農(nóng)村初中語文自主性學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)探究

陳景輝

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。語文教師應(yīng)要求學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，做到預(yù)習(xí)時(shí) “三看三動(dòng)手一查一提問”，課前使用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上采用小組交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示等形式，努力規(guī)范自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式和流程，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案；小組合作學(xué)習(xí)；規(guī)范學(xué)習(xí)形式和流程

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.044

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有規(guī)范教師的引導(dǎo)和組織策略，才能為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在語文教學(xué)中，筆者通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，取得了比較滿意的成效。

一、合理科學(xué)地搭配小組成員，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，合作探討，公平競(jìng)爭(zhēng)

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，合理科學(xué)地搭配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。剛剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生，由于來自不同的小學(xué)，彼此之間還比較陌生。班主任對(duì)學(xué)生座位的安排對(duì)將來的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，班主任和班級(jí)任課教師要協(xié)同合作，通過各種渠道廣泛了解班上學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行分組?？梢韵雀鶕?jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)確定小組個(gè)數(shù)，把全班分成四至六個(gè)小組，每個(gè)小組六至八人。再根據(jù)學(xué)生的性別、民族、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組人員搭配，盡量讓每個(gè)小組有一名班委成員。然后選好小組長(zhǎng)，擬定小組核心目標(biāo)。每個(gè)小組成員集思廣益，共同協(xié)商為自己所在的小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)可以選兩名，其中一名為班委成員，這樣一來，可以把小組管理和班級(jí)管理統(tǒng)一起來，學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生的評(píng)比都以小組為單位。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取自愿結(jié)對(duì)幫扶形式，爭(zhēng)取小組內(nèi)全體成員共同進(jìn)步。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、提倡學(xué)生課前自主性預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)可以和課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，實(shí)踐中我要求學(xué)生做到“三看三動(dòng)手一查一提問”。“三看”就是看課文、看注釋、看課后練習(xí)；“三動(dòng)手”指動(dòng)手畫線、動(dòng)手評(píng)注、動(dòng)手做筆記。通過畫線快速把握課文重的重要信息；評(píng)注包括在重要的段落和句子前加上星號(hào)，給不懂的詞語注上解釋，還可以寫上一些簡(jiǎn)要的評(píng)論；做筆記包括做摘要，寫段落和全文的提綱等。“一查”就是查字典、詞典及有關(guān)的工具書?！耙惶釂枴本褪翘岢鲎约涸陂喿x時(shí)不清楚的、有疑惑的問題。學(xué)生在長(zhǎng)期的有指導(dǎo)的語文實(shí)踐中，一旦養(yǎng)成了自主獨(dú)立預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，思維積極性必將得以激發(fā)，語文學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、使用導(dǎo)學(xué)案明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

課堂時(shí)間是非常寶貴和有限的，只有課前讓學(xué)生明確本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)語文導(dǎo)學(xué)案，每篇文章不管上幾課時(shí)都統(tǒng)一設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)之后再發(fā)到學(xué)生手里，并明確每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)谏险n前做好準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組任務(wù)再進(jìn)行個(gè)人任務(wù)分配，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又接受了新的教學(xué)任務(wù)。各小組完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用語文課堂前五分鐘時(shí)間把小組學(xué)習(xí)成果展示在教室內(nèi)，可以寫在黑板上，也可以在電腦上展示。這樣一來課堂時(shí)間也寬裕了不少，小組學(xué)習(xí)和討論將會(huì)更深入。

四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)形式和流程，提高自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)過程的基本流程是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自主預(yù)習(xí)——根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)——個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考——小組交流、達(dá)成共識(shí)——呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果——總結(jié)和評(píng)價(jià)。問題討論是合作學(xué)習(xí)的基本形式，通常由教師在導(dǎo)學(xué)案中提出幾個(gè)需要討論的問題，還可以允許學(xué)生在課堂上提出新的問題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，前四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本上在課前能夠完成，課堂呈現(xiàn)的重點(diǎn)是最后兩個(gè)環(huán)節(jié)。但要完成課前幾部分并非易事，這就需要語文教師多指導(dǎo)、多督促。教師平時(shí)要多聯(lián)系小組長(zhǎng)，傾聽他們的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以指導(dǎo)，提出解決辦法。

課堂教學(xué)中，我還培養(yǎng)了一些“小主持人”，他們可以完成新課導(dǎo)入、組織各小組展示成果、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)“小主持人”可以體驗(yàn)“教師角色”，自信心和組織能力得到極大提高。而教師的主要作用就是適當(dāng)介入、及時(shí)干預(yù)，掌控課堂全局。比如對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把討論引向深入；對(duì)極少發(fā)言者進(jìn)行鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)吵時(shí)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。教師可以這樣說，“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……”“我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”

總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，初中語文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和語文素養(yǎng)的提高有著無比重要的意義。

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