蘇州地區(qū)五年制高職辦學(xué)典型特征分析

徐展

【摘要】五年制高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種新型的教育形態(tài)，其發(fā)展前景和發(fā)展模式是職業(yè)教育界共同關(guān)注的問(wèn)題。本研究以蘇州地區(qū)的五年制高職數(shù)十所學(xué)校為研究對(duì)象，創(chuàng)新運(yùn)用citespace研究工具對(duì)其典型特征進(jìn)行分析，力圖為全國(guó)其他五年制高職辦學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】蘇州地區(qū) ?五年制高職 ?典型特征

【基金項(xiàng)目】本文系蘇州教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性課題——《職業(yè)教育人才銜接培養(yǎng)體系建設(shè)的研究》

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0012-02

五年制高等職業(yè)技術(shù)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)五年制高職）是指招收初中畢業(yè)生，實(shí)行五年一貫制的高等職業(yè)教育，是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要形式。從總體上看，五年制高職適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)第一線(xiàn)崗位（崗位群）對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需要，適應(yīng)了職業(yè)教育多樣化發(fā)展的需要，受到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。近幾年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，五年制高職也出現(xiàn)較快的發(fā)展勢(shì)頭。

一、蘇州地區(qū)五年制高職辦學(xué)總體規(guī)模

蘇州地區(qū)自古有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)，是一塊具有千年文化積淀的風(fēng)水寶地。改革開(kāi)放以來(lái)，因其東臨上海，南接嘉興，西抱太湖，北依長(zhǎng)江，占據(jù)了得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，催生出了一大批一線(xiàn)工作崗位（崗位群）。為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，作為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的五年制高等職業(yè)技術(shù)教育在蘇州地區(qū)也得到了快速發(fā)展，詳見(jiàn)下表。

蘇州地區(qū)五年制高職辦學(xué)總體規(guī)模

二、蘇州地區(qū)五年制高職發(fā)展的總體特征

我們課題組對(duì)蘇州地區(qū)上述職業(yè)院校的2015年人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告中的案例進(jìn)行收集、整理，篩選出較有特色的典型性案例67篇并按15個(gè)主題進(jìn)行歸類(lèi)，然后運(yùn)用citespace研究工具對(duì)上述案例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)各校在教育教學(xué)實(shí)踐中非常注重“教學(xué)改革”、“校企合作”等。

（一）采用多樣化的校企合作模式是其典型特征之一

1.政府推動(dòng)教學(xué)改革，引入國(guó)外先進(jìn)模式，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

江蘇省常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展“奇瑞-捷豹路虎中英現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目”，依據(jù)企業(yè)要求全面引入課程。學(xué)徒的年度評(píng)價(jià)由校企雙方組成的內(nèi)審和來(lái)自英國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的外審構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了第三方評(píng)價(jià)。要求學(xué)徒既要獲取五年制高職的畢業(yè)證書(shū)，又要獲得英國(guó)的學(xué)徒證書(shū)，然后進(jìn)入奇瑞-捷豹路虎汽車(chē)有限公司的相關(guān)崗位工作，實(shí)現(xiàn)雙主體育人。

2.校企合作建設(shè)工作室（站），優(yōu)化“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)方式

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足豐田T-TEP、北京現(xiàn)代等校企合作項(xiàng)目的多年實(shí)踐，形成了“共設(shè)課程、共育師資、共建基地”的校企合作模式，還提出了“兩站”建設(shè)（在學(xué)校設(shè)立企業(yè)工作站、在企業(yè)設(shè)立教師工作站）。通過(guò)“教師工作站”，提升教師實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理;通過(guò)“企業(yè)工作站”，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師科研能力。

3.引企入校建立產(chǎn)學(xué)研一體化新機(jī)制

蘇州相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與碩達(dá)模具有限公司、蘇州康平機(jī)電制造有限公司合作，成立“校中廠(chǎng)”，開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)和企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了共享和共贏(yíng)。蘇州絲綢中專(zhuān)引入行業(yè)高技能人才參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，帶著項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，為吳江歐源紡織有限公司開(kāi)發(fā)試織的防輻射面料，效益顯著。

（二）多渠道提升師資水平

1.名師引領(lǐng)

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重教師成長(zhǎng)規(guī)劃，教務(wù)、科研、學(xué)生處等多部門(mén)聯(lián)合助推，校企共建6個(gè)師資培訓(xùn)平臺(tái)，注重“名師工作室”引領(lǐng)。同時(shí)關(guān)注校內(nèi)優(yōu)秀師資的推廣與輻射，形成了“師智共享”。

2.黨群帶頭

張家港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校組建黨員先鋒教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)黨員團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)，帶動(dòng)了各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。實(shí)行團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理，加強(qiáng)思想建設(shè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、宣傳推廣，“技能教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為張家港市黨員先鋒團(tuán)隊(duì)。

3.專(zhuān)家引領(lǐng)+校內(nèi)骨干教師研習(xí)

相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校成立優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)班，旨在從青年教師隊(duì)伍中選拔一批具備教學(xué)名師潛質(zhì)的優(yōu)秀人才，樹(shù)立其發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑。充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，鼓勵(lì)青年教師更快更好地成長(zhǎng)。

（三）以精品社團(tuán)建設(shè)為抓手深化育人模式

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)不僅活躍在學(xué)校的各項(xiàng)重要活動(dòng)中，還積極走出校園，參與社區(qū)鄰里節(jié)等活動(dòng)。至今已有100多個(gè)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)：琉璃話(huà)劇社、炫A輪滑社、機(jī)器人“夢(mèng)飛翔”社、炫A單車(chē)社、藝舞社、啦啦社、STONE樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)社、攝影社、DV社等優(yōu)秀社團(tuán)百花齊放。

（四）深化教學(xué)改革推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.深化教學(xué)模式改革

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)崗位需求，明確施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、安全員、資料員、材料員等對(duì)應(yīng)崗位;進(jìn)一步劃分工藝與安全管理、工程質(zhì)雖與材料檢測(cè)、工程監(jiān)理三個(gè)技能方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程體系;基于構(gòu)建1：1實(shí)體建筑教學(xué)模型，結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建“動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)做合一”的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)改革

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)各專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施了社會(huì)第三方評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程邀請(qǐng)企業(yè)人員參與考評(píng)、專(zhuān)業(yè)理論課程通過(guò)上機(jī)考試完成、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和“豐田項(xiàng)目”等課程實(shí)施課證融通、文化課程由第三方學(xué)校教師擬卷、如《景觀(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)》等設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目課程，以項(xiàng)目匯報(bào)和作品展示的方式呈現(xiàn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)、學(xué)生代表參與評(píng)價(jià)。

3.科研促教顯實(shí)效

相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展“主題教研年”專(zhuān)題活動(dòng)。在《區(qū)域中職教育與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)有效對(duì)接的研究》、《生源減少背景下區(qū)域中職教育的發(fā)展研究》等學(xué)校主課題引導(dǎo)下，結(jié)合專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的特點(diǎn)教師開(kāi)展子課題的研究，在校級(jí)課題研究的基礎(chǔ)上，再申報(bào)省市級(jí)課題，形成良性循環(huán)效應(yīng)。

（五）走“共建共享”實(shí)訓(xùn)基地特色發(fā)展之路

1.多功能化發(fā)展

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施校企共建汽車(chē)維修“三化”實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化，建設(shè)基地企業(yè)化場(chǎng)景，打造“學(xué)校工作站”;促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地信息化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄播、信息化管理、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)學(xué)習(xí);促使實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目化，與企業(yè)人員共同重構(gòu)課程內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的工作質(zhì)量實(shí)施評(píng)估考核，實(shí)訓(xùn)設(shè)備重新評(píng)估與處置。滿(mǎn)足技能教學(xué)、大賽訓(xùn)練和社會(huì)培訓(xùn)的需求。

2.開(kāi)辦校區(qū)企業(yè)

蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校與常熟市液壓工具廠(chǎng)合作，把數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建成“校區(qū)企業(yè)”，明確“校區(qū)企業(yè)”通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的功能定位，有力保障專(zhuān)業(yè)實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的實(shí)踐教學(xué)，年加工產(chǎn)值超過(guò)260萬(wàn)并被蘇州市人民政府授予“重合同守信用”單位。

3.需求導(dǎo)向、政府推動(dòng)、引進(jìn)項(xiàng)目、企業(yè)助力

張家港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為了解決張家港地區(qū)化工專(zhuān)業(yè)人才的緊缺，由政府、德國(guó)職教集團(tuán)、地區(qū)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校多方參與，建成了“中德合作化工實(shí)訓(xùn)中心”。滿(mǎn)足化工專(zhuān)業(yè)在校生實(shí)訓(xùn);滿(mǎn)足農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、下崗失地人員再就業(yè)培訓(xùn)、區(qū)域內(nèi)職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生資源共享和引進(jìn)外來(lái)人員的技術(shù)培訓(xùn);每年還可為企業(yè)在職職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)發(fā)揮職業(yè)技能鑒定所功能，成為地方化工企事業(yè)單位技能人才需求的支撐和儲(chǔ)備中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧坤華.江蘇模式：五年制高職教育的改革創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2010，（2）.

[2]瞿光唐.五年制高職辦學(xué)主體的演變趨勢(shì)[J].職教通訊， 2004，（2）.