淺析提升中職班主任工作成效的方法

苗紅彥

摘要：作為中職教育中學(xué)生管理的主要負(fù)責(zé)人，班主任任重而道遠(yuǎn)。在中職教育過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文首先分析了中職教育中學(xué)生的特點(diǎn)，指出當(dāng)前中職班主任工作中存在的問(wèn)題，并最終有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的促進(jìn)中職班主任工作成效提升的方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任工作；工作成效

作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，中職教育一直以來(lái)也備受關(guān)注。與普通教育相比，中職教育教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)均有所不同，其學(xué)校和學(xué)生自然也具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，相應(yīng)的，其教育管理形式自然也不同。

一、中職教育特點(diǎn)

中職教育面向初中畢業(yè)生開(kāi)放，設(shè)立有多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)后可供職社會(huì)的多個(gè)行業(yè)。目前，在國(guó)家的大力扶持下，我國(guó)的中職教育初具規(guī)模，中職學(xué)校建設(shè)也在不斷拓展，學(xué)校硬件設(shè)施也更加齊全。但不可回避的問(wèn)題是中職學(xué)校招收的學(xué)生為初中畢業(yè)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。其中，還有部分學(xué)生是受到成績(jī)、家庭條件等的限制，才到中職學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)中職學(xué)校存在一定的抵觸情緒，加之年紀(jì)較小，自控能力差，處于該年齡階段的學(xué)生又多個(gè)性鮮明，不愿受到約束，這些都將直接影響中職教育過(guò)程中班主任管理工作的正常進(jìn)行，也會(huì)給中職班主任工作造成極大困難。

二、中職班主任工作中存在的問(wèn)題

第一，管理問(wèn)題。近年來(lái)，中職教育發(fā)展迅速，生源增加，但班主任數(shù)量固定，并未有明顯增加，這就導(dǎo)致了管理不全面問(wèn)題。第二，經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，當(dāng)前中職學(xué)校班主任年齡愈加年輕化，這些班主任富有朝氣、充滿熱情，但不可否認(rèn)的是經(jīng)驗(yàn)尚不足，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)問(wèn)題，多不能給予充分 的重視，也不能在第一時(shí)間給予疏導(dǎo)幫助，或者選擇的方法不當(dāng)，給學(xué)生帶來(lái)不好的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，中職班主任的綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。

三、提升中職班主任工作成效的方法

1、班主任自我意識(shí)的提升。中職班主任工作成效的提升需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在作出改變之初，首先需要改變提升的是中職班主任的自主意識(shí)和整體素質(zhì)，加之當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)傳播和更新速度不斷加快，中職班主任要想跟上時(shí)代步伐，并大幅度提升自身工作成效，就必須在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身。

除此之外，給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)也是中職班主任工作的重要組成部分，這也就要求中職班主任還需不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，同時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和心理上的問(wèn)題，以更恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、創(chuàng)建完善班級(jí)制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)中同樣要設(shè)立完善的規(guī)章制度，以有效約束學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)。一方面，班主任可以校規(guī)、校紀(jì)為參照，同時(shí)以班級(jí)實(shí)際情況為依據(jù)，來(lái)設(shè)立班級(jí)規(guī)章制度；另一方面，班主任還可制定一個(gè)班級(jí)選拔制度，以在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)提升自己，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)生的綜合能力有一個(gè)較為全面的了解，對(duì)挑選管理班級(jí)的得力助手也大有助益。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。中職院校招收的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，德育教育工作相對(duì)困難，班主任作為德育教育工作的“主力”，更要予以充分的重視。在班級(jí)成立之初，班主任應(yīng)做好學(xué)生的調(diào)查工作，以能夠?qū)W(xué)生的興趣等有初步的了解，之后可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)的設(shè)定，以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以能夠在這種良性的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。同時(shí)在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，提升學(xué)生的班級(jí)凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升和自身素養(yǎng)的提升都尤為重要。中職院校招收的學(xué)生中，有大部分學(xué)生多少都存在一些不良習(xí)慣，而中職院校學(xué)生尚未成年，十分容易受到外界的不良影響，這也就要求中職班主任更要重視學(xué)生的思想道德教育，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教師在此過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，并在實(shí)行過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo)，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的主體地位。中職教育中，班主任必須明確一點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。中職教育中，學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)于教師的說(shuō)教，更易產(chǎn)生逆反情緒。班主任在明確學(xué)生主體地位和自身的引導(dǎo)角色后，應(yīng)給予學(xué)生充分的重視和幫助，更多予以引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生去做什么。一方面，這更利于自身融入學(xué)生群體，使班主任工作能夠更順利的開(kāi)展，并樹(shù)立威信；另一方面，還能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力。

四、結(jié)語(yǔ)

新社會(huì)條件和發(fā)展形勢(shì)下，班主任還需充分發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀和思想道德水平，使之能夠獲得更好的發(fā)展。

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