線上線下混合教學(xué)模式在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的嘗試

[摘 要] 線上線下混合教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化成線上和線下學(xué)習(xí)，最大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 線上線下；教學(xué)模式；中職；機(jī)械制圖教學(xué)；嘗試

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0172-01

機(jī)械制圖是中職機(jī)電專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和大膽負(fù)責(zé)的精神都有其特殊的作用。為適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形式，我校進(jìn)行了一系列的教改推行活動(dòng)，針對(duì)機(jī)械制圖課，經(jīng)過長時(shí)間的摸索、訓(xùn)練，我大膽嘗試，提出了利用線上線下相混合的教學(xué)模式。該方法實(shí)施以來，收到了比較好的教學(xué)效果。

一、線上線下混合教學(xué)模式

線上線下混合教學(xué)模式是指在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在線上平臺(tái)提供教學(xué)視頻和知識(shí)點(diǎn)PPT等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生課外自主完成對(duì)線上資源的學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)監(jiān)測和督促學(xué)生聽課進(jìn)度，確保學(xué)生在指定主題的課堂中完成對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在視頻播放進(jìn)程中設(shè)置“進(jìn)階過關(guān)”問答環(huán)節(jié)，利用BBS、E-MAIL、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生專注教學(xué)內(nèi)容，并通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在選題設(shè)計(jì)上，注重把教材理論知識(shí)、視頻教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生自我探究式、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，同時(shí)提升查找資料、總結(jié)提煉等能力。

而在課堂上（線下）教師則對(duì)學(xué)生反映的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另外，任課教師和班長共同負(fù)責(zé)考查、記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，批改學(xué)生提交的習(xí)題等，并最終形成由學(xué)生線上和線下綜合表現(xiàn)的成績單。這樣的教學(xué)模式使課堂內(nèi)容安排和時(shí)間分配發(fā)生了改變，明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提升，極大地提升了教學(xué)效果。

二、線上線下混合教學(xué)模式特點(diǎn)

1.提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用線上線下學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生提高明確而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.體現(xiàn)了全體學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正提高了學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

3.提高了全體學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書，認(rèn)真查找資料，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目標(biāo)。

為了讓讀者更生動(dòng)地了解該模式，下面以一節(jié)《正等軸測圖及其畫法》課為例，來介紹線上線下混合教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

1.教師在線上將準(zhǔn)備好的《正等軸測圖及其畫法》微課視頻和PPT資料、任務(wù)書上傳到QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)，明確知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵要點(diǎn)。在視頻播放過程中設(shè)計(jì)一些練習(xí)作業(yè)題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行線上（看視頻、PPT等）學(xué)習(xí)和研究，解決視頻和練習(xí)題中的問題；針對(duì)自己無法解決的問題，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行反饋，群內(nèi)討論。這個(gè)環(huán)節(jié)需要解答三個(gè)問題：一是畫正等軸測圖的參數(shù)是什么？（參數(shù)的解釋可以查閱資料）二是畫正等軸測圖的作圖步驟是什么？（用三句簡短的句子總結(jié)）三是通過觀看視頻練習(xí)繪畫正等軸測圖。

3.師生線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，最大化地提高教學(xué)效果。一是教師根據(jù)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)反饋的問題集中進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解；二是學(xué)生小組內(nèi)分工協(xié)作，促使學(xué)生更大化地掌握和運(yùn)用課本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移和創(chuàng)新能力。在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)怎樣畫好正等軸測圖產(chǎn)生的分歧特別大，就此問題我用多媒體又仔細(xì)地演示一遍，邊講邊畫，共同學(xué)習(xí)，最后達(dá)成共識(shí)。

4.通過線上線下的學(xué)習(xí)，給出練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，來檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。給出問題（如果圖形是曲面立體，我們?cè)撛鯓赢嬆兀?，為下一章?jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，批改學(xué)生課下提交的習(xí)題等，并最終形成由學(xué)生線上和線下綜合表現(xiàn)的成績單，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再者及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案，進(jìn)一步提升后續(xù)教學(xué)的效果。

整個(gè)環(huán)節(jié)下來，受益匪淺。學(xué)生在線上看視頻和查閱資料，提高了自學(xué)能力；在線下“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)生對(duì)這樣的課比較感興趣，并且很有成就感、幸福感，厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松。

總之，機(jī)械制圖作為中職機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在信息化高速發(fā)展的背景下，利用線上線下相混合的教學(xué)模式達(dá)到了教學(xué)的最高境界，提高了教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)了教學(xué)的預(yù)見性，培養(yǎng)出一大批適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)理論和實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小品，鐘琦，張劍平.翻轉(zhuǎn)課堂模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2014（8）：105-110.

[2]楊宇翔，黃繼業(yè)，吳占雄.線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施方案設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2015（2）.