如何做好五年制高職新生班主任工作

郝惠惠

摘 要： 班主任在高職教育人才培養(yǎng)中起著重要的作用，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人。新形勢下，五年制高職新生面臨的情況日趨復(fù)雜，本文就五年制高職新生的特點進(jìn)行了分析，對新生班主任如何開展工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 五年制高職 新生 班主任工作策略

高職院校在我國整個高校體系中處于基礎(chǔ)層面，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)大量中高級應(yīng)用型專業(yè)人才的任務(wù)。高職學(xué)生畢業(yè)后步入社會，只有具備一定的職業(yè)技術(shù)能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。由于高職院校生源水平參差不齊，部分學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，班主任作為班集體的管理者，是最貼近學(xué)生的教育者和引路人，應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)高職院校學(xué)生的特點和自身的工作經(jīng)驗，談?wù)勑律嘀魅喂ぷ黧w會。

1.高職新生的主要特點

1.1缺乏自我認(rèn)知。一些學(xué)生躊躇滿志，雄心勃勃地進(jìn)入高中，有求知成才的強(qiáng)烈欲望，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；注重人生價值的追求，但價值取向有所偏移，當(dāng)他們?nèi)松鷥r值的目標(biāo)和現(xiàn)實利益發(fā)生矛盾時，一般傾向于現(xiàn)實利益的考慮；思想觀念新，但大多數(shù)生活閱歷較淺，心理素質(zhì)偏低。

1.2不適應(yīng)高職醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)模式。高職與初中的生活在學(xué)習(xí)模式、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目標(biāo)等方面都有很大的不同。初中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，且課程少，老師全天守候、家長督促，學(xué)習(xí)以追求高分、考理想高中為目標(biāo)，習(xí)慣單一地以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。而來到高職院校，任何一個醫(yī)學(xué)專業(yè)都要開設(shè)幾十門課程，且內(nèi)容難度大，老師上課節(jié)奏快，老師和學(xué)生接觸時間少，學(xué)習(xí)方法以自學(xué)為主。巨大的反差使剛到高職院校的新生們感到迷茫、困惑、無所適從，大部分學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。

2.班主任的工作策略

2.1班主任應(yīng)認(rèn)清自己的工作職責(zé)。高度的責(zé)任感和榜樣作用。責(zé)任心是做好一切工作的出發(fā)點，是對所從事的工作、學(xué)習(xí)或職業(yè)的熱愛、珍惜和敬重。大學(xué)階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，對人的一生影響很大，這要求班主任有責(zé)任心，把班主任工作看做是一種事業(yè)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，一旦承擔(dān)了班主任工作，就要勇于承擔(dān)責(zé)任，以自身作則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心[1]。我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚氖痉缎蜗髮W(xué)生有巨大的教育作用，班主任一旦成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生就會處處向老師模仿，所以班主任要在學(xué)生面前樹立良好的示范形象，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

2.2做好迎新工作做好新生接待工作，給同學(xué)留下良好的第一印象。新生入校后第一個渴望見到的就是自己的班主任，大學(xué)新生許多是初次遠(yuǎn)離家門、親人，來到一個陌生的新環(huán)境，渴望得到老師的幫助和指導(dǎo)，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的這一心理需求，主動接觸學(xué)生，常到學(xué)生宿舍、教室等活動場所走訪，了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決生活中的困難，熱情為學(xué)生服務(wù)，用自己的真情實感感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴，這樣學(xué)生就愿意與班主任說心里話，以便于掌握學(xué)生心理及行為動態(tài)，并給予正確的引導(dǎo)和幫助。所以班主任要運用先入為主的工作方法，第一次見面就要像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使學(xué)生在短時間內(nèi)形成對班主任的認(rèn)同、仰慕和敬佩。

2.3組建好班干部。高校的一個主要特點是學(xué)生自律，充分給予學(xué)生必要的自由，同時輔以學(xué)校管理，班集體管理在這個過程中起著非常關(guān)鍵的作用。班干部是班級的核心，也是班主任的得力助手，其工作能力、個人素質(zhì)直接決定班干部隊伍的凝聚力和活力、班級的精神面貌和班級風(fēng)氣。選拔好班干部是一項事半功倍的工作。在組建班委會時，可以采取讓學(xué)生自薦的方式，要求他們寫出任職報告進(jìn)行演講，班主任親自把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生選舉思想好、群眾基礎(chǔ)好且有很強(qiáng)工作能力和樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任。班委會、團(tuán)支部組成后，班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系；處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，更要在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的帶頭人。

2.4做好入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“良好的開端是成功的一半”。入學(xué)教育是大學(xué)教育的開端，深入扎實做好這一工作，對學(xué)生今后五年發(fā)展和實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要作用[2]。入學(xué)教育工作是班主任工作的重頭戲，入學(xué)工作做好了，后面的班級工作就可以得心應(yīng)手、游刃有余。在入學(xué)教育中，專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育是重點，通過專業(yè)教育和職業(yè)生涯教育，其主要目的是讓學(xué)生及早確立新的奮斗目標(biāo)，規(guī)劃好五年生活，尋找新的學(xué)習(xí)動力。

古言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及自我成長是事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。哈佛大學(xué)的一項追蹤研究表明，沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的。在被調(diào)查的人群中，獲得成功的人有一個共同點，即早些為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定人生發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)，并且始終堅持[3]。讓剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生了解自我、了解專業(yè)、了解社會需求，從而正確規(guī)劃高職五年的人生方向和奮斗目標(biāo)，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力的重要保證。高職院校班主任應(yīng)深入了解高職教育的性質(zhì)、特點和發(fā)展動態(tài)，并從市場人才需要、學(xué)生今后的自身發(fā)展等角度，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到本專業(yè)概況、發(fā)展趨勢和優(yōu)勢，明確面臨的工作壓力和就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，切實規(guī)劃好高職五年的奮斗目標(biāo)，并制訂階段可行性計劃與步驟。

2.5營造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。前蘇聯(lián)教育育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“集體”是一種“精神共同體”。班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，它對學(xué)生的影響是極為深刻的，具有管理、教育和協(xié)調(diào)等特殊作用。良好班風(fēng)的形成，對于每位學(xué)生來說都是一種無形的精神力量，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對美好生活的向往，促進(jìn)良好個性品質(zhì)的形成和鞏固；使大家擰成股繩，表現(xiàn)出集體意識感和團(tuán)結(jié)向上的精神。因此，我與學(xué)生共同制定了爭創(chuàng)“校級優(yōu)秀班集體”的奮斗目標(biāo)，并且要求每位學(xué)生寫一份新學(xué)期計劃，鼓勵學(xué)生和我一起為實現(xiàn)這一目標(biāo)共同努力。

3.結(jié)語

班主任是學(xué)生成長的引路人，要使新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，在短暫的大學(xué)三年里健康地成長、成才，離不開班主任的積極引導(dǎo)和關(guān)心愛護(hù)。因此，高職班主任應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)和工作能力，尋求合理的育人方式、管理方法，充分發(fā)揮班主任在高職教育人才培養(yǎng)中的重要作用，組建好健康向上、嚴(yán)肅活潑的班集體，為大學(xué)生成長成才提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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