立德樹人視域下高職院校思想政治教育工作實(shí)效提升路徑探析

馬妍潔 徐嘉輝

摘? 要： “雙高計(jì)劃”及“百萬擴(kuò)招”給高職院校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。從提升高職院校思想政治教育工作實(shí)效的價(jià)值闡釋出發(fā)，總結(jié)已經(jīng)取得的成效，分析亟待解決的問題，進(jìn)而從主體、內(nèi)容、載體、方法、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)維度，提出立德樹人視域下促進(jìn)高職院校思想政治工作實(shí)效提升的具體路徑。

關(guān)鍵詞： 立德樹人; 高職院校; 思想政治教育

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2021）05-0096-07

從黨的十八大開始，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央就強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，并高度重視我國(guó)高校的思想政治教育工作。教育部也強(qiáng)調(diào)要把落實(shí)立德樹人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]?！半p高計(jì)劃”和“百萬擴(kuò)招”給高職院校帶來了退伍軍人、下崗職工和農(nóng)民工等這些復(fù)雜又特殊的生源，隨之，也帶來了一系列相應(yīng)的教育改革措施。高職院校的育人工作，面臨著寬進(jìn)后如何嚴(yán)出、思想政治教育育人的實(shí)效性如何提升等問題。

一、提升高職院校思想政治教育工作實(shí)效的價(jià)值闡釋

（一）促進(jìn)高職院校結(jié)合實(shí)際實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

高職院校人才培養(yǎng)的特殊性決定了其在“立”和“樹”上對(duì)立德樹人的獨(dú)特要求，立德樹人是高職院校實(shí)現(xiàn)自身教育健康發(fā)展的內(nèi)在需要，也是踐行教育的初心和使命的生動(dòng)實(shí)踐。在新時(shí)代背景下培養(yǎng)專業(yè)化人才，筑牢高職院校學(xué)生的精神之基、補(bǔ)足精神之鈣，從不同維度結(jié)合高職院校實(shí)際提出提高思想政治教育工作實(shí)效的具體路徑，有助于高職院校結(jié)合自身特色達(dá)成立德樹人目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)高職院校思想政治教育理論支撐

“百萬擴(kuò)招”政策實(shí)行后，高職院校將面臨更加復(fù)雜、特殊的生源條件，退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工、社會(huì)特定群體等，來自不同的生活環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)歷、文化水平、社會(huì)背景，在這種情況下，如何更有針對(duì)性地做好思想政治教育工作，面臨著新的挑戰(zhàn)。而做好這項(xiàng)工作，可以進(jìn)一步豐富高職院校思想政治教育育人的理論，增強(qiáng)高職院校思想政治教育的理論支撐。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

全國(guó)的高職院校開設(shè)了1300多個(gè)專業(yè)和十多萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在人才輸送方面為我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家，起到了重要的支撐作用。國(guó)家的重大發(fā)展需求決定著高職院校要在更高的起點(diǎn)謀劃人才培養(yǎng)工作，但這種謀劃不應(yīng)局限在科學(xué)技術(shù)上，也要注重學(xué)生在心理、生理、思想上的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮正向作用，為專業(yè)建設(shè)提供永久精神動(dòng)力，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。

二、高職院校思想政治教育工作已取得的成效

高職教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，以前的高職院校只注重學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)展，如今已轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，向以提升質(zhì)量為重點(diǎn)的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，高職院校思想政治教育工作較以前相比取得了一些初步成效。

（一）高職院校思想政治教育受重視程度有所提升

高職院校相對(duì)于普通高校，其人才的培養(yǎng)方式及培養(yǎng)目標(biāo)具有特殊性，導(dǎo)致高職院校思想政治教育工作不被重視。高職院校的數(shù)量占據(jù)了我國(guó)高等院校的半壁江山，為更好地提升我國(guó)整體的思想政治教育水平，完成立德樹人根本任務(wù)，國(guó)家出臺(tái)了一系列文件、政策、法規(guī)，對(duì)高職院校的思想政治教育理論課程開設(shè)、建設(shè)起到了重要的推進(jìn)作用。

（二）逐步建立思想政治教育教師專業(yè)化隊(duì)伍

高職院校思想政治教育理論課教師存在著專業(yè)素養(yǎng)不高、老齡化、學(xué)歷水平參差不齊、待遇相對(duì)專業(yè)課教師較低、流失率高等問題，甚至出現(xiàn)專業(yè)課教師兼職思政課教師的情況。隨著思想政治教育工作在全國(guó)范圍如火如荼地展開，這些情況也隨之得到了改善，比如教育部針對(duì)這些現(xiàn)象對(duì)思想政治理論課教師的人數(shù)做了嚴(yán)格規(guī)定，要求高校按照師生的人數(shù)比例，思政課教師不得低于1∶350的比例，還對(duì)思政課教師的選用、聘任、待遇、培訓(xùn)等都有了明文規(guī)定，且嚴(yán)格落實(shí)。由此，專業(yè)化的思政課教師隊(duì)伍逐步在高職院校建立。

（三）改革創(chuàng)新思想政治理論課育人模式

2019年國(guó)家針對(duì)高職院校職業(yè)教育改革出臺(tái)了方案，其中對(duì)高職院校思想政治教育工作提出了明確要求。高職院校紛紛響應(yīng)方案要求，開展思想政治教育理論課改革，更有些高職院校結(jié)合自身實(shí)際，制定了新的思想政治教育理論課教學(xué)“三位一體”模式、“12345模式”、“五育并舉”育人模式等，甚至有的高職院校利用最新的VR技術(shù)建立了實(shí)景模擬紅色教育場(chǎng)館，走在了思想政治教育改革的前沿。

三、高職院校思想政治教育工作存在的問題

（一）教育主體育人合力凝聚性不強(qiáng)

我國(guó)高職院校思想政治教育工作取得了一些成效，但也存在教育主體之間育人凝聚力不強(qiáng)等問題。高職院校對(duì)思想政治教育建設(shè)工作的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不足，思政工作只強(qiáng)調(diào)個(gè)別主體推進(jìn)，而忽視了思想政治教育課程主體建設(shè)的凝聚性。立德樹人各責(zé)任主體行動(dòng)不一致就無法形成最優(yōu)合力，所以，需探索如何發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地協(xié)調(diào)推進(jìn)，提升思想政治教育工作實(shí)效。所以高職院校要以立德樹人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，探索凝聚政、校、家、社會(huì)及個(gè)人的主體性育人合力。

（二）思想政治教育“五育并舉”而融合不夠

新時(shí)代賦予了高職院?！拔逵辈煌暮x。高職院校的德育應(yīng)該包括政治、思想、品德素質(zhì)教育而非單純強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，部分高職院校雖然嘗試課程思政，但無論從廣度還是深度上都沒有得到理想的效果。智育應(yīng)該包括專業(yè)、文化素質(zhì)教育及學(xué)生的創(chuàng)新能力教育，高職院校面對(duì)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)高速發(fā)展變化，在人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方式上相對(duì)滯后，學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)技能等并不能很好地滿足市場(chǎng)的需求。體育不應(yīng)是單純的生理素質(zhì)教育，而應(yīng)包括心理素質(zhì)教育，高職院校忽視了體育對(duì)其他四育的價(jià)值，且沒有從身心協(xié)調(diào)發(fā)展上重視學(xué)生的體育教育。高職院校在美育方面的教育實(shí)屬空缺，除了藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)在美的方面得到培養(yǎng)鍛煉，其他專業(yè)的學(xué)生在這方面的教育幾乎一片空白。美育包括藝術(shù)及人文素質(zhì)教育，高職院校應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、欣賞美的機(jī)會(huì)。高職院校在勞育方面相對(duì)于普通高等院校有著先天的優(yōu)勢(shì)，但是高職院校在勞動(dòng)教育方面缺乏系統(tǒng)的勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[2]，甚至全國(guó)高職院校缺乏一套通用的可以融合發(fā)揮五育最大功效的勞動(dòng)育人設(shè)計(jì)。目前高職院校提出“五育并舉”甚至付諸實(shí)踐的不少，而做到“五育融合”的實(shí)屬鳳毛麟角，從“五育并舉”到“五育融合”，非一詞之差，而是德智體美勞五育之間的相互貫通。

（三）思想政治教育載體應(yīng)用能力不足

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展至5G，據(jù)黑龍江省教育廳發(fā)布的在線教學(xué)大數(shù)據(jù)顯示，78.45%的教師采用“視頻直播或語音直播講解”，41.69%的教師采用“QQ群或微信群文字輔導(dǎo)”，13.13%的教師采用“MOOC異步輔導(dǎo)”，9.51%的教師采用“SPOC異步輔導(dǎo)”，還有6.74%的教師采用校內(nèi)自建平臺(tái)等開展教學(xué)[3]。時(shí)代飛速發(fā)展大環(huán)境下，高職教育對(duì)高職院校教師結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)特色，學(xué)習(xí)、接受、應(yīng)用載體的教學(xué)能力有了更高的要求。

形式上，部分高職院校利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)授課，但僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)授課單方面灌輸思想政治教育理論內(nèi)容，教學(xué)效果并不理想。水平上，部分經(jīng)濟(jì)較落后甚至剛剛脫貧的地區(qū)高職院校，即使思想政治課教師和設(shè)備資源配置到位，教師們也有在載體使用方面無從下手的問題，這意味著思想政治教育載體的應(yīng)用有待普及。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

教育評(píng)價(jià)的指揮棒問題是思政教學(xué)實(shí)效性提升的關(guān)鍵問題。目前，高職院校只是響應(yīng)政策要求，其教育評(píng)價(jià)體系改革只是單純地將學(xué)生的思想政治教育成績(jī)納入其中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的要素疊加而忽視了評(píng)價(jià)的相互性、多元性、反饋性，缺乏對(duì)思政課教師的多元評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的獲得感的綜合反饋評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)改革方面還有待深入。

（五）教學(xué)方法陳舊落后

新時(shí)代高職院校的思想政治教育方法，面臨著百萬擴(kuò)招帶來的生源多樣化以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的技術(shù)沖擊的雙重挑戰(zhàn)，大部分高職院校的思政課采用了理論+視頻的講授方式，有些院校仍然采用灌輸模式，面對(duì)擴(kuò)招帶來的具有不同社會(huì)背景、學(xué)歷的生源，傳統(tǒng)的灌輸式講課方法顯得過于陳舊落后，很難使高職院校的思政課取得理想的教學(xué)效果。缺乏創(chuàng)新性、活力及親和力問題，是目前高職院校思想政治教育教學(xué)方法存在的重要問題。

四、高職院校思想政治教育實(shí)效性提升的路徑探究

我國(guó)高職院校思想政治教育面臨著新時(shí)代帶來的新挑戰(zhàn)，在取得了一些實(shí)效性的同時(shí)，也面臨著一些急需解決的實(shí)際問題。本文從主體內(nèi)容、載體、方法、評(píng)價(jià)反饋等五重維度出發(fā)，提出切實(shí)提升實(shí)效性的有效路徑。

（一）主體維度

習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”[4]，要想切實(shí)提升高職院校思想政治教育工作實(shí)效性，需站在全社會(huì)有效實(shí)施立德樹人的系統(tǒng)視野，研究如何形成政府主導(dǎo)、學(xué)校重視、家庭參與、社會(huì)協(xié)同、個(gè)人努力的立德樹人工作整體格局，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生主體齊抓共管，形成育人閉環(huán)，打造五維德育網(wǎng)絡(luò)新格局。

1. 政府做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)整體規(guī)劃貫徹落實(shí)

教育部強(qiáng)調(diào)：“要把落實(shí)立德樹人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！盵2]這就要求政府相關(guān)教育部門針對(duì)如何提升高職院校的立德樹人成效，通過科學(xué)有效的整體規(guī)劃加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)高職院校思想政治工作效果的提升起到政策引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的作用。一是通過科學(xué)的政策引導(dǎo)推進(jìn)思政工作開展。政府相關(guān)部門要做好高職院校思想政治教育工作的整體規(guī)劃，堅(jiān)持以高職院校切實(shí)存在的問題、需求為風(fēng)向標(biāo)，形成符合高職院校自身特點(diǎn)定位和實(shí)際情況的高質(zhì)量思想政治教育工作規(guī)劃。二是推進(jìn)整體規(guī)劃貫徹落實(shí)。政府相關(guān)部門要建立高校落實(shí)整體規(guī)劃的落實(shí)—監(jiān)督—反饋—再落實(shí)閉環(huán)監(jiān)督機(jī)制，以閉環(huán)監(jiān)督機(jī)制促進(jìn)立德樹人整體規(guī)劃實(shí)效性的提升，并以此作為“火車頭”引領(lǐng)高職院校思想政治教育前進(jìn)，作為“鑰匙”打開高職院校思想政治教育工作的新發(fā)展格局，為新時(shí)代科教事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

2. 高職院校要打造具有高職特色的立德樹人管理及創(chuàng)新模式

一是思想引領(lǐng)方面。高職院校要結(jié)合整體規(guī)劃建立立德樹人管理機(jī)制，成立馬克思主義學(xué)院專門負(fù)責(zé)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)及思想政治教育工作，不能照搬本科院校，應(yīng)結(jié)合打造具有高職特色的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，結(jié)合院校所在的地域、文化，建設(shè)相應(yīng)的思想政治教育名師工作室，打造高職思想政治教育品牌，做好思想引領(lǐng)工作。二是教研創(chuàng)新方面。高職院校要提高自身科研創(chuàng)新能力，構(gòu)建有自身辦學(xué)特色的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新體系，要加強(qiáng)高職院校之間的科研協(xié)同創(chuàng)新，共同構(gòu)筑科研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，科研知識(shí)和科研技術(shù)互通有無，共同成長(zhǎng)。以開放創(chuàng)新協(xié)作的態(tài)度加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作交流，整合特色思政資源力量，同時(shí)輔以完善的科研創(chuàng)新激勵(lì)體系，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新，激發(fā)高職院校學(xué)者研究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3. 社會(huì)各界及行業(yè)企業(yè)在思想政治教育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)發(fā)揮切實(shí)作用

通過營(yíng)造良好的職場(chǎng)思想政治教育環(huán)境和社會(huì)輿論環(huán)境，打造提升高職院校立德樹人效果的社會(huì)路徑。一是做好從校園到社會(huì)的思想政治教育過渡工作。與高職院校相關(guān)聯(lián)的實(shí)習(xí)單位與就業(yè)企業(yè)，應(yīng)營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境，避免高職院校學(xué)生在就業(yè)求職后出現(xiàn)思想政治教育斷層，做好從校園到社會(huì)的思政教育環(huán)境過渡工作。各方社會(huì)組織及社會(huì)團(tuán)體要充分發(fā)揮支持和協(xié)助作用，鼓勵(lì)高職學(xué)生深入基層開展公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育社會(huì)化[5]。二是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)關(guān)注社會(huì)專業(yè)化人才需求，為高職院校提供數(shù)據(jù)支撐，使高職院校更有針對(duì)性地培育全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

4. “三個(gè)注重”營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境

良好的思想政治教育離不開社會(huì)資源、學(xué)校資源，更離不開家庭資源，最好的家庭資源就是家庭、家教、家風(fēng)，甚至由其衍生的家訓(xùn)。家庭教育是家風(fēng)形成與發(fā)展傳承的重要基礎(chǔ)，家風(fēng)是家庭建設(shè)、家庭教育成果的凝結(jié)與升華，是家庭文化的精髓與靈魂。家庭是一個(gè)人三觀形成的起點(diǎn)，有些看似簡(jiǎn)單的生活方式，其實(shí)是傳承下來的價(jià)值觀，家庭育人是提升高職院校思政工作實(shí)效的重要一環(huán)。堅(jiān)持“三個(gè)注重”的家庭育人路徑，第一，應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭精神環(huán)境。優(yōu)秀的家庭精神環(huán)境離不開優(yōu)秀家風(fēng)的建設(shè)、優(yōu)秀家訓(xùn)的傳承。新的時(shí)代背景下，鼓勵(lì)家庭創(chuàng)新家訓(xùn)形式，比如父母長(zhǎng)輩以視頻錄制的方式，講述家族故事，或通過編撰屬于自己家庭、家族特色的家規(guī)、家訓(xùn)、家庭文化小冊(cè)子。第二，應(yīng)打造學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境。習(xí)總書記曾指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。”[6]一個(gè)人學(xué)習(xí)也許是枯燥乏味難以堅(jiān)持的，但是一個(gè)家庭一起學(xué)習(xí)也許就可以戰(zhàn)勝枯燥乏味，也許就是幸福的。營(yíng)造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，不僅可以全面提升家庭教育質(zhì)量，更能夠?qū)崿F(xiàn)成人終身教育的理想。而且在日常生活中，高職院校學(xué)生的父母長(zhǎng)輩應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待高職院校，言傳身教，做好家庭的“兩關(guān)注一溝通”工作，即關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理健康雙向并行，輔以適當(dāng)方法的溝通，給予必要的關(guān)心和愛護(hù)?？傊?，良好的家庭環(huán)境可以協(xié)助高職院校培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以實(shí)際行動(dòng)踐行優(yōu)良家風(fēng)禮儀，幫助下一代扣好人生的第一?？圩印?/p>

5. 高職院校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身理想信念教育及自我認(rèn)同教育

一是高職院校學(xué)生首先要強(qiáng)化自我認(rèn)同。自我認(rèn)同非常重要，學(xué)生如果不能自我認(rèn)同，就會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)，就會(huì)不知道自己到底是誰，迷失自我價(jià)值和生活方向。二是高職院校學(xué)生要樹立正確的理想信念，分析自己在社會(huì)立足的優(yōu)勢(shì)。三是高職院校學(xué)生要主動(dòng)關(guān)注身邊的優(yōu)秀朋輩群體力量，通過學(xué)生間的自我管理、自我教育、互幫互助而共同進(jìn)步。學(xué)生自身向優(yōu)秀成功典型學(xué)習(xí)，更容易將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于形，以優(yōu)秀典型示范激勵(lì)自身不斷奮進(jìn)。

（二）內(nèi)容維度

高職院校的思想政治教育工作質(zhì)量要想得到有效提升，教育內(nèi)容是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)該深度挖掘思政課程與課程思政有機(jī)融合的育人內(nèi)容，推進(jìn)五育有機(jī)融合，以推進(jìn)“三全育人”機(jī)制為核心，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1. 編撰具有高職院校特色的思想政治教育理論課教材

高職院校除遵照國(guó)家規(guī)定的思政通識(shí)課本授課外，應(yīng)將工匠精神、勞模精神甚至符合自身地域特色的紅色精神編入教材，打造符合高職院校自身特色的思想政治教育理論課教材。

2. 開發(fā)具有未來從業(yè)方向的特色思政課

高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生不同就業(yè)方向開設(shè)具有行業(yè)特色的企業(yè)文化思政課程，邀請(qǐng)行業(yè)精英、職業(yè)發(fā)展成功的校友、專業(yè)方面的專家學(xué)者參與具有行業(yè)特色的思想政治教育課教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也可以引領(lǐng)學(xué)生在未來從業(yè)路上更好地發(fā)揚(yáng)工匠精神、勞模精神。

3. 開設(shè)美育、體育類課程，促進(jìn)五育融合

高職院校應(yīng)開設(shè)藝術(shù)鑒賞課程、中華傳統(tǒng)美德課程，使學(xué)生對(duì)心靈美、道德美有新的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生三觀的良性發(fā)展。開設(shè)團(tuán)體類體育活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，深度挖掘美育、體育對(duì)德育、智育、勞動(dòng)教育方面的價(jià)值，促進(jìn)五育融合。

（三）載體維度

思想政治教育載體在思想政治教育活動(dòng)開展過程中起著傳輸、增效、互動(dòng)和檢測(cè)作用，是教育落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。促進(jìn)載體平臺(tái)的專業(yè)化，提高教師對(duì)載體平臺(tái)的應(yīng)用能力，以及做好載體的資源共享工作，可以有效提升高職院校思想政治教育綜合質(zhì)量。

1. 建立高職院校思政數(shù)據(jù)庫，搭建思政教育專業(yè)化平臺(tái)

目前，高職院校普遍采用的教學(xué)信息技術(shù)就是慕課、微課、直播。由于地域、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)條件影響，選擇的平臺(tái)、方式良莠不齊，要想從根本上提升高職院校思想政治教育實(shí)效性，就應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)搭建具有高職院校特色的思想政治教育共享專業(yè)化平臺(tái)。通過數(shù)據(jù)集成，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)和應(yīng)用數(shù)據(jù)的交換與共享[7]，進(jìn)而根據(jù)大數(shù)據(jù)分析百萬擴(kuò)招帶來的更具多元化的生源，針對(duì)其特點(diǎn)推薦適合其思想水平、社會(huì)背景、學(xué)歷水平的符合其專業(yè)和未來從業(yè)方向的思想政治教育課程，采取SPOC模式更有針對(duì)性地授課。

2. 做好教師新媒體平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)工作

青年大學(xué)生永遠(yuǎn)走在應(yīng)用新技術(shù)的最前沿，作為教育主體的教師不能滯后于時(shí)代的發(fā)展。高職院校除了積極探索各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用功能，做好新老教師新媒體平臺(tái)新教學(xué)模式的培訓(xùn)工作，提高高職院校師資隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，確保課程質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破固有理念，培養(yǎng)一批具備大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的現(xiàn)代化思政課教育人才隊(duì)伍，確保思想政治教育共享專業(yè)化平臺(tái)可以順利運(yùn)行。

3. 有效利用課外載體，共享思想政治教育資源

高職院校在利用教育載體進(jìn)行思想政治教育方面，要抓好課堂載體建設(shè)，也要有效利用課外載體，有效利用各類教育基地、學(xué)習(xí)基地，院校之間應(yīng)有效共享資源，破除經(jīng)濟(jì)資源壁壘，例如可以組織學(xué)生到有VR思想政治教育紅色基地的高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，也可以利用社會(huì)力量將思政教育與實(shí)踐結(jié)合，除此之外，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使各類載體充分發(fā)揮作用，形成合力。

（四）評(píng)價(jià)反饋維度

教育評(píng)價(jià)在立德樹人教育過程中扮演著重要的角色。教育評(píng)價(jià)應(yīng)該追本溯源，將立德樹人擺在首位，作為檢驗(yàn)教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育評(píng)價(jià)改革是教育改革的關(guān)鍵一環(huán)，為促進(jìn)立德樹人提質(zhì)增效，應(yīng)從教育評(píng)價(jià)改革標(biāo)準(zhǔn)考核要素及教育評(píng)價(jià)改革標(biāo)準(zhǔn)方式創(chuàng)新兩方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

1. 教育評(píng)價(jià)改革標(biāo)準(zhǔn)考核要素創(chuàng)新

教育評(píng)價(jià)要想在信度和效度方面有價(jià)值，關(guān)鍵在于考核要素。考核要素應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)主體出發(fā)，才能更全面和更具有參考價(jià)值。首先，教育評(píng)價(jià)改革。在教師評(píng)價(jià)方面，應(yīng)提高師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制權(quán)重，拒絕以“五唯”為標(biāo)準(zhǔn)，剔除“五唯”的不良導(dǎo)向。將發(fā)表論文的質(zhì)量、科研創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維、新教學(xué)方式和教學(xué)手段的采用、學(xué)生的德行心理方面的關(guān)懷指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生未來實(shí)習(xí)實(shí)踐、工作發(fā)展尋求培養(yǎng)機(jī)會(huì)等，納入教學(xué)評(píng)價(jià)改革標(biāo)準(zhǔn)考核要素。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)方面。應(yīng)將學(xué)生的德智體美勞分別列為考核要素，納入評(píng)價(jià)體系，也就是將學(xué)生在校理論課學(xué)習(xí)成績(jī)、體育及團(tuán)體活動(dòng)成績(jī)、藝術(shù)鑒賞課成績(jī)，甚至是高職院校開設(shè)的美育課程、勞動(dòng)教育實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)等各方面成績(jī)，全納入教育評(píng)價(jià)。

2. 教育評(píng)價(jià)改革標(biāo)準(zhǔn)方式創(chuàng)新

合理有效的教育評(píng)價(jià)除了要素科學(xué)合理外，評(píng)價(jià)方式也是關(guān)鍵一環(huán)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的、多向的。高職院校的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所創(chuàng)新，建立教學(xué)評(píng)價(jià)一體化平臺(tái)，建立盲評(píng)教學(xué)考核平臺(tái)，采取云評(píng)價(jià)，隨機(jī)抽取，匿名評(píng)審。教師教育教學(xué)方面采取校內(nèi)評(píng)、專家評(píng) 、同行評(píng)、學(xué)生評(píng)的多對(duì)一模式。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面采取老師評(píng)、同輩評(píng)、實(shí)習(xí)單位評(píng)、志愿隊(duì)伍評(píng)等綜合考評(píng)多對(duì)一方式。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，剔除可能存在的利益關(guān)系，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)，形成完整科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)立德樹人提質(zhì)增效。

（五）方法維度

高職院校應(yīng)以“八個(gè)相統(tǒng)一”的基本原則為重要依據(jù)，從顯性隱性相結(jié)合及理論實(shí)踐相結(jié)合的方法維度出發(fā)，提升思想政治教育工作實(shí)效性。

1. 顯性隱性相結(jié)合

習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵8]顯性教育和隱性教育目標(biāo)上同向，功能上互補(bǔ)，在教育方法上要采取將顯性和隱性結(jié)合的手段，加強(qiáng)高職院校校園制度建設(shè)、文化建設(shè)與立德樹人隱性共融，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)效性有效提升。

一是從校園制度性隱性教育出發(fā)。首先，從文件規(guī)定的內(nèi)容出發(fā)，以班級(jí)紀(jì)律規(guī)定為起跑線，以校規(guī)為準(zhǔn)繩，制定踏進(jìn)社會(huì)之前的實(shí)習(xí)階段的規(guī)章制度，保證學(xué)生從樹人到成才的每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)合理且具有可執(zhí)行性，以保證學(xué)生在校園內(nèi)的各種行為有章可循，避免出現(xiàn)規(guī)則的“真空地帶”[9]，通過宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹和督查，能夠使學(xué)生樹立起法紀(jì)觀念和規(guī)則意識(shí)。其次，從榜樣示范層面出發(fā)，樹立高職院校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等起先鋒模范作用的朋輩群體優(yōu)秀典型，開展榜樣示范及事跡宣講等活動(dòng)，從學(xué)生的身邊出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生樹立自我規(guī)范意識(shí)。

二是從校園文化建設(shè)隱性教育出發(fā)。首先，從學(xué)校的整體文化底蘊(yùn)出發(fā)，把校風(fēng)校紀(jì)校園文化有機(jī)結(jié)合，凝練整合隱性教育資源，以情促教，營(yíng)造與學(xué)生可以產(chǎn)生情感共鳴的校園文化環(huán)境，比如校園里刻有校訓(xùn)的文化石、圖書館電梯里勵(lì)志的標(biāo)語、食堂餐桌上避免浪費(fèi)提倡節(jié)約的宣傳語等，都是隱性教育的簡(jiǎn)單示例。在思想政治教育理論課方面，可以利用校園故事、經(jīng)典的校友發(fā)展成功案例、有校園特色的文娛活動(dòng)等，提高思想政治教育的感染力，顯性教育的過程中利用隱性滲透。其次，可以從各分院的文化特色出發(fā)，例如打造屬于分院自身特色的文化墻，“讓每一面墻都會(huì)說話”，把立德樹人與校園文化建設(shè)共融的起跑線放在分院，結(jié)合分院的發(fā)展歷史以及學(xué)科建設(shè)特色，將校園文化的教育功能與審美功能結(jié)合起來。

2. 理論實(shí)踐相結(jié)合

思想政治教育方法應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鑒于高職院校的學(xué)生生源及未來就業(yè)的特殊性，理論與實(shí)踐不應(yīng)該只從學(xué)生角度出發(fā)。國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定高職院校招聘相關(guān)專業(yè)教師，需要從具有三年以上企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的人員中選拔，這就必然要求思政課教師也應(yīng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，提升自己在專業(yè)方向上的認(rèn)識(shí)。首先，在教師親身下沉企業(yè)實(shí)踐豐富教學(xué)理論層面，高職院校應(yīng)將思政課教師有無下企業(yè)掛職、實(shí)踐經(jīng)歷納入職稱評(píng)聘要素，鼓勵(lì)思政課教師周期性地下沉企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提升思政課的親和力，制定更有效的思想政治教育方案。其次，在促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)踐層面，高職院校也應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育方面的工作創(chuàng)新。一是創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)紅色基地，跨入社會(huì)課堂。二是創(chuàng)新專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)的模式和內(nèi)容，讓學(xué)生踏上操作臺(tái)、扎進(jìn)機(jī)械中，崇尚勞動(dòng)、增強(qiáng)本領(lǐng)。三是創(chuàng)新黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新社會(huì)志愿活動(dòng)的模式和內(nèi)容，讓學(xué)生靠近先進(jìn)組織，鍛煉組織能力，提升覺悟，服務(wù)大眾。

五、結(jié)語

思想政治教育工作要想提升實(shí)效性，就不能割裂主體之間的合力、五育之間的融合，以及載體、方法、評(píng)價(jià)等方面的重要關(guān)系，綜合分析如何從主體角度出發(fā)有機(jī)結(jié)合，形成育人合力，輔以內(nèi)容、載體、評(píng)價(jià)反饋、方法上的具體實(shí)踐路徑，才能使高職院校思想政治教育工作形成完整的立德樹人育人體系，才能進(jìn)一步提升育人實(shí)效性。

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