有效“板塊活動”促成小學(xué)英語教學(xué)效果提高

?江蘇/劉筱璇

(作者單位：江蘇省洪澤外國語實驗學(xué)校)

有效“板塊活動”促成小學(xué)英語教學(xué)效果提高

?江蘇/劉筱璇

小學(xué)英語是小學(xué)教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，掌握基本單詞、句式，提高聽說讀寫能力，形成正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)英語教學(xué)的基本目的。本文依托“板塊活動”，從激發(fā)主動學(xué)習(xí)英語的興趣與提高小學(xué)英語教學(xué)效果兩方面進(jìn)行探究。

小學(xué)英語；課堂教學(xué)；板塊活動；教學(xué)探討

英語屬于語言性學(xué)科，需要學(xué)生有足夠的興趣與耐心。小學(xué)階段的學(xué)生自制能力比較弱，學(xué)習(xí)大多依據(jù)自身喜好，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重基本知識的灌輸，忽略學(xué)生主觀喜好，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。近年來，新課程改革的推行，讓越來越多的教師意識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，小學(xué)英語教師也積極嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、靜下心來，鉆研教材

教材是小學(xué)英語教學(xué)的重要輔助工具，很多基礎(chǔ)知識與技能都源于教材。隨著新課程改革的實行，小學(xué)英語教材已經(jīng)越來越人性化，也加入了許多符合小學(xué)生特性的內(nèi)容。因此，教師想要提高英語教學(xué)效果，首先應(yīng)該靜下心來，仔細(xì)鉆研教材，了解教學(xué)大綱，掌握教材中的重點和難點。

(一)研究教材，計劃活動 依托于“板塊活動”的小學(xué)英語教學(xué)在開展板塊活動之前，需要教師仔細(xì)鉆研教材，細(xì)細(xì)品味教材中的圖文，揣摩教材特點。在鉆研教材的過程中，教師應(yīng)該帶著目的與疑問，例如，教學(xué)安排的原則？教材中哪些內(nèi)容需要延伸？開展教學(xué)活動需要用到哪些方法？……此外，通過仔細(xì)研究教材，教師可以掌握本堂課教學(xué)的重點和難點，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。例如：在牛津譯林版小學(xué)英語《what do they do?》一課教學(xué)過程中，教師可以通過語音小游戲的方式幫助學(xué)生掌握英語單詞，同時還可以通過“你做我猜”的游戲讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，了解“what do they do?”的句式特點。值得注意的是，教師的教學(xué)活動需要根據(jù)學(xué)生情況以及教材內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，及時整合創(chuàng)新，發(fā)揮板塊活動最大的功效。

(二)了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求 隨著新課程改革的實行，教師漸漸意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求，充分尊重學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年紀(jì)偏小，不同年級的小學(xué)生同樣具有不同的特性。加上現(xiàn)在的小學(xué)生個體意識非常強(qiáng)，教師想要提高教學(xué)效果，就必須充分了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生。在設(shè)計板塊活動的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容和難度上都必須根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在參與活動過程中，體會到成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在牛津譯林版小學(xué)英語《hobbies》一課教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生講述自己的業(yè)余愛好，在講述的過程中，學(xué)生英語表達(dá)能力與句式掌握程度也會隨之提高。同時，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)其業(yè)余愛好進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的想象力。

二、合理裁剪，整合創(chuàng)新

板塊活動是新課程改革實行后隨之實行的一種新型教學(xué)方式，大部分教師尚不能熟練的掌握該教學(xué)方式，教師想要依托板塊活動提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，應(yīng)該充分依托課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的裁剪與創(chuàng)新整合，使得板塊活動能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

(一)依托教材，裁剪整合 課堂教學(xué)時間有限，如何在有限的時間最大程度發(fā)揮板塊活動的作用是小學(xué)英語教師普遍需要思考的問題。在課堂教學(xué)中想要運(yùn)用板塊活動提高教學(xué)效果，就必須給活動留足時間，這就意味著教師在選擇板塊活動的時候，需要再三斟酌。如果教師為了安排一個無關(guān)緊要的活動或者游戲占用過多的課堂教學(xué)時間，將會嚴(yán)重影響教學(xué)效率。因此，教師在開展教學(xué)活動時，需要思考在什么樣的情境下適合開展什么樣的活動？需要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果？該怎么樣組織有效教學(xué)活動？教師首先需要銘記的是，所有教學(xué)活動都應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，這就需要教師充分熟悉教材，了解教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)。其次，盡量運(yùn)用多樣化的形式。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，相應(yīng)的耐心不足，同一種形式反復(fù)利用很容易讓學(xué)生失去興趣，所以，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該采用多樣化的形式。第三，活動內(nèi)容盡可能生活化。小學(xué)生閱歷不深，活動內(nèi)容貼近生活能讓小學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而其參與熱情。如在牛津譯林版《my e-friend》一課教學(xué)中，教師首先可以問問學(xué)生有沒有網(wǎng)友，然后讓學(xué)生介紹自己的網(wǎng)友。因為涉及到自身交友，學(xué)生的興致會很高，在語言表達(dá)的過程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用教材用的新句式，提高教學(xué)效果。

(二)依托相關(guān)課程，整合有效活動 小學(xué)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識與良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，因此，小學(xué)所有的課程都具有一定的相關(guān)性。教師可以充分利用這些相關(guān)性，將小學(xué)英語教學(xué)與其他課程有效整合，增加小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。首先，與音樂整合。在小學(xué)英語教學(xué)中，類似song，chant、rhymes等都可以利用音樂來活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教材中出現(xiàn)兒歌的時候，教師可以通過“鼓聲傳物”的游戲，當(dāng)鼓聲停止的時候，持有物品的學(xué)生需要表演節(jié)目。學(xué)生的注意力和興趣將會完全集中，并且能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維。其次，與體育運(yùn)動結(jié)合。當(dāng)教材中出現(xiàn)可動因素時，教師可以將課堂教學(xué)與體育運(yùn)動有效結(jié)合，加深學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)run，jump，walk，look，stand，sit等單詞的時候，教師可以要求學(xué)生做相應(yīng)的動作，保持課程氣氛。

總之，小學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，掌握教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況，設(shè)計出更具針對性的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

[1] 王敏.依托“板塊活動”提高小學(xué)英語教學(xué)效果[J].學(xué)苑教育，2017(02).

(作者單位：江蘇省洪澤外國語實驗學(xué)校)