如何提升中職英語教學質(zhì)量的幾點思考

[摘 要] 結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，指出當前中等職業(yè)院校英語教學實踐中普遍存在的問題，通過分析問題提出建議。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0148-01

中國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展是社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。在以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學理念指導下，各中高職院校紛紛推進教學改革，在教學實踐中不斷提升教學質(zhì)量。

一、當前中職英語教學存在的主要問題

我們不難發(fā)現(xiàn)當前中職英語教學中普遍存在教材不統(tǒng)一，教學實施中要求輕技能，學生基礎較薄弱、學習主動性不高，教科書的編寫或教學方法還是較偏重于理論知識的灌輸，語法、閱讀、翻澤和作文，樣樣都企圖達到某種程度的問題。這與當前學習英語的目標——注重知識運用能力的培養(yǎng)，具有一定溝通技能有所差距。

二、提升中職英語教學質(zhì)量的建議

注重教研教改，在教學實踐中積極探索，將新理念、新方法運用到教學中。

（一）規(guī)范統(tǒng)一教材，更便于同行們互相交流學習

目前，市場上的英語教材種類繁多，以筆者任教的中專英語教學為例，筆者教過的教材版本有三四種，當然它們各有優(yōu)點，但又有不足之處。在備課中，課堂內(nèi)容雖以教材為主，但為適合學生取得較好的課堂實效，筆者往往加入了其他的相關內(nèi)容以及一些網(wǎng)上資源。初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于中小學、大學來說，中職院校所使用的英語教材是最不統(tǒng)一的。對公共英語課程來說，教材的統(tǒng)一，將更有利于同行們進行教學經(jīng)驗的交流。

（二）制定合理目標，更有利于提高課堂教學實效

當前，中職英語教學大綱要求已趨向注重實際運用能力的培養(yǎng)，教學主要目標在于培養(yǎng)學生具有實際運用、聽、說、讀、寫各種技能，使學生能夠利用英語這一工具，來應付各種生活上、社會上或職業(yè)上的一般需要。然而實際上有多少中職畢業(yè)生的英語能力能真正達到如上程度呢？答案恐怕不容樂觀！依據(jù)教學大綱，我們不妨結(jié)合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展實際，因地制宜之地制定出合理的教學目標和要求進行落實，使“教”與“學”取得實際成效。

（三）轉(zhuǎn)變教學觀念，更有利于激發(fā)學生自主學習意識

我們應提倡課堂教學以“學生”為中心，教師備好教材，更要備好學生，課堂教學內(nèi)容要適宜，注重課堂實踐環(huán)節(jié)的設計，采用靈活的教學方法，充分調(diào)動學生參與教學的積極性。同時，中職英語教師還應該虛懷若谷，不斷學習，提升專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能跟上時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會所需人才。

（四）注重教研、教改，更有效促進教學創(chuàng)新發(fā)展

“教研一體化”。在教學實踐同時，加強教學理論學習，積極探索教學方法，注重教研、教改。

一方面進行教學方法改革，教學中鼓勵創(chuàng)新，對以往采用的知識傳授型方法以及與新教材不相適應的教學法進行改進，以便培養(yǎng)學生在實際交往中直接使用英語的能力。另一方面，改革考試測評方式是為了能夠進行科學評價。教學評價可以測驗學生學習程度，可以診斷學習，可以反映教學，可以激勵學習；反之，不適當?shù)脑u價會獲得極端嚴重的反效果?？荚?、檢測是評估教學效果的慣用手段。當前的考核測評仍然沒有完全擺脫語法考試的影響，這必將使得教師在平時的教學中重理論輕能力。為真正培養(yǎng)學生對英語的實際運用能力，不妨對測評方式進行大膽改革。

在教學評價測驗中，教師必須忠實于教學目標，以平靜正常的心態(tài)，公平、客觀地進行教學評價。依據(jù)教學目標，教學評價試題宜以評價語言實際運用能力為重點。目前中職院校仍是應試教育，輕視實踐方面的考核，測驗題目也大多超過目標，因此學生畏懼考試；教師則怒學生不爭，全身充滿無力感，降低了教學的熱誠?！敖陶摺迸c“學者”都表現(xiàn)出一種無奈。

當前教學理論已趨向培養(yǎng)學生實際運用語言的溝通能力，如果只知道語言知識而不知道應用，則語言學習毫無意義。科學的教學評價不僅能評定學生的學期成績，刺激鼓勵學生學習，而且還能有診斷學生學習困難所在，以供輔導、補救之參考。同時教學評價也可作為評價教師教學效果，或作為教學方法和教材改進的參考資料。

（五）注重師資培訓，進一步加強教師隊伍建設

英語作為一種語言，對教師聽、說、讀、寫、譯各方面都有較高要求。教育行政部門和學校要為教師提供學習機會，為教師專業(yè)素質(zhì)提升創(chuàng)造條件，為教師搭建相互交流的平臺，不斷提升中職英語教師的教學水平。

在中職英語實踐教學中，我們要善于學習和借鑒他人的成功作法。在探索教改的路上，我們要善于反思，及時總結(jié)，對遇到問題要多做辯證的分析，少點兒主觀臆斷?？偠灾?，我們要遵循科學化的原則，在中職英語教學改革進程中不斷提升英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊生珍.實施素質(zhì)教育 提高英語教學質(zhì)量[J].青海師專學報（教育科學），2006（S1）.

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