第一題的正確率較高，在第三、四、五題的回答中也能體現(xiàn)出部分教師在教學(xué)工作中的創(chuàng)見，如在教學(xué)中結(jié)合情感激發(fā)，引導(dǎo)思辨，在填寫成長記錄表中，能注重把平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)等過程性評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合起來考慮，在進(jìn)行法治教育時(shí)注重結(jié)合小學(xué)生的生活和年齡特點(diǎn)，以及運(yùn)用多方資源形成教育合力等。

但書面測試中發(fā)現(xiàn)的問題也不少，主要表現(xiàn)在：有的教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容照搬照抄，找不準(zhǔn)最能體現(xiàn)課程定位的條文；有的教師對(duì)基本的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確和不全面。例如，有的教師對(duì)我國最高權(quán)力機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)這一點(diǎn)沒領(lǐng)悟，有四人答錯(cuò)。還有不少雖然能答出是全國人民代表大會(huì)，但理由表述不清，只有少數(shù)人提到全國人民代表大會(huì)是立法機(jī)關(guān)。在對(duì)其他幾道題的回答中，有些教師表述邏輯不通，甚至文不對(duì)題，暴露出部分教師審題能力和表達(dá)能力欠缺，這些都是今后研修活動(dòng)中需要加強(qiáng)培訓(xùn)的。

再看答辯成績，大部分參賽教師回答時(shí)能緊扣問題，表達(dá)清楚，但也有少數(shù)參賽教師答非所問，一是他們的邏輯思維和表達(dá)能力欠缺；二是因?qū)ψ约簣?zhí)教的教案領(lǐng)悟不深，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)把握不全面。

二、課堂教學(xué)考察情況介紹

從本次評(píng)選活動(dòng)的課堂教學(xué)考察看，筆者發(fā)現(xiàn)總體上教學(xué)質(zhì)量比上屆有所提升，主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面。

（一）目標(biāo)制定適切

從參賽教師所遞交的教案看，對(duì)每一課的教學(xué)目標(biāo)及分課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都比較適切，目標(biāo)的制定與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)也基本上能相互匹配，表述上也比較規(guī)范，能較全面地體現(xiàn)知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，能注意課時(shí)目標(biāo)之間的平衡。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)精當(dāng)

重視活動(dòng)設(shè)計(jì)是這次參賽課的顯著特點(diǎn)，每堂課都將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，活動(dòng)設(shè)計(jì)一般都能做到圍繞目標(biāo)、要求明確、流程清晰、課前課中課后的活動(dòng)相互銜接。如上海市第一師范附屬小學(xué)的“母親河上的橋”，課前讓學(xué)生調(diào)查蘇州河上橋的數(shù)量和各座橋的特色。又如閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)的“我國著名的水利工程”，課前有預(yù)習(xí)單，要求學(xué)生對(duì)都江堰的大致情況有初步了解，這樣的課前活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。課中的活動(dòng)更加豐富多彩，注重讓學(xué)生通過活動(dòng)得到情感體驗(yàn)和能力的鍛煉。再如上海市浦東新區(qū)教院附小的“美化我的小天地”，在課上讓學(xué)生進(jìn)行了兩次實(shí)踐活動(dòng)。第一次小組合作把原先布置在教室里的幾組比較凌亂的房間一角整理好；第二次是根據(jù)不同個(gè)性的小主人設(shè)計(jì)小天地的美化方案，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在親自動(dòng)手動(dòng)腦及小組合作、發(fā)揮集體智慧的過程中鍛煉動(dòng)手能力、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力、體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)設(shè)計(jì)還注意向課后延伸，如黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)的“運(yùn)河名城——揚(yáng)州”，在課上學(xué)習(xí)了揚(yáng)州的地理位置、旅游景點(diǎn)和城門建筑的內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生還需在課外了解揚(yáng)州的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，既是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，也為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（三）情感激發(fā)到位

參賽教師普遍認(rèn)識(shí)到情感因素在品德與社會(huì)教學(xué)中的關(guān)鍵作用，情通才能理達(dá)，因此在教學(xué)中十分注重以情感人、以情促思和以情導(dǎo)行，將激情貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。有的教師在上課一開始就用音樂營造激情的氛圍，如徐匯區(qū)日暉新村小學(xué)的“人口與資源”，在兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)就播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生很快進(jìn)入贊美祖國地大物博的情感之中；又如楊浦區(qū)二聯(lián)小學(xué)的“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”，一開始就讓學(xué)生欣賞用上海話演唱的路邊童謠，既引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)語言的親切感。有的在課中運(yùn)用故事來激發(fā)情感，如“母親河上的橋”一課，教師用外白渡橋的三段歷史故事激發(fā)學(xué)生痛恨侵略者、熱愛解放軍的情感。有的教師在教學(xué)中通過錄像、課件、數(shù)據(jù)、對(duì)比等來激發(fā)情感。還有的教師在課上通過實(shí)物來喚起學(xué)生真切的情感，如靜安區(qū)第一中心小學(xué)的“舊時(shí)的生活用品”，要學(xué)生將自己收集到的舊物擺放在展覽臺(tái)上，讓學(xué)生在對(duì)話中親身感受生活的變化；還有虹口區(qū)涼城三小的“爸爸媽媽的手”，讓學(xué)生摸一摸粗糙的磚塊，掂一掂分量，體驗(yàn)當(dāng)建筑工人爸爸的辛勞。注重情感因素不僅為學(xué)生明理打下基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生健康、高尚情操的養(yǎng)成。

（四）思辨開展活躍

本次評(píng)選活動(dòng)在課堂教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)方面有明顯突破，主要體現(xiàn)在：一是教師自身思路清晰，如“人口與資源”一課，教師首先從聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)資源，到不同角度談資源，再到初探人口與資源關(guān)系，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生的思考步步深入；二是問題設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，如靜安區(qū)彭浦新村第五小學(xué)的“鐘山風(fēng)雨帝王城——南京”，在講授鴉片貿(mào)易時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考鴉片給英國人帶來巨大的利潤，給中國人帶來的是什么，在談到南京條約時(shí)又啟發(fā)學(xué)生思考條約不平等在哪里，這些都是能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問題；三是設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生的思考由淺入深，如“這樣玩才開心”一課，先讓學(xué)生自由玩球，學(xué)生覺得不開心，此時(shí)教師問為什么會(huì)有小朋友玩得不開心呢，引出活動(dòng)要有規(guī)則，接著又通過另一個(gè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考為什么有了規(guī)則還不開心，進(jìn)而引出有規(guī)則還要守規(guī)則。這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就隨著對(duì)問題的思考而不斷加深。

（五）方法指導(dǎo)細(xì)致

重視方法指導(dǎo)是本次評(píng)選活動(dòng)又一個(gè)重要突破，不少參賽教師認(rèn)識(shí)到不能只滿足于籠統(tǒng)地講道理、提要求，而必須在方法上給學(xué)生具體指導(dǎo)。如上海市浦東新區(qū)尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 “你會(huì)乘車嗎”一課，對(duì)如何使用手機(jī)查詢交通線路做了細(xì)致的指導(dǎo)。首先讓學(xué)生閱讀教師發(fā)的補(bǔ)充資料，接著再由教師做演示，最后讓學(xué)生分小組操作，用手機(jī)查詢出行路線。經(jīng)過這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生就能比較扎實(shí)地學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能。又如“舊時(shí)的生活用品”一課，在探討灶具變遷時(shí)，教師具體指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)陣筆錄的方法，通過閱讀、圈劃、討論、填表，掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)資料包的方法。再如“母親河上的橋”一課的課前作業(yè)，教師也指導(dǎo)學(xué)生可通過上網(wǎng)、實(shí)地考察和訪問等途徑來進(jìn)行調(diào)查，并可通過小報(bào)、攝影、繪本和調(diào)查報(bào)告的方式來交流匯報(bào)。由于重視方法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能排除不少障礙，得到充分的落實(shí)，學(xué)生也能從中得到更好的發(fā)展。

（六）時(shí)代特點(diǎn)鮮明

與時(shí)俱進(jìn)，融入時(shí)代特點(diǎn)也為本次評(píng)選活動(dòng)增添了色彩，主要表現(xiàn)在教師在內(nèi)容上引入新的信息，方法上采用新的手段。從內(nèi)容上看，結(jié)合新的信息技術(shù)突破教材中的傳統(tǒng)內(nèi)容，如“你會(huì)乘車嗎”一課，突破了教材中看地圖找出行路線的方法，而是結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，引入用手機(jī)查詢出行路線的內(nèi)容，使整堂課更具時(shí)代的特點(diǎn)；從形式上看，現(xiàn)代信息技術(shù)手段被普遍運(yùn)用和媒介類型多種多樣，有視頻、課件和數(shù)字故事等。這樣使教學(xué)更形象、更生動(dòng)，也使師生互動(dòng)更順暢。

（七）評(píng)價(jià)及時(shí)有效

參賽教師注重將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“母親河上的橋”的活動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：達(dá)到“積極參加小組討論，提出有用的建議，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)成果有特色”要求者得四顆星；達(dá)到“能參加小組討論，能提出建議能參加實(shí)踐活動(dòng)，能完成活動(dòng)作業(yè)”要求者得三顆星；愿意參加小組討論，愿意參加實(shí)踐活動(dòng)者得兩顆星；只能參加小組討論者得一顆星。又如“我國著名的水利工程”的課后作業(yè)，從學(xué)習(xí)興趣（積極對(duì)答、參與活動(dòng)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（咨詢家長、現(xiàn)場訪談）和學(xué)習(xí)成果（報(bào)告清晰、完成任務(wù)）三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),其中四顆星為優(yōu)、三個(gè)星為良、二顆星表示合格、一顆星表示仍須努力。再如“美化我的小天地”一課，有小組自評(píng)表，在“實(shí)踐體驗(yàn)”部分有四項(xiàng)指標(biāo)：①分工合作，全員參與；②清掃整理，安靜有序；③物品歸類，擺放整齊；④桌面整潔，地面干凈。在模擬體驗(yàn)部分有三項(xiàng)指標(biāo)：①討論操作，文明有序；②裝飾物品，擺放有序；③美化效果，個(gè)性美觀。課內(nèi)評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合，課外作業(yè)還加入家長評(píng)價(jià)，有效地激勵(lì)學(xué)生不斷成長和進(jìn)步。

三、問題與不足

從本次評(píng)選活動(dòng)中筆者也發(fā)現(xiàn)了一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題，概括起來是“四多四少”。

（一）重視廣度較多，重視深度較少

每堂課都準(zhǔn)備了大量的材料，不少是課文以外拓展的材料，因而信息量相當(dāng)豐富。由于教師把大量的時(shí)間和精力花在追求信息和知識(shí)的廣度上，因而在對(duì)課文基本內(nèi)容的開掘上，下的功夫相對(duì)少了，造成重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)的深度不夠。

（二）關(guān)注“啟”較多，關(guān)注“發(fā)”相對(duì)較少

“啟”是開啟思路，“發(fā)”是將思考的結(jié)果、形成的觀點(diǎn)完整地表述出來。教師在開啟學(xué)生思路方面下了不少功夫，如設(shè)計(jì)提問、視頻引導(dǎo)、故事引趣、小組合作探討等。但在學(xué)生思考討論之后，如何幫助學(xué)生將思考的結(jié)果用自己的語言完整地表述出來，這方面功夫下得不多。教案上往往只寫設(shè)計(jì)的問題，而沒有寫明問題思考討論后完整的結(jié)論。

（三）教學(xué)流程趨同較多，創(chuàng)新特色相對(duì)較少

每節(jié)課的教學(xué)流程大同小異。每堂課都是課前收集資源，課上交流，學(xué)生合作研討，完成課堂作業(yè)，然后進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。這種方法可行，但不等于每堂課都必須如此設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)課文的不同類型、學(xué)生的不同基礎(chǔ)和教學(xué)的需要，以其中的一兩種方法為主，將它做深、做透。

（四）教研活動(dòng)研究備課較多，研究教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升相對(duì)較少

在平時(shí)的教研活動(dòng)中，教師集體備課，研磨課例的較多，但對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注較少。從這次評(píng)選活動(dòng)的書面測試和答辯中看，不少教師自身的理解能力、思考能力、表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，掌握的專業(yè)知識(shí)也不夠豐富，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、對(duì)策與建議

如今是信息爆炸的時(shí)代，品德與社會(huì)課不能僅滿足于增加信息量，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考、理解和篩選信息。因此，教師要將更多精力用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的開掘上，使之充分地發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值和作用。

本次評(píng)選活動(dòng)是低年級(jí)基于標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南試行的一次實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，上海市教委教研室將對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科指南進(jìn)行完善，推廣成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，解決目前存在的問題，使品德與社會(huì)課在基于標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)又有創(chuàng)新，將課程建設(shè)和教學(xué)改革推向新高度，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。

關(guān)月梅 上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室 200041