基于技師研修復(fù)合能力培養(yǎng)的探索

吳鈺++陳潔

摘要：結(jié)合學(xué)院維修電工技師研修的目標(biāo)，在研修選題形式和組織方式上，探索具有特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。通過維修電工技師研修項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；團(tuán)隊(duì)合作；自我管理

【正文】

根據(jù)《關(guān)于推動(dòng)高級(jí)技工學(xué)校技師學(xué)院加快培養(yǎng)高技能人才有關(guān)問題的意見》，我校從2009年開始招收電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修領(lǐng)域的預(yù)備技師班——09電氣工程班。技師學(xué)習(xí)分為四個(gè)模塊：基礎(chǔ)文化模塊；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊；專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)模塊；技師研修模塊。本文結(jié)合我院維修電工技師研修特色，探索一條具有時(shí)代特色的維修電工技師研修復(fù)合型人才培養(yǎng)。

一、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)院提出的研修目標(biāo)是：突出職業(yè)技能培訓(xùn)，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用。負(fù)責(zé)技師研修的指導(dǎo)教師根據(jù)這一研修目標(biāo)，選題時(shí)要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和校企合作共同資源，精心挑選維修電工技師研修項(xiàng)目。因此，2009屆電氣工程班技師研修項(xiàng)目為：項(xiàng)目一是亞龍模擬機(jī)床電路實(shí)訓(xùn)智能考核臺(tái)改造，即保持現(xiàn)有功能，增加手動(dòng)設(shè)置故障，項(xiàng)目二是與嘉興市艾華電氣有限公司、嘉興市嘉創(chuàng)自動(dòng)化設(shè)備有限公聯(lián)合研發(fā)的JJDQ—1中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)；2010屆電氣工程（1）班技師研修項(xiàng)目為：與杭州天穹科技有限公司聯(lián)合研發(fā)的JJDQ—3高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置。為學(xué)生技師研修時(shí)提供實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)操強(qiáng)化的空間。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)探索欲望以及迫切解決問題的心理要求，從而有效地鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)技能的能力。

維修電工技師研修項(xiàng)目過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力；學(xué)會(huì)相關(guān)資料查閱；掌握電氣設(shè)計(jì)步驟和元件選擇；具備了分析與排除故障的技能；提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)

二、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)在用人時(shí)，除了具有必備的專業(yè)知識(shí)和技能力外，更多關(guān)注的是員工是否具有團(tuán)隊(duì)合作能力，它主要包括良好的表達(dá)與溝通能力、合作能力。因此，在技師研修過程中，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（模仿生產(chǎn)車間的班組長(zhǎng)）、教師巡視解決突發(fā)問題的方式。讓學(xué)生在校園中感受到將來所從事職業(yè)的工作節(jié)奏和和應(yīng)具備的工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)將為同學(xué)們今后更好地適應(yīng)職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。在整個(gè)維修電工技師研修過程中，學(xué)生獨(dú)立完成每一個(gè)步驟后，由組長(zhǎng)組織本組學(xué)員研討，在研討時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己作品要做一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的闡述，小組中的其他組員各自發(fā)表意見，確定最佳方案后，再由教師主持，各組派代表，論述自己組的方案，由其他組同學(xué)或教師提出修改意見，最后進(jìn)行完善方案并實(shí)施。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好表達(dá)與溝通能力，能恰如其分地表達(dá)自己的思想、意見和建議，能正確無誤地理解他人表達(dá)的意思，養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通的能力。為今后就業(yè)應(yīng)聘、適應(yīng)新的工作崗位起到積極作用。

2、合作能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作的核心是協(xié)同合作，比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無法取得成功的?！?團(tuán)隊(duì)合作已被企業(yè)作為一個(gè)重要指標(biāo)看待。在研修過程中，以小組為單位參加研修活動(dòng)，并要求小組成員之間獨(dú)立完成，遇到問題團(tuán)隊(duì)合作來解決。在進(jìn)行小組討論時(shí)，同學(xué)可以在輕松、愉快的環(huán)境中闡述自己的觀點(diǎn)，平等交流意見，有較濃厚的民主氣氛，也可以得到很多好的、有價(jià)值的建議，增進(jìn)同學(xué)之間的了解、交流與合作，使學(xué)生的合作能力得到潛移默化的培養(yǎng)。但整個(gè)技師研修期間會(huì)遇很多問題，小組人員會(huì)產(chǎn)生摩擦，經(jīng)過指導(dǎo)教師以及小組人員間互相討論分析情況，最終每個(gè)小組都圓滿地完成了研修任務(wù)。通過維修電工技師研修的綜合技能訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得了在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏的道理。為其今后走入社會(huì)，游刃有余地開展工作奠定基礎(chǔ)。

三、自我管理能力培養(yǎng)。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說：“學(xué)生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長(zhǎng)期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)。” 因此，在維修電工技師研修過程中，原則上都是學(xué)生自己策劃、自己組織、自己開展，、自己總結(jié)，最后完成研修任務(wù)。通過自我管理，學(xué)生在面對(duì)和解決問題的過程中，自身的潛能不斷地被激發(fā)出來，在體驗(yàn)成功的過程中，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問題的心理素質(zhì)。

通過維修電工技師研修項(xiàng)目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力。進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，縮短適應(yīng)期，為他們走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

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