淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

牛秀云

摘 要：信息時(shí)代，多媒體技術(shù)集多種功能于一體，越來(lái)越多地走進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用意識(shí)；自主探索；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.109

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展。多媒體信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，集編輯、查詢(xún)、檢索功能于一體，甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，多媒體信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多地進(jìn)入了課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。數(shù)學(xué)課程的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性正需要信息技術(shù)手段呈現(xiàn)，所以，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開(kāi)端。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才能大大提高。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這種特性容易使數(shù)學(xué)課堂枯燥、無(wú)味，從而影響教學(xué)效果，如果利用多媒體技術(shù)展示幾何圖形、演示圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變化，呈現(xiàn)出立體變化，能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，教材出示一些圓形實(shí)物讓學(xué)生觀察，在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)課件演示抽象出圓的具體形狀，學(xué)生興趣大大提高，教師順勢(shì)講解圓心、半徑、直徑概念。并用課件演示半徑與直徑關(guān)系，至此學(xué)生對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)已初步形成，為了讓學(xué)生更深入了解圓的特點(diǎn)，教材中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)美麗圖案的環(huán)節(jié)，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用電腦繪畫(huà)把圓旋轉(zhuǎn)、平移、重疊會(huì)出現(xiàn)多種美麗圖案，學(xué)生的興趣更濃了。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用與生活。數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程，同時(shí)也是數(shù)學(xué)文化傳播的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)到底是怎么來(lái)的，還要介紹數(shù)學(xué)知識(shí)本身和其他學(xué)科的聯(lián)系。有了信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以搜集、整理數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程就為學(xué)生發(fā)展留下了廣闊的空間。例如，學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”后，學(xué)生不但上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率的有關(guān)知識(shí)，還搜索了很多相關(guān)故事和興趣數(shù)學(xué)題，學(xué)生興趣盎然，才知道圓的知識(shí)并不是那么枯燥，還有很多和圓相關(guān)的知識(shí)可學(xué)。信息技術(shù)的利用使一節(jié)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，這不僅是知識(shí)的傳播，還是觀念的變革，學(xué)生感受一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而衍生出的數(shù)學(xué)文化是如此豐富，學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)增強(qiáng)了，視野開(kāi)闊了，思維轉(zhuǎn)變了。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能促進(jìn)學(xué)生自主探索知識(shí)，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，需要借助一定的方法和工具展開(kāi)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在自主探究過(guò)程中形成數(shù)學(xué)知識(shí)，教師改變了以講為主的授課例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在有的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，能讓其他同學(xué)共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。正是由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)真正的主人。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí)，學(xué)生可以利用實(shí)物展示平臺(tái)展示小組分物體的過(guò)程，也可以用課件動(dòng)畫(huà)展示，甚至有的學(xué)生用手機(jī)錄成了微視頻進(jìn)行展示，探索過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然。在交流的過(guò)程中，學(xué)生充分展現(xiàn)了自我的價(jià)值，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人意見(jiàn)。并把別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為自己以后學(xué)習(xí)的一部分。在獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)體展示與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，在慢慢的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一起，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。多媒體手段的應(yīng)用為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)辟了途徑。利用多媒體教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)生探索創(chuàng)新活動(dòng)變成了學(xué)生的心理需求，激活了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。比如，在探究“圓的面積”教學(xué)時(shí)，多媒體課件利用動(dòng)畫(huà)演示，巧用圖形分割的方法計(jì)算圓的面積，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示得到啟發(fā)，又想出來(lái)很多圖形的分割方法，拼成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)研究圓的面積，創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

總而言之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)模式，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的必然趨勢(shì)，它不僅使教學(xué)手段多樣化，也活躍了課堂氣氛，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂上的注意力明顯集中了，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋更積極了，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和良好個(gè)性品質(zhì)。因此，我們會(huì)在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合這條路上漸行漸遠(yuǎn)。

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