提高中職學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)策略

[摘 要] 中職學(xué)校構(gòu)成了我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類型。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時(shí)還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而音樂是提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式之一。音樂是一門藝術(shù)，它可以改變?nèi)说乃枷?，提高人的認(rèn)知。音樂作為中職學(xué)校美育教育的一門重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能和將來職業(yè)的穩(wěn)定性具有重要的價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂素養(yǎng)；感知能力；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0126-01

中職院校的音樂公共課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育的一個(gè)重要途徑。學(xué)校開設(shè)的公共音樂課，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美、感受以及鑒賞能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就目前中職學(xué)校所開設(shè)的公共音樂課來說，還存在著很多的問題，文章根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了學(xué)校公共音樂課科學(xué)、合理的開展策略，從而有效提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、中職公共音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生之前長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，公共音樂課如同食之無味的雞肋，造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是由于中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，因而使得學(xué)生的音樂修養(yǎng)發(fā)展不平衡；二是目前所采用的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一性，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)生對(duì)音樂課程的基本理念

音樂課程在許多學(xué)生的心中，都是以美育為基本屬性的學(xué)科。在教育、教學(xué)的過程中，與其他的學(xué)科有著顯著的區(qū)別。音樂這門課程不會(huì)像一般的課程一樣僅有知識(shí)的傳遞，更多的是師生在音樂上情感的交流。基礎(chǔ)音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中也是在享受音樂的美好，體會(huì)音樂帶來的美感，沉浸在音樂帶來的美感中，以此來提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、中職音樂課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（一）音樂教育事業(yè)

近年來音樂課程被列為美育的內(nèi)容之一，我國(guó)的音樂教育事業(yè)也獲得迅速的發(fā)展，音樂教育科研取得了許多優(yōu)秀成果。隨著國(guó)際音樂教育交流活動(dòng)的日益增多，國(guó)外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)地介紹和引進(jìn)，教學(xué)手段逐步得到改善和提高。這一切都為我國(guó)音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）中職音樂課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

在中職音樂課中，教學(xué)目標(biāo)提出了學(xué)生要掌握一定的音樂知識(shí)和技能技巧的要求。首先，學(xué)生要有表達(dá)音樂的情感和欲望，教師要讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)音樂、自覺地去學(xué)習(xí)、有感受地去學(xué)習(xí)。但是，由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作可有可無或可上可不上的課。所以，應(yīng)怎樣上好音樂課，改正學(xué)生以前對(duì)音樂的古板意識(shí)是教師必須要解決和面對(duì)的問題。

四、提高中職學(xué)生音樂素養(yǎng)課程的教學(xué)策略

（一）調(diào)動(dòng)課堂氛圍

一節(jié)高質(zhì)量的音樂課就像一件精美的工藝品。因此，教師的課前準(zhǔn)備工作是十分重要的。教師在課前要充分了解自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)生的知識(shí)、技能、能力和水平等。不僅如此，還要選擇能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法，考慮應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛將學(xué)生引入教學(xué)的高潮，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。這就是教師課前備課的重要性，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度。如果教師的教學(xué)方式有趣、生動(dòng)，定能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣聆聽音樂，了解音樂文化，同時(shí)也能夠以此來提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）音樂課堂中的互動(dòng)

隨著音樂播放，學(xué)生的聽覺能夠幫助學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，能夠獲得良好效果和營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能更好地投入音樂感知中去，認(rèn)真感受音樂，認(rèn)真上好音樂課。律動(dòng)是學(xué)生隨著音樂節(jié)拍進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。律動(dòng)可以幫助學(xué)生借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，還可以訓(xùn)練學(xué)生的韻律感。敲擊節(jié)奏運(yùn)用在音樂教學(xué)中，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高學(xué)生拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂器模仿生活中的聲音培養(yǎng)樂感，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)音樂的感知能力，從而提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式直接影響學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛程度。如果教師的教學(xué)課堂有趣、生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生。那么，學(xué)生可能就變得喜歡學(xué)習(xí)這門科目，就會(huì)努力學(xué)習(xí)好這門科目，所以教師的教學(xué)方式是很重要的。除此之外，教師的教學(xué)方式還得迎合學(xué)生的喜好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)生喜歡有趣的課堂，教師可以為學(xué)生營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生喜歡上音樂這門課程。

公共音樂課是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜地嘗試多種教學(xué)方法與策略。教師可以創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意。并讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，用自己的真情感染學(xué)生，用自己的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，以此來提高中職學(xué)生的音樂感知能力。

參考文獻(xiàn)：

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