校園環(huán)境變化對中職學(xué)生養(yǎng)成教育的影響

[摘 要] 現(xiàn)代化的中職學(xué)校，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，應(yīng)加強對校園環(huán)境的改善和校園文化的提升。首先，要做到綠化、美化校園的外觀，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要加強校園文化建設(shè)，增強學(xué)校的人文底蘊；最后，還要以“信息化”來拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，校園環(huán)境對中職學(xué)生的養(yǎng)成性教育有著重要的影響。

[關(guān) 鍵 詞] 校園環(huán)境；中職；綠化；人文；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0181-01

在現(xiàn)代化的中職學(xué)校中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維觀念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，構(gòu)建一個既美觀舒適，又現(xiàn)代實用的學(xué)校環(huán)境顯然是必要的。金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校搬遷至新校區(qū)后，在“以新理念引領(lǐng)教育改革，以現(xiàn)代化厚植教育質(zhì)量，以高質(zhì)量確立教育優(yōu)勢”的主題下，開展了“四化工程”（綠化、美化、文化、信息化）建設(shè)，進(jìn)行了一系列卓有成效的具體工作，不僅使學(xué)校的外觀環(huán)境得到了明顯的改善，更通過環(huán)境的改變提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活氛圍，促使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為校園環(huán)境提升教育管理質(zhì)量的成功案例，本文將以金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校為例，探討校園環(huán)境變化對中職學(xué)生養(yǎng)成教育的影響。

一、校園綠化、美化建設(shè)營造良好的氛圍

金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校在搬遷至新校區(qū)之后，堅持綠色發(fā)展理念，打造園林式育人環(huán)境。在科學(xué)規(guī)劃、合理利用資源，并與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)的情況下實施校園景觀及綠化工程，使學(xué)校成為“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青”的園林式校園。身處在以黃色、紫色為主的觀賞花卉海洋中，每個人都能感受到學(xué)校流露出的和諧與寧靜，不自覺地激發(fā)出學(xué)習(xí)求知的欲望，對知識產(chǎn)生敬畏與向往。

在這樣的校園環(huán)境中，每個學(xué)生都能自覺地維護(hù)這份美好，這來源于人內(nèi)心中對美的本能熱愛。于是，隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象減少了，踐踏、穿越綠化帶的現(xiàn)象不見了。隨著校園環(huán)境班級責(zé)任化的分配，每個班級、每個學(xué)生都有了自己的承包任務(wù)，從而更加重視對校園環(huán)境的自覺維護(hù)，每天都可以見到拿著清掃工具清理責(zé)任區(qū)的學(xué)生。同時，學(xué)生也在維護(hù)和管理的過程中，加強了與校園環(huán)境的接觸，提高了責(zé)任感和對學(xué)校環(huán)境的熱愛感。沒有人愿意因為自己的不當(dāng)言行而破壞了校園的美好，所以學(xué)生也在自我約束的過程中，養(yǎng)成了文明、禮貌的行為習(xí)慣，提高了自身的素養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)提升人文底蘊

在進(jìn)行外部環(huán)境改造的同時，學(xué)校也重視對內(nèi)在人文氣質(zhì)的改善。人文氣質(zhì)，看不見摸不著，卻是提升一個學(xué)校底蘊的關(guān)鍵。為此，金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校從“室內(nèi)、樓內(nèi)、校園”三個維度同時下手全方位地開展校園文化建設(shè)。以格言、語言、名人名言“三言”及宣傳圖片為載體，從內(nèi)容到形式統(tǒng)一布置。在校園內(nèi)，建立了“奧林匹克”主題運動場、“大國制造·工匠精神”主體長廊、“植物百科”主體花園和“美麗金昌”文化墻。既與本校的教學(xué)理念和教學(xué)特色相結(jié)合，又體現(xiàn)了時代精神和地域特色，為全體師生的心靈開創(chuàng)了自由的發(fā)揮空間，極大地提高了學(xué)校的文化底蘊。

毫無疑問，在濃厚而具有特色的校園文化熏陶下，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺探索的興趣被大大激發(fā)，“奧林匹克”精神激勵學(xué)生“更高、更快、更強”；“匠人精神”對理工類專業(yè)的學(xué)生來說，時時刻刻提醒著學(xué)生專注、敬業(yè)、創(chuàng)新；植物園和文化墻從不同的側(cè)面陶冶了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生美的享受?？傊?，金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校的人文建設(shè)是全方面、多角度的，潛移默化的人文環(huán)境影響下，學(xué)生的思想境界得到了提高。這雖然無法量化，卻能夠被清晰感知，并滲透到學(xué)校優(yōu)秀的文化習(xí)慣當(dāng)中。

三、校園信息化建設(shè)開闊視野

作為培養(yǎng)專業(yè)人才的職業(yè)中專，除了要有良好的教學(xué)環(huán)境和深厚的人文內(nèi)涵之外，還要與時俱進(jìn)，將視野拓寬到校園之外更廣闊的領(lǐng)域，與世界接軌，與時代接軌。于是在這種情況下，校園信息化勢在必行。金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校為加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展步伐，實施校園網(wǎng)、校園安監(jiān)系統(tǒng)及教室、教師信息化設(shè)備建設(shè)工程，助推學(xué)校教育信息化快速發(fā)展，構(gòu)建“教育無處不在，學(xué)習(xí)無時不可”的立體化、信息化、現(xiàn)代化校園。

這樣做的意義是顯而易見的。通過現(xiàn)代化、信息化的校園建設(shè)，全體師生無時無刻不處在現(xiàn)代科技的信息網(wǎng)絡(luò)之中。不論是查閱知識、溝通交流、拓寬視野，還是隨時隨地的學(xué)習(xí)，都讓學(xué)生逐漸習(xí)慣于這種全新的求學(xué)方式，“君子性非異也，善假于物也”，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體，提高了知識獲取和整合的效率，也提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是，信息化的技術(shù)避免了職業(yè)中專固步自封的弊端，使學(xué)生更加開放、自信，也使學(xué)校洋溢著時代氣息。

參考文獻(xiàn)：

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