中職班主任班級管理的問題與對策

[摘 要] 班主任是一個班級的中心，是班級發(fā)展過程中不可缺少的因素。一個班級的整體形象和表現(xiàn)與班主任的管理工作緊密相關(guān)，所以班主任班級管理工作是非常重要的，是學校管理工作的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育受到了更多的重視，職業(yè)教育的規(guī)模也得到了很大程度的發(fā)展，這給中職學校班主任管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中職班主任管理工作與普通高中班主任管理工作存在一定的區(qū)別，面臨的學生類型更廣泛，所以中職班主任管理工作更加辛苦，需要教師對管理方法進行充分的挖掘和探索，促進中職學生的良好發(fā)展。主要對中職班主任班級管理中出現(xiàn)的問題進行了分析并提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職 ；班主任；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0178-01

班主任班級管理不是一件容易的事情，要想提升班級管理的效率還需要班主任提升自己的管理藝術(shù)。中職學生是一個特殊的群體，對他們的管理應(yīng)該從學生的性格特點入手，進一步加強班主任管理工作，讓中職班主任管理工作更上一個臺階。目前，班主任管理工作與中職教育的發(fā)展不適應(yīng)，這給中職班主任管理工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。為了更加有效地開展班級管理工作，首先得對管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析，然后提出解決的策略。

一、中職班主任班級管理出現(xiàn)的問題

（一）缺乏健全的管理制度，班主任工作積極性不高

中職學校的發(fā)展雖然受到了社會的重視，但是很多學校在快速發(fā)展過程中缺乏健全的班級管理制度，班主任在管理工作中太過隨意，無法滿足整個班級的管理需求，長期處在這樣的班級管理模式下，班主任的管理工作積極性會降低，缺乏主動性，影響著整個班級的發(fā)展。

（二）缺乏對學生的成長指導

班主任在學生的學習和生活中都扮演著引導者的身份，班主任的正確引導對學生的發(fā)展有積極的促進作用。中職學生大多都是問題學生，在發(fā)展過程中容易受到外界因素的影響，導致學生養(yǎng)成了不良行為習慣和品質(zhì)。這個時候，班主任班級管理工作的開展能夠引導學生朝著正確的人生方向發(fā)展?？墒窃趯嶋H的中職班主任管理工作中，班主任忽視了對學生的成長引導，只把管理重心放在學生的專業(yè)知識和日常的表現(xiàn)上面，學生對未來沒有明確的規(guī)劃，在中職學校的發(fā)展過程中只是為了混時間，不利于學生以后的發(fā)展。

（三）班主任工作目標不明確

中職學校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，是目前社會比較重視的板塊，所以班主任在班級中的明確管理是非常有必要的。但是在實際的班主任班級管理中，班主任缺乏明確的工作目標，開展的班級管理工作沒有針對性，最主要的現(xiàn)象是班主任沒有將專業(yè)教育與日常的管理結(jié)合起來，導致管理工作只能停留在表面。另外，班主任在班級管理中沒有結(jié)合學生的身心發(fā)展特點開展工作，管理的手段太過生硬，不利于中職學生的發(fā)展，學生無法接受班主任的管理，從而對他們的健康成長帶來嚴重的阻礙。

二、中職班主任班級管理工作的策略

（一）建立、健全管理制度，提升班主任工作的積極性

班級的制度化管理是提升整個班級管理質(zhì)量的必要途徑，因此建立、健全班級管理制度對提升班級的質(zhì)量有積極的促進作用，同時還能提升班主任工作的積極性。班級管理制度的健全應(yīng)該從多方面考慮，以班級的發(fā)展建設(shè)為主要目標，在對學生有一定的約束的同時又不能過于嚴格，以防限制學生的思維和能力發(fā)展?？傊?，班級管理制度的建立應(yīng)該以學生的發(fā)展為主，引導學生朝著正確的人生方向發(fā)展。

（二）了解學生是做好班級管理的關(guān)鍵

中職學生正處于人生的關(guān)鍵階段，這個階段的學生情緒發(fā)展不穩(wěn)定，很容易受到外界環(huán)境的影響，班主任在管理工作中應(yīng)該注意觀察學生的變化動態(tài)，對學生的生活、學習、家庭等方面進行了解，促進管理工作的全面性，只有這樣學生才能感受到班主任的關(guān)心和愛護，對班主任產(chǎn)生更多的信任，愿意把自己的思想動態(tài)與班主任進行分享，才能促進班主任班級管理工作效率的提升。另外，班主任對學生的了解和關(guān)心還能夠促進學生正確人生目標的樹立，對學生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）明確班主任班級管理的目標

中職班主任班級管理工作最重要的是要確定管理工作的目標，應(yīng)該將專業(yè)教育與班主任管理工作結(jié)合起來，加強對學生思想的塑造。所以班主任在學生的思想管理方面應(yīng)該創(chuàng)新管理模式，幫助學生樹立正確的價值觀念。另外，班主任還要加強對學生的德育教育，對學生的行為習慣和品行進行規(guī)范性的教育，提高中職學生的道德水平，班主任在管理工作中應(yīng)該建立與學生平等的地位，從學生的角度看待問題，促進管理的人性化和合理化，更加明確班級管理的目標。

總的來說，中職班主任班級管理工作是一件長期性的工作，不是短時間就能完成的，班主任在管理工作開展的過程中應(yīng)該保持耐心，讓班主任管理工作更有效率。當班主任看到每一位中職學生的進步時，肯定會感受到內(nèi)心的欣慰，同時把這個轉(zhuǎn)化成更強大的動力，在以后的班主任管理工作中更用心，為學生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費導刊，2010（6）.