淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育教學(xué)的改革措施

[摘 要] 近年來國(guó)家大力扶植職業(yè)教育，中等職業(yè)教育學(xué)校生源大大提升，學(xué)生招來了，教師如何把他們領(lǐng)進(jìn)門，如何讓他們熱愛中職學(xué)校生活，如何讓他們很快地學(xué)會(huì)自己的專業(yè)技能，僅僅依靠那些陳舊的教育教學(xué)模式，舊的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，留住學(xué)生嗎？時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)模式在不斷的創(chuàng)新，哪種教學(xué)模式適合中職生，這是值得一線教師深思的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0127-01

舞蹈本身是肢體的藝術(shù)，是通過大家努力練習(xí)很快能看到成效的一門學(xué)科。在從事舞蹈教學(xué)的數(shù)十年中，作為一線教師的我，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)舞蹈教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試著進(jìn)行了一些小小的課改實(shí)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法是“口傳身授”，即教師邊講邊做，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂枯燥沒有活力，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大大減退。

（一）多變靈活的教學(xué)方法

在教學(xué)模式上，我也采用了現(xiàn)在校內(nèi)推行的高效課堂模式，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。課前把學(xué)生分成四到五組，分給學(xué)生任務(wù)，學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行資料查閱，利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，組長(zhǎng)帶著組內(nèi)的成員去完成教師分配的任務(wù)，然后請(qǐng)各組學(xué)生用搶答的游戲方式，來講解教師留下來的問題。這樣，枯燥難記的理論知識(shí)就在愉快的游戲中很快掌握了。教師在舞蹈課上可以多設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如一些綜藝頻道的娛樂游戲，像“我來說你來做”“動(dòng)作大接龍”等一些游戲都可以穿插在課堂中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

（二）現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

在中職院校的舞蹈教學(xué)過程中，有些動(dòng)作是學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)看清楚的，而這些動(dòng)作又比較重要，這就要求教師要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐示范，不斷地深度講解，這些問題也一直是舞蹈學(xué)教學(xué)過程中的難題。教師可以利用手機(jī)把自己的示范動(dòng)作錄下來，放到PPT中，讓學(xué)生反復(fù)觀看，教師講解，這樣教師講得詳細(xì)透徹，學(xué)生也看得仔細(xì)。教師可以把自己教過的舞蹈動(dòng)作，通過多媒體的教學(xué)手段，進(jìn)行反復(fù)播放，這樣就可以使學(xué)生清晰地看清每一個(gè)動(dòng)作，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)每一個(gè)舞蹈技術(shù)，加深理解。這也是在傳統(tǒng)教學(xué)中不能感受到的優(yōu)越性、便捷性、高效性。

舞蹈課堂要充分使用多媒體，把文字、圖像、動(dòng)畫和語音視頻等有效結(jié)合、應(yīng)用起來。有了多媒體教學(xué)，就能夠搭建出同舞蹈的教學(xué)課題相對(duì)應(yīng)的情境模式，有效激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)興趣。比如說，在教師教藏族舞蹈時(shí)，學(xué)生不但可以對(duì)照結(jié)合著手中教材，同時(shí)可以從視覺上感受到那里的藍(lán)天白云、潔白的哈達(dá)、熱情的鍋莊舞、潔白的羊兒們和一些身穿民族服裝的美麗女孩們?cè)谔?、歌唱等。在這種教學(xué)方式下，配合著教師的指導(dǎo)，學(xué)生就能很好地領(lǐng)會(huì)藏族舞蹈的特點(diǎn)和風(fēng)格，并且對(duì)藏族人們的生活環(huán)境、民族特色有了一定的體會(huì)。

二、課下進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課要求學(xué)生在下一節(jié)課前完全消化上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求。一個(gè)班的學(xué)生由于自身軟開度條件的參差不齊，回課時(shí)也是各不相同，一些基本功、舞感相對(duì)好一些的，回課時(shí)基本能達(dá)到要求，還有一小部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。我們?cè)趺茨馨褜W(xué)生的舞蹈技術(shù)技巧水平再提高呢？課后的評(píng)價(jià)很重要。

（一）教師評(píng)價(jià)——因人而異，針對(duì)個(gè)人的差異進(jìn)行評(píng)價(jià)

無論是舞蹈跳得好的還是不好的，都要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采取鼓勵(lì)原則。教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這些表揚(yáng)和鼓勵(lì)就會(huì)像“興奮劑”，使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；也像一股暖流，讓學(xué)生感受到教師的溫情，滿足學(xué)生的成就感，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更熱烈。

（二）分組評(píng)價(jià)——學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)

教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行評(píng)價(jià)，把全班的學(xué)生按寢室進(jìn)行分組，這樣方便練習(xí)和檢查，一個(gè)學(xué)生回課，全組學(xué)生檢查并告訴他哪個(gè)地方不好，需要改正。在小組內(nèi)互評(píng)時(shí)，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。同時(shí)，在小組內(nèi)互評(píng)，還可以通過組內(nèi)學(xué)生的鼓勵(lì)，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生有效地組織起來。這樣更能提升教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生分組評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)出自己的不足之處，寫在作業(yè)本上，交給教師，這樣教師就能看到每個(gè)學(xué)生的哪些地方掌握得不好，教師可以在下節(jié)課時(shí)再對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解和糾正。在課堂上挑個(gè)別學(xué)生進(jìn)行舞蹈作業(yè)展示與舞蹈要素闡述，這是學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了評(píng)價(jià)得深入、準(zhǔn)確，自然會(huì)促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的技能有更準(zhǔn)確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評(píng)價(jià)能營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性和積極性。

教師如何能讓中職學(xué)前教育專業(yè)技能課——舞蹈教育教學(xué)，得以最大限度的提升，如何讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，如何讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自愿學(xué)、學(xué)不夠，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這是在今后的舞蹈教學(xué)中一線教師應(yīng)努力解決的問題，教師要努力找到一種更適合中職生的舞蹈教學(xué)模式，相互交流學(xué)習(xí)，為中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)開辟一條光明大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈玉順.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]陳興周.多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝海，2007（4）：114-115.