人心齊 泰山移

[摘 要] 一直以來，班集體建設(shè)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要工作。班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。于2016年9月份開始做16級(jí)會(huì)計(jì)中專2班的班主任，在這大半年的時(shí)間里，通過各種思考和努力，最終化解了班內(nèi)的種種矛盾，使所帶班級(jí)成長為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的大家庭。將用三個(gè)案例來談一談自己在集體意識(shí)培養(yǎng)過程中的所做所思所想。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；班集體建設(shè)；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0180-01

要實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理首先要對(duì)癥下藥，抓住班級(jí)的特點(diǎn)。相對(duì)于普通高中生，職業(yè)院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谶M(jìn)入職校前，很大一部分是傳統(tǒng)教師眼中的“問題學(xué)生”，被老師遺忘或忽視，在很大程度上，他們的心理存在“缺陷”。加上家庭原因，很多學(xué)生的性格是比較內(nèi)斂的，也有些自卑，單純靠談話形式是無法全面了解他們的內(nèi)心的。因此我喜歡在下課的時(shí)候去班內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，會(huì)有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)，哪些學(xué)生愛打游戲，哪些學(xué)生愛看韓劇日漫，哪些學(xué)生乖巧聽話，哪些學(xué)生活躍有號(hào)召力，通過這些時(shí)間的觀察，我基本上對(duì)班內(nèi)學(xué)生都能有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。對(duì)應(yīng)中專班的這些特點(diǎn)，我開始有針對(duì)性地培養(yǎng)我所帶班級(jí)的集體意識(shí)。

由于剛開學(xué)那段時(shí)間正好趕上了全民追奧運(yùn)的大潮，而在奧運(yùn)熱的浪潮中，最振奮人心的是中國的女排姑娘們時(shí)隔多年再次奪得奧運(yùn)冠軍，而后郎平教練接受央視采訪的視頻也在網(wǎng)上很火。因此在第一次的班會(huì)課上，我給大家播放了這段采訪視頻，在這段視頻中，郎平并沒有把所有功勞歸于自己，而是感謝各方的全力付出和密切配合?？赐暌曨l后，我并沒有急著說教，而是把我抓拍的班內(nèi)垃圾亂丟的照片和開學(xué)前整齊干凈的教室照片直接投放在了多媒體上，我觀察到很多學(xué)生看到照片后都默默地低下了頭，那次班會(huì)上我并沒有說幾句話，更沒有直接批評(píng)，而是給了他們自省和思考的時(shí)間，事實(shí)證明，那次班會(huì)的確達(dá)到了無聲勝有聲的效果，后來我又突擊檢查了幾次班級(jí)，發(fā)現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象幾乎不存在了。

在第二次班會(huì)課上，我播放了日本電視劇《女王的教室》中的一個(gè)片段，借著視頻中女教師的臺(tái)詞說出了自己的心聲，因?yàn)槟嵌螘r(shí)間我了解到宿舍里存在著各種小摩擦，尤其有部分女生把在家里的戾氣帶到了宿舍里，被欺負(fù)的同學(xué)敢怒不敢言，更助長了這種欺軟怕硬的歪風(fēng)邪氣。這樣的現(xiàn)象如果不及時(shí)制止，很可能就會(huì)演變成校園暴力。當(dāng)時(shí)我有思考，如果我在班會(huì)上指名道姓的批評(píng)只會(huì)適得其反，并不能達(dá)到讓那部分學(xué)生心服口服的效果，因此在網(wǎng)上找了這樣的日劇片段。在視頻播放的過程中，我觀察到班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)真，視頻播放結(jié)束后我請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分小組討論，然后請(qǐng)他們談一下自己的觀后感，其實(shí)效果讓我自己都感覺驚訝，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在回答觀后感的時(shí)候幾乎完整地說出了讓他們印象深刻的臺(tái)詞，其中就包括那些欺軟怕硬的學(xué)生。

在第二次班會(huì)課上，我轉(zhuǎn)變了教育形式，組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)中的信任游戲。信任游戲叫高空背摔，為了保證學(xué)生的安全，我是在教室內(nèi)進(jìn)行的，這個(gè)游戲能讓隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。因此在教室進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，我并不是隨意匹配的，而是有目的地請(qǐng)那些曾經(jīng)有摩擦或者有隔閡的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，觀察他們之間的合作意識(shí)。我請(qǐng)的第一組是我們班的兩個(gè)非常團(tuán)結(jié)的男生。所以我在他們開始之前要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察，在游戲過程中，站在臺(tái)階上向后倒的男生非常信任站在他后方支撐的人，后倒的時(shí)候幾乎和地面平行，而站在他后方的男生憋得兩臉通紅，但可以看出他是盡了全力保證前方小伙伴的安全，當(dāng)我看到我們班坐在下面的女生都在情不自禁地為他們鼓掌和加油時(shí)，我就知道團(tuán)結(jié)的集體已經(jīng)初具雛形了。后來請(qǐng)的幾組都是我了解到有過摩擦的學(xué)生，包括班長和團(tuán)支書，但他們?cè)谟螒蜻^程中表現(xiàn)得卻非常精心和負(fù)責(zé)，雖然沒有第一組表現(xiàn)得這么有默契，但確實(shí)能感覺出來他們之間的隔閡已經(jīng)在游戲過程中慢慢消除了。與單純的說教與批評(píng)相比，這種游戲形式的教育反而更容易讓學(xué)生接受。

班集體意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，班主任既要有火眼金睛，及時(shí)覺察到班內(nèi)一些潛在的小摩擦小矛盾，也要心思細(xì)膩，想一想哪些方法是學(xué)生可以接受或者是受他們歡迎的，而不能僅僅依靠談話或者說教的方法。令我很欣慰的是，一個(gè)學(xué)期下來，無論是系科還是校內(nèi)活動(dòng)，我班的學(xué)生都很積極地參加，在校級(jí)的一二九大合唱比賽中，我們班學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，拿到了全校第一名?？吹桨嗉w發(fā)生的變化和取得的榮譽(yù)，我的內(nèi)心還是很高興的。

我認(rèn)為，在開展班集體活動(dòng)中，要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

參考文獻(xiàn)：

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