淺析初中數(shù)學(xué)如何踐行創(chuàng)新教學(xué)理念

曲彥玲

摘 要：在新課程改革背景下，提高教學(xué)效率是教師研究與思考的首要問(wèn)題。提高教學(xué)效率的一大途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開展有趣有益的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，掌握知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新理念；數(shù)學(xué)高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.028

在新課改的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率成為教師探究和思考的首要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在創(chuàng)新的教學(xué)方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過(guò)深入分析掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)真正有效。

一、 注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的探究能力

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能通過(guò)主動(dòng)探究掌握教材中的基本內(nèi)容。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真探究和努力分析，有效掌握所學(xué)內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)成功的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，自主探究教材內(nèi)容，把不懂的地方做上標(biāo)記，在討論環(huán)節(jié)通過(guò)和教師、同學(xué)進(jìn)行探討。

例如，在教學(xué)“整式”的加減中的“合并同類項(xiàng)”時(shí)，教師要讓學(xué)生自主探究多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，使他們?cè)谡莆崭拍畹幕A(chǔ)上進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己出幾道合并同類項(xiàng)的題目，并讓他們進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)探究和練習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度能清楚地反映出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在新課改的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著主動(dòng)性，他們對(duì)學(xué)習(xí)積極態(tài)度是高效學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)活躍思維，讓他們從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題，這時(shí)教師就要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的思路和方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利找到解決疑問(wèn)的切入點(diǎn)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題后能大膽地提出來(lái)，和教師通過(guò)討論問(wèn)題的解決方法。通過(guò)師生討論交流，學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清思路，找到解決問(wèn)題的方法，有效解決問(wèn)題，讓他們繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“多邊形及其內(nèi)角和”時(shí)，教師讓學(xué)生計(jì)算n邊形的內(nèi)角和。通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形，求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°。在啟發(fā)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生大膽說(shuō)出的看法進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并和他們共同討論，使學(xué)生的思路更加清晰，能逐步獲得探究結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)不僅能讓他們受到鼓舞，還能激發(fā)他們的探究熱情，讓他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效掌握教材中的內(nèi)容。

三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問(wèn)題教學(xué)的開展能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極分析，運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，隨著思維的逐步深入，能有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能讓他們通過(guò)獨(dú)立探究或討論探究解決，提高他們的數(shù)學(xué)分析能力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要依托于教材內(nèi)容，還要具有趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題掌握知識(shí)的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生測(cè)量自己一天中不同時(shí)間的體溫，了解自己體溫的變化情況。然后，教師提出問(wèn)題：你能把自己的體溫變化曲線畫出來(lái)嗎？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行一次函數(shù)圖像的探究，通過(guò)分析教材內(nèi)容，他們掌握了一次函數(shù)的圖像畫法，把測(cè)量的數(shù)據(jù)標(biāo)到平面直角坐標(biāo)系中對(duì)應(yīng)的點(diǎn)上，把這些點(diǎn)連起來(lái)，畫出一次函數(shù)的圖像，深刻理解了一次函數(shù)表示的實(shí)際意義，促進(jìn)了他們思維深刻性的發(fā)展。

四、開展小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的探究熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)外，還可以在教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)組織開展小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式。小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式是以小組為單位，開展的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每個(gè)小組作為一個(gè)參與團(tuán)隊(duì)，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)上的比賽。在競(jìng)賽氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組更具有凝聚力，每個(gè)小組成員都想要獲得勝利，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，小組作為競(jìng)賽的單位，能讓小組成員形成一個(gè)整體，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)積極付出自己的努力。

在小組學(xué)習(xí)中，包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。在小組范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，為了取得勝利，小組中的優(yōu)等生會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)和幫助中等生和學(xué)困生，使他們能深入分析和思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)相互幫助，小組成員都能在已有數(shù)學(xué)知識(shí)和能力上獲得提高，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使小組合作學(xué)習(xí)高效完成。在小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對(duì)獲得優(yōu)勝的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們獲得集體榮譽(yù)感，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)效果較差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們?cè)谙乱淮蔚暮献鲗W(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

總之，在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師要始終把新課標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)，深入探究新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)活動(dòng)中踐行創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)， 教師還要注重教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣麗平.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——談新課改中初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2013（68）：66-67.

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