小學(xué)語文教學(xué)作文批語的藝術(shù)

?江蘇/胡愛萍

(作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)作文批語的藝術(shù)

?江蘇/胡愛萍

一直以來，在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，教師的作文批語一直都是非常重要的部分，對(duì)于學(xué)生作文技巧和能力的成長起著很大的影響。教師的批語不僅可以讓學(xué)生了解到自身真實(shí)的寫作水平，也可以指導(dǎo)學(xué)生以后的作文發(fā)展方向。所以教師的作文批語非常重要，下文筆者主要對(duì)小學(xué)語文作文批語的方式進(jìn)行一定的探討。

小學(xué)；語文；批語；作文教學(xué)

教師的作文批語對(duì)于學(xué)生的作文教學(xué)來說，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行一定雙向交流的一種方式，是教師積極檢查并且欣賞學(xué)生寫作的一種重要的表現(xiàn)。而且文章是改出來的，并不是僅僅寫這么簡單。我們著名的魯迅先生也對(duì)修改作文的這種方式大為贊同，他自己也可以說是自改文章的榜樣了。所以對(duì)教師來說，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，用藝術(shù)的話語來促進(jìn)學(xué)生作文技巧的提高非常重要。所以對(duì)于小學(xué)語文教師來說，提高學(xué)生作文批語的藝術(shù)性，讓學(xué)生更加容易接受和喜歡，可以從下文幾種角度來進(jìn)行，充分讓自己的作文批語達(dá)到最大的作用。

一、尊重學(xué)生作文原貌，盡量少做改動(dòng)

在教育中，很重要的秘訣就是充分地尊重學(xué)生。所以每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用充滿賞識(shí)的態(tài)度來看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出一定的重視。所以在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以正面的評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生通過教師的批語，有寫好作文充足的信心。很多學(xué)生都是通過努力才完成的作文，已經(jīng)是達(dá)到了自己比較高的水平，所以作文給教師進(jìn)行批改在學(xué)生的內(nèi)心中，都是希望得到教師的肯定，從中得到繼續(xù)努力的動(dòng)力。但是在中國的教學(xué)中，幾乎都是大班制的教學(xué)，教師在閱讀每個(gè)同學(xué)的作文時(shí)，都需要花費(fèi)大量的精力來進(jìn)行，需要指正、圈畫。很多毛病也要指出來，通過這樣的過程，可以讓每個(gè)學(xué)生都可以意識(shí)到自己存在的嚴(yán)重問題，避免了學(xué)生下次再犯相關(guān)的錯(cuò)誤，提高了作文的水平。但是教師這樣的方式非?；ㄙM(fèi)自己的時(shí)間，消耗了大量的精力，也給了學(xué)生懶惰的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生長期看到自己的作文紅色泛濫，也會(huì)失去一定的寫作信心，而且這樣多方面涂改的作文，也變成了教師的作文。

在小學(xué)生的作文中，有很多錯(cuò)誤是無法避免的，但是教師在批改的過程中，只用針對(duì)性進(jìn)行批改，始終保持保留學(xué)生原本的作文原貌，在批語中對(duì)某些詞語的用法進(jìn)行指導(dǎo)，就算完成批改過程。在這其中，還要注意肯定學(xué)生作文的成績，讓學(xué)生獲得一定的成就感。

二、注重學(xué)生人格培養(yǎng)，做到人文并重

作文在創(chuàng)作的過程中，不管是學(xué)生因?yàn)榻處煆?qiáng)制還是自主寫作，都可以反映出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。每一篇學(xué)生創(chuàng)作出來的作文，都有著學(xué)生豐富的思維和想象，表達(dá)著學(xué)生對(duì)愛的需求和愿望。所以在學(xué)生作文中體現(xiàn)出來的真、善、美，教師都要進(jìn)行肯定，對(duì)作文中出現(xiàn)的假、丑表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憎恨。很多學(xué)生在作文中，都會(huì)表現(xiàn)自己對(duì)人生的初意識(shí)，教師要抓住這些微弱的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種人生觀教育和道德教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格和道德情操。

比如，很多學(xué)生會(huì)在以教師節(jié)為主題的作文中，對(duì)教師進(jìn)行一定的贊揚(yáng)，也會(huì)洋洋灑灑表現(xiàn)出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的付出。而且很多學(xué)生也會(huì)利用好這個(gè)契機(jī)，細(xì)數(shù)自己在生活中容易出現(xiàn)的問題和自己遇到的煩惱。對(duì)于這種內(nèi)容，教師一定要進(jìn)行認(rèn)真批改，可以不對(duì)學(xué)生在語言上輕微不對(duì)的地方進(jìn)行一定的指正，而可以把批改重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和支持上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中出現(xiàn)的難關(guān)，提高學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，這種批語，才是對(duì)學(xué)生這時(shí)候最好的幫助。

三、遵循因文而改原則，合理表揚(yáng)批評(píng)

因?yàn)橐话阍谖覈际鞘褂么蟀嘟虒W(xué)制度，所以在一個(gè)有五十幾個(gè)學(xué)生的班級(jí)中，一定存在著不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。很多學(xué)生的作文水平也會(huì)出現(xiàn)些許的不同。所以教師要針對(duì)不同的學(xué)生，盡量做到因文而改，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來審視全班的學(xué)生。比如對(duì)于寫作水平高或者效果很好很深刻的學(xué)生來說，教師在批語中可以盡量使用嚴(yán)格性的話語，督促學(xué)生更加精確地成長。而對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，可以多使用激勵(lì)性的話語，無論進(jìn)步多么小，也要給予一定的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)其不斷改進(jìn)的動(dòng)力。

評(píng)語中的藝術(shù)還需要做到批語中肯有效，使用的語言要恰到好處，考慮到對(duì)學(xué)生能夠真正起到的作用。比如在一次作文情況中，班上一個(gè)班干部寫出了班級(jí)中出現(xiàn)的不好現(xiàn)象，并提出很多合適的建議。教師可以做出批語：我們班上有這樣的學(xué)生，是我們同學(xué)和我的榮幸，老師非常為你感到驕傲！通過這樣的批語，這位班干部在以后，更加積極幫助同學(xué)，幫助老師。雖然這樣的批語不符合要求，但是卻也是學(xué)生真正需要的批語，給了其努力的動(dòng)力，在日常的成長中更加有效。

總的來說，教師對(duì)學(xué)生的作文批語，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生作文的欣賞過程，同時(shí)也展示了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在這其中，反應(yīng)了教師的人格魅力，用藝術(shù)性的語言來進(jìn)行批語，可以促進(jìn)學(xué)生在寫作過程中不斷地成長和進(jìn)步。作文批語的這種方式也是教師和學(xué)生進(jìn)行雙向交流的方式，可以讓學(xué)生感覺和教師交流的過程非常愉快，從而便于教師和學(xué)生的共同成長和發(fā)展。

(作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué))