中職班主任工作中的德育問(wèn)題研究

[摘 要] 在中等職業(yè)教育之中，學(xué)生的德育工作是班主任工作之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何更好地開(kāi)展中等職業(yè)教育中的德育工作，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活之中存在的種種問(wèn)題，如何幫助學(xué)生為未來(lái)走上社會(huì)做好準(zhǔn)備，如何幫助學(xué)生自信地走上職業(yè)道路，這都是在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)期，班主任所必須考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？紤]到中等職業(yè)教育的特殊性，在進(jìn)行班主任德育工作的過(guò)程之中也需要凸顯職業(yè)教育的特殊點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特殊時(shí)期的心理狀態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；德育工作

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0184-01

一、當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀

中職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力，難免會(huì)忽視德育工作的開(kāi)展。所謂教書(shū)育人，強(qiáng)調(diào)的是在教授學(xué)生文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨般的德育，將對(duì)學(xué)生的德育工作蘊(yùn)于日常教學(xué)之中，而在當(dāng)前中國(guó)的教育體系下，德育工作雖然需要廣大教師通力合作，但是班主任往往會(huì)在其中占據(jù)更大的比重，擔(dān)負(fù)起德育工作的重責(zé)。在當(dāng)前的德育工作中，由于不少班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不到位，難免會(huì)出現(xiàn)照本宣科、流于形式的問(wèn)題，這些存在于當(dāng)前中職院校德育工作的問(wèn)題需要通過(guò)細(xì)致的分析和深入的探討來(lái)解決，班主任自身的素質(zhì)還有待加強(qiáng)，課堂教學(xué)水平還有待提高。 [1]

二、德育工作的重點(diǎn)

在當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)教育之中，班主任進(jìn)行德育工作需要關(guān)注以下重點(diǎn)：

（一）關(guān)注青春期學(xué)生的心理狀態(tài)

接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生基本處于青春期，教師在進(jìn)行德育工作時(shí)必須考慮到青春期學(xué)生會(huì)有的特殊心理狀態(tài)以及面對(duì)的特殊問(wèn)題。例如，在青春期，學(xué)生會(huì)急于證明自己已經(jīng)成年，具備獨(dú)立生活和做出判斷的能力，也因此在行為上常常會(huì)表現(xiàn)得叛逆、暴躁，對(duì)家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)具有一定的逆反心理。由于青春期的特殊性，教師需要在進(jìn)行教育的過(guò)程中注意方式方法，不能一味采取批評(píng)的措施和強(qiáng)硬的態(tài)度，要多與學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)躁動(dòng)的青春期，走上正確的人生道路。在日常生活中，經(jīng)常觀察學(xué)生的舉止及心理變化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更可以及時(shí)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決、學(xué)生感受到來(lái)自教師格外的關(guān)心與幫助，對(duì)開(kāi)展品德教育也會(huì)比較順利，降低學(xué)生的抵觸心理。 [2]

（二）結(jié)合中等職業(yè)教育的特殊性

相比普通高中，中等職業(yè)技術(shù)教育重視實(shí)際、注重培養(yǎng)技能，密切關(guān)注學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路。因而在進(jìn)行中職院校的德育工作時(shí)，教師也應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育的特殊性，有的放矢，起到良好的教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的高等技術(shù)人才的定位，教師在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)該尤為強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)抵制行業(yè)內(nèi)的不法現(xiàn)象，成為質(zhì)量檢驗(yàn)的第一道關(guān)卡。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，班主任可以以三聚氰胺毒牛奶事件為例，說(shuō)明違背了職業(yè)道德和法律法規(guī)的職業(yè)潛規(guī)則的危害性，號(hào)召學(xué)生從自己做起，在走上工作崗位后主動(dòng)向違背法律法規(guī)、踐踏道德底線的行業(yè)黑暗面說(shuō)“不”。

（三）結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)

德育工作要緊跟時(shí)代潮流，一切從實(shí)際出發(fā)，以務(wù)實(shí)的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)。班主任要緊跟時(shí)代潮流，將當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)引入德育工作之中，保證教學(xué)內(nèi)容不脫離時(shí)代潮流的同時(shí)，也為學(xué)生提供一個(gè)接觸時(shí)事熱點(diǎn)的窗口，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事和世界形勢(shì)的主人翁精神。例如，班主任可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，詳細(xì)解說(shuō)英國(guó)脫離歐盟、美國(guó)大選等等引起世界轟動(dòng)的大事，通過(guò)分析英國(guó)脫歐派、留歐派的政治立場(chǎng)和決策動(dòng)向解說(shuō)英國(guó)脫歐會(huì)給中國(guó)的外交局勢(shì)和經(jīng)濟(jì)格局帶來(lái)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和理智愛(ài)國(guó)的能力，避免學(xué)生走上愛(ài)國(guó)憤青、“鍵盤(pán)愛(ài)國(guó)”等道路。

（四）言傳身教展開(kāi)德育

在無(wú)法保證專門(mén)的德育工作時(shí)間的情況下，班主任應(yīng)該在授課的間隙見(jiàn)縫插針地進(jìn)行德育工作。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，進(jìn)行德育工作的重點(diǎn)應(yīng)該是以身作則、言傳身教。若教師自己違背了灌輸給學(xué)生的人生準(zhǔn)則和道德信條，那么這種德育工作只能是一種表面工作，是一種空有表象而無(wú)實(shí)質(zhì)的教育失職。例如，若教師告訴學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、言出必行、重信重諾，但是教師自己在班級(jí)管理工作和教育教學(xué)工作之中存在著信口開(kāi)河、不守諾言的現(xiàn)象，那么德育工作的質(zhì)量必然大打折扣。同樣，若教師告誡學(xué)生要在工作和學(xué)習(xí)之中認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是在教育教學(xué)之中卻存在著敷衍塞責(zé)、馬虎了事的現(xiàn)象，那么這種德育工作也是不合格的。

總之，在當(dāng)前的中等職業(yè)院校教育教學(xué)之中，相比職業(yè)技能教育和職業(yè)知識(shí)教育，德育工作常常處于較為次要和較為邊緣的位置，長(zhǎng)期以來(lái)不受廣大教育工作者和學(xué)生群體的重視。但是伴隨著中國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和對(duì)高技術(shù)人才需求的擴(kuò)大，社會(huì)和市場(chǎng)需要一大批有知識(shí)、有技能也有道德的新型高等職業(yè)技術(shù)人才，再加上當(dāng)前食品安全等領(lǐng)域頻繁出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題喚醒了社會(huì)大眾對(duì)于職業(yè)道德的重視，在當(dāng)前中職院校之中德育工作越來(lái)越凸現(xiàn)了其重要性，也因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期探討中職院校班主任的德育工作有其必要性與重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].職業(yè)，2013（17）：58-59.

[2]杜川燕.積極化解中職班主任德育工作困境的對(duì)策[J].亞太教育，2016（15）：161-161.