以就業(yè)為導(dǎo)向的信計專業(yè)培養(yǎng)模式探索

張水勝+宇世航

摘 要：信息與計算科學(xué)專業(yè)以寬口徑厚基礎(chǔ)為特色，因?qū)I(yè)涉及面廣，針對性不強。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，采用分流教學(xué)的方式，通過課程設(shè)計、綜合實踐、實習(xí)及課余時間分流訓(xùn)練等途徑，使不同需求的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；信息與計算科學(xué)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0073-02

進入“大數(shù)據(jù)”時代，數(shù)據(jù)成為決策最為重要的參考之一，與此同時自然也催生出了一些與大數(shù)據(jù)處理相關(guān)的職業(yè)，他們通過對數(shù)據(jù)的挖掘分析來影響企業(yè)的商業(yè)決策。大數(shù)據(jù)工程師必備的兩個基本條件就是：一是編程、計算機科學(xué)相關(guān)的專業(yè)背景。實際開發(fā)能力和大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力是作為大數(shù)據(jù)工程師的一些必備要素。二是統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)背景，只有具備一定的數(shù)學(xué)理論知識，才能理解數(shù)學(xué)模型、復(fù)用模型甚至創(chuàng)新數(shù)學(xué)模型，來解決實際問題。

信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景，數(shù)學(xué)與計算機信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算機科學(xué)領(lǐng)域的某個方向上從事科學(xué)研究，解決實際問題，設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力的專業(yè)人才?？梢钥闯鲈搶I(yè)畢業(yè)生恰好符合大數(shù)據(jù)時代對人才的要求。

根據(jù)當(dāng)今社會的需求，結(jié)合該專業(yè)實際情況，筆者經(jīng)過認(rèn)真研究、實踐，修訂了信息與計算科學(xué)專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式，具體工作簡介如下。

一、信計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）在校生缺少明確目標(biāo)

目前很多大學(xué)生之所以不思進取，主要原因就是他們不知道該學(xué)什么，為什么要學(xué)習(xí)。以前那些勵志的高談闊論已經(jīng)很難激勵學(xué)生努力拼搏，所以很多學(xué)生每天除了上課之外以上網(wǎng)、打游戲為主。就算努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒有明確的目標(biāo)，不知道該學(xué)些什么，更不知道該如何豐富自己，為繼續(xù)深造或就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

因此，我們必須有針對性地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以社會需求驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機。不要一味地強調(diào)要努力學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點，根據(jù)他們的特點介紹社會對他們喜愛的崗位的具體需求，使他們知道努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能使他們充分利用業(yè)余時間豐富自己。

（二）畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)

在校期間大學(xué)本科以理論教學(xué)為主，雖然有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是因為學(xué)生沒有足夠的認(rèn)識，所以對待實踐環(huán)節(jié)不夠重視。還有就是很多實踐環(huán)節(jié)都是模擬教學(xué)，學(xué)生并不能真正地體驗到具體項目的開發(fā)等，無法滿足社會的需求。因此目前我國存在IT行業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，目的就是使大學(xué)生盡快適應(yīng)崗位的需求，促進大學(xué)生就

業(yè)。所以我們在一些實踐環(huán)節(jié)及課外活動中就該注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)，縮小與社會需求的差距，促進就業(yè)。

信息與計算科學(xué)專業(yè)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”等特色，任何事情都有其雙面性，專業(yè)特點決定該專業(yè)就業(yè)面很廣，但針對性不強，換句話講就是沒有任何行業(yè)招聘時只招該專業(yè)的學(xué)生，甚至很多行業(yè)對這個專業(yè)并不了解。因此很多學(xué)校該專業(yè)因為就業(yè)不好而減少招生人數(shù)，甚至停辦。我們專業(yè)之所以被評為校級重點專業(yè)，并在原來基礎(chǔ)上擴招，是因為就業(yè)好，這些說明該專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)好扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)意識并掌握相關(guān)信息技術(shù)外，還要利用課余時間有針對性地進行職業(yè)訓(xùn)練，只有這樣才能滿足社會的需求。

二、完善以就業(yè)為導(dǎo)向的信計專業(yè)培養(yǎng)模式的策略

（一）就業(yè)教育從大一抓起

為了使本專業(yè)學(xué)生能夠盡快地了解專業(yè)情況，我們每年在新生入學(xué)教育時都要進行專業(yè)介紹，使學(xué)生初步了解專業(yè)概況。在第一學(xué)期設(shè)置專業(yè)研討課，由專業(yè)帶頭人主講，共16學(xué)時。課程主要是介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)生就業(yè)情況等。以討論式教學(xué)為主，很多話題與學(xué)生共同探討，如考研方向、就業(yè)行情等，還有除計劃內(nèi)課程還需學(xué)習(xí)哪些知識、鍛

煉哪些能力、考取哪些證書等等。通過系列問題的探討，使學(xué)生初步了解該專業(yè)繼續(xù)深造或直接就業(yè)的情況，特別是通過對前幾屆畢業(yè)生的介紹，使學(xué)生可以根據(jù)自身特點選擇努力方向，同時通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹也激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這些活動為促進他們更好地就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

之所以現(xiàn)在很多大學(xué)生在校期間不努力學(xué)習(xí)，主要原因是他們不清楚為什么學(xué)習(xí)、學(xué)什么，有很多學(xué)生抱著60分萬歲的心態(tài)對待大學(xué)生活，所以除了上課無事可做。通過對他們進行職業(yè)介紹及畢業(yè)生的情況，使他們在眾多崗位中找到適合自己的職業(yè)，并知道要想從事該行業(yè)需要具備什么條件，在校期間應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。有了目標(biāo)，他們就不再迷茫，正是我們所說的只有目標(biāo)明確才能為之持之以恒地拼搏。

在引導(dǎo)同時，我們?nèi)握n教師及班主任還對大一學(xué)生嚴(yán)抓嚴(yán)管，因為很多學(xué)生在高中時受到的教育是努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)就勝利了。中學(xué)階段一直在學(xué)校教師及家長的看管下學(xué)習(xí)，上了大學(xué)如果突然放松他們會不知如何安排自己的生活，大一疑平穩(wěn)過渡是大學(xué)生自我能力形成的一個關(guān)鍵，所以我們采用的是曉之以理、動之以情、持之以恒的原則，通過介紹未來的工作讓他們看到希望，同時又對現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活進行規(guī)范，這樣才能為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）因材施教，使學(xué)生明確就業(yè)方向

在大一入學(xué)教育、專業(yè)研討課的基礎(chǔ)上，我們專業(yè)全體任課教師在教學(xué)中都注重觀察學(xué)生特點，了解學(xué)生興趣、愛好及特長，結(jié)合學(xué)生自身情況幫助他們盡早選定努力方向。俗話說得好，只有適合的才是最好的，因此我們經(jīng)常組織學(xué)生座談，并利用各種活動與學(xué)生交流，

深入了解他們的需求，掌握他們思想動態(tài)，適時進行梳理、引導(dǎo)，使他們身心得到健康發(fā)展，同時通過與畢業(yè)生聯(lián)系，或者與實習(xí)單位、用人單位交流，使他們進一步了解各行各業(yè)的特點，盡快選定自己的目標(biāo)。

為了在校生與畢業(yè)生順暢地交談，我們專業(yè)建立了信科王朝QQ群和微信群，利用課余時間與已經(jīng)畢業(yè)的師哥師姐聊天，在閑談中很多人就找到自己的努力方

向。還有一些是任課教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們有某方面的天賦，就利用課余時間找他們來一起商討相關(guān)問題，或者做相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐步認(rèn)清自己的需求。如一些學(xué)生在參加數(shù)學(xué)建模等數(shù)據(jù)處理活動中明確將來從事數(shù)據(jù)分析處理工作；有些學(xué)生則是在做課程設(shè)計或綜合訓(xùn)練時意識到自己比較擅長編程，因此決定以后從事IT行業(yè)等。

在制訂人才培養(yǎng)計劃時劃出兩個方向：科學(xué)計算與應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與規(guī)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的目標(biāo)選擇某個主攻方向。當(dāng)然，在某一個方向內(nèi)，學(xué)生需求也不是完全一致，細(xì)微的差異主要通過課程設(shè)計、綜合實踐、實習(xí)及畢業(yè)論文、課外活動等加以區(qū)分，特別是業(yè)余時間每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求進行訓(xùn)練。

對想繼續(xù)深造的學(xué)生，我們就督促他們在低年級時學(xué)好外語和數(shù)學(xué)專業(yè)課（因為有的考數(shù)學(xué)類研究生要考兩門數(shù)學(xué)專業(yè)課，而考非數(shù)學(xué)類的理工管理等都要考高等數(shù)學(xué)）。對考非數(shù)學(xué)類的學(xué)生，我們引導(dǎo)他們在大三開始就利用課余時間自學(xué)相關(guān)專業(yè)課，或者利用課余時間到相關(guān)專業(yè)聽課，學(xué)好專業(yè)課，大四再開始復(fù)習(xí)政治科目，這樣使考研率得到提升。

（三）改革教學(xué)，全方位提升學(xué)生的就業(yè)能力

對畢業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生，我們充分利用各種實踐環(huán)節(jié)來提高他們動手實踐能力，如在校內(nèi)綜合實踐活動

時，我們與實習(xí)單位聯(lián)系獲取訓(xùn)練課題。這些課題是公司實際項目的分解，或者對一些具體項目的簡化，如手機游戲、超市管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)銷售商店等。這樣可以使學(xué)生盡早接觸到具體項目的分析、開發(fā)等過程。在訓(xùn)練過程中我們還邀請實習(xí)單位的技術(shù)人員來齊齊哈爾指導(dǎo)答疑，使學(xué)生對項目開發(fā)的過程有所了解，對項目策劃、分析、設(shè)計編碼及調(diào)試等過程進行訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我們軟件綜合應(yīng)用實習(xí)直接到公司進行，使學(xué)生進一步掌握軟件開發(fā)、維護等工作技能，為以后從事IT相關(guān)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

對想繼續(xù)深造的學(xué)生，我們通過讓他們與以往考研學(xué)生交流了解考研注意事項，特別是考取同類甚至同一學(xué)校研究生的，可以直接借鑒他們復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的經(jīng)驗，充分準(zhǔn)備，提高考研通過率。

（四）搭建平臺，多途徑拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

學(xué)生就業(yè)好不僅僅需要具有扎實的基礎(chǔ)和工作能力，還要有良好的就業(yè)環(huán)境，因此我們利用各種可以利用的資源為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，確保學(xué)生能找到適合自己的崗位。

為此，我們建立了一些相對穩(wěn)定的就業(yè)基地，通過長期合作的信譽減少學(xué)生就業(yè)障礙。同時我們通過實習(xí)單位的友好單位及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生所在單位的關(guān)系單位推薦學(xué)生就業(yè)，這樣比學(xué)生盲目找工作的成功率要高得多。特別是很多單位提前就將用人需求反饋給我們，而我們學(xué)生大四課程相對較少，可以利用課余時間有針對性地進行準(zhǔn)備，甚至參加一些短期職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。

綜上所述，只要我們認(rèn)真研究，根據(jù)社會對學(xué)生的需求情況，結(jié)合學(xué)生自身特點，盡早地為每位學(xué)生確定目標(biāo)，量身定制訓(xùn)練方案，并充分利用各種資源促進學(xué)生就業(yè)。

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