巧借“神筆”，翻轉(zhuǎn)課堂

殷麗君

【摘要】交互式電子白板是近年來國際上推出的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理地運(yùn)用它，能實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、人機(jī)之間的互動(dòng)探索，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變。本文以一節(jié)美術(shù)課為例，探索交互式電子白板技術(shù)在美術(shù)課堂中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) 演示 反饋 交互式電子白板 美術(shù)課堂

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0187-02

交互式電子白板是集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)，它采用電磁感應(yīng)、白板筆尖壓感、數(shù)碼定位等技術(shù)，將電子屏板連接到PC機(jī)和投影機(jī)，在專業(yè)軟件的支持下，構(gòu)成一個(gè)交換式協(xié)作教學(xué)環(huán)境。教師只要用手中的一支白板電子筆，便可在白板屏幕上進(jìn)行演示、批注、修改、擦除等教學(xué)操作，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理使用電子白板的技術(shù)，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生本互動(dòng)。

筆者有幸參加了鎮(zhèn)江市“信息化教學(xué)能手”競賽活動(dòng)，展示了一節(jié)電子白板運(yùn)用的美術(shù)課教學(xué)，本文便以本次競賽的教學(xué)內(nèi)容——蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《表情豐富的臉》一課，來淺談白板交互技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察各種人物形象的表情，能抓住其五官最顯著的特征，用美術(shù)語言（即線條）來表現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，筆者努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行電子白板技術(shù)的有效運(yùn)用。

一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生興趣

課的開始，教師便設(shè)置了一個(gè)懸念。先出示一張用遮屏功能遮住的照片，并對學(xué)生說：今天老師帶來了幾張?zhí)貏e的照片，你們想不想看一看？學(xué)生一聽，好奇心被挑起來了，紛紛表示想看。接著教師通過白板筆慢慢地把屏幕往下拉，先露出人物的眼睛，讓大家猜，他是什么表情呢？你從哪里感受到的？再接著問，他是誰呢？學(xué)生猜出來后，再一點(diǎn)一點(diǎn)把屏幕拉下，直至露出照片的全部，揭示出謎底。大家一看，是班上同學(xué)的照片，配上臉上有趣的表情，令人忍俊不禁，整個(gè)課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被調(diào)動(dòng)起來了。

二、人機(jī)互動(dòng)，有效演示助教

在大多數(shù)的多媒體課堂，都是學(xué)生一味地觀看PPT，教師只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，按順序播放課件，這不僅忽視了教師本人作為課堂的主導(dǎo)所起到的作用，而且更影響了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。本課充分利用了電子白板的交互性，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“找五官”的游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同造型的眉毛、眼睛、嘴巴），運(yùn)用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的五官填在不同人物頭像中，形成四種不同的表情：喜、怒、驚、哀。學(xué)生上臺進(jìn)行操作，即使選擇錯(cuò)了也沒關(guān)系，可以拖拉回去再重新選擇，很快地更正錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過這個(gè)游戲，學(xué)生明白了表情的變化主要集中在眉毛、眼睛、嘴巴和肌肉上，教師及時(shí)用白板筆進(jìn)行批注、總結(jié)。

在電子白板軟件中，任意指示并勾劃作品的的功能非常實(shí)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品中的線條時(shí)，便充分運(yùn)用了這個(gè)功能。通過課件出示古代泥塑作品《說唱俑》和《武士像》，引導(dǎo)學(xué)生分析：他是一種什么樣的表情？你從哪里感受到的？你從中感受到了什么樣的線條？學(xué)生一邊說，教師一邊用彩色筆功能在圖像上勾畫線條，然后把底層的圖像拉到旁邊，屏幕上便完整地呈現(xiàn)出一幅線造型的人物表情。此環(huán)節(jié)借助前人的藝術(shù)作品，把泥塑轉(zhuǎn)換為線造型作品，解決了本課的一個(gè)重難點(diǎn)。多媒體課件用鼠標(biāo)進(jìn)行畫線不太準(zhǔn)確，而電子白板就顯得比較容易操作。在白板上直接演示范畫，畫的線條可以依據(jù)不同的筆進(jìn)行調(diào)整，色彩也可以變化，非常直觀形象，便于學(xué)生對知識的領(lǐng)會(huì)和技法的掌握。

三、資源積累，拓展學(xué)生思維

交互式電子白板為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺，教師可以利用它內(nèi)置的資源，也可以自行調(diào)整、增添，形成不同種類的資源庫。這些資源，可以是美術(shù)課所需的圖形圖像、文本、音頻、視頻、課件、動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)等多種類型的教學(xué)素材，并且還可以通過連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源。

上課前，教師便收集了大量人物表情的圖片，建立了資源庫。在欣賞大量圖片時(shí)，利用PPT課件與交互式電子白板進(jìn)行很好地互補(bǔ)，通過白板控制PPT課件，隨時(shí)切換。各種夸張的人物表情圖片被設(shè)置成定時(shí)播放，配上活潑的音樂，學(xué)生看得特別仔細(xì)投入，為后面的作品創(chuàng)作積累了豐富的素材。

四、即時(shí)反饋，提高課堂實(shí)效

美術(shù)課中的展示評價(jià)也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有時(shí)聽不同美術(shù)老師上課，我們會(huì)意外發(fā)現(xiàn)，盡管他們的上課內(nèi)容、授課方式不同，有一個(gè)環(huán)節(jié)卻驚人地相似，那就是作業(yè)的展示形式，他們都將學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行點(diǎn)評。其實(shí)，選擇這種方式展示作業(yè)，也沒有什么不好。但如果你長期沿用那一成不變的展示方式，難免會(huì)讓人審美疲勞。而且，所有的作品貼在黑板上，難免會(huì)在細(xì)節(jié)上看不清晰。

本課的作品展示方式，教師利用電子白板和實(shí)物投影連接，把學(xué)生完成的作品放在投影上，即時(shí)拍下，并插入到白板屏幕上進(jìn)行排列展示。學(xué)生看得更加清晰仔細(xì)，并能大膽發(fā)表意見，自評、互評作品，有效地提高了課堂反饋的實(shí)效性。

交互式電子白板還具有很多人性化的使用功能，合理地使用它，能讓美術(shù)課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的開放性、共享性和互動(dòng)性。但是，筆者認(rèn)為，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不能為用而用，而應(yīng)用到關(guān)鍵點(diǎn)上，充分發(fā)揮它的不可替代作用?！肮び破涫?，必先利其器?！痹诮窈蟮拿佬g(shù)教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究電子白板和美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮這個(gè)新交互平臺蘊(yùn)含的教學(xué)策略，使美術(shù)教學(xué)如虎添翼！