中職學前教育專業(yè)美術(shù)課教學的興趣培養(yǎng)

[摘 要] 興趣作為培養(yǎng)學生學習最好的教師，在提高學生學習情緒，促進學習效率方面具有相當?shù)膬?yōu)勢。因此，在中職學前教育專業(yè)美術(shù)課教學中，對學生進行興趣培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學前教育；專業(yè)美術(shù)課；教學；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0123-01

每一門學科都會有一種特別適合教師進行教學的教育模式，針對我國中職學前教育的美術(shù)專業(yè)課來講，最好的教育模式無非是以培養(yǎng)興趣為目的的教學模式。興趣是指一個人對某件事感到強烈的好奇心以及產(chǎn)生積極心態(tài)去追求、探尋所喜歡事物的心理活動，它反映了一個人的認識需要與心理需求。無論在工作還是學習上，只要對某件事有足夠的興趣，就能夠在行為活動中產(chǎn)生最大的積極性，并成為完成這項活動的推動力。如果教師能夠把握這個特性，就能夠很好地提高中職學前教育專業(yè)美術(shù)課教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。接下來本文就對如何在中職學前教育專業(yè)美術(shù)課教學中培養(yǎng)學生的學習興趣作出分析。

一、豐富課堂教學活動形式，提高學生的實踐能力

美術(shù)教學的目的就是充分發(fā)揮和提高學生對美的感悟與需求，而美術(shù)教學活動則是為了更好地使學生將對美的感悟上升為實踐能力。這就需要教師在進行教學活動時，靈活轉(zhuǎn)變和運用教學策略與教學方法，運用各種不同的教學形式來豐富課堂的教學活動形式。例如，教師可以開展繪畫比賽，用比賽的形式來激發(fā)學生的上進心，提高學生的實踐能力，還可以為學生建設(shè)一個競爭的平臺和展示的機會，利用競爭優(yōu)勢來激發(fā)學生的實踐興趣。此外，教師還可以采用合作學習的新型的教學模式，打破以往的傳統(tǒng)教學，讓學生在新穎的教學指導(dǎo)下開展學習活動，拓展學生的學習能力，例如教師可以在課堂上布置一項學習任務(wù)，讓學生根據(jù)學習內(nèi)容進行自由組合，成為以4人為一組的興趣小組，然后討論擬定一個主題后可自由分工，可以以個人形式完成作品，也可以合作形式來共同完成，最后派一個代表將每個成員的作品或者是大家共同完成的作品思路和想法分享給大家，教師再根據(jù)學生的表現(xiàn)情況以及作品作出點析。這樣做，會使學生充分感到課堂的輕松與民主性，讓學生在實踐的過程中沒有任何壓力。

二、營造充滿藝術(shù)的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機

美術(shù)本身就是一門來自生活并且高于生活的藝術(shù)，學生往往對美術(shù)作品會有一種神秘的向往，但是又會因為中職學生的基礎(chǔ)較差，容易被現(xiàn)實的落差打擊掉熱情。所以教師要根據(jù)學生的學習特點來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習動機。具體做法就是在教學課堂上營造一個充滿藝術(shù)的學習氛圍，讓學生能夠真切地感受到美術(shù)的魅力，提升學生對美術(shù)的親切感。比如教師在課堂上可以將生活融入美術(shù)教學中，讓學生知道美術(shù)作為一門藝術(shù)，其實距離我們并不遙遠，只要細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就有可能將生活中別人不能發(fā)現(xiàn)的美作為自己的創(chuàng)作素材，就像許多印象派的畫家，雖然他們的作品看似很抽象，但其實每一個素材與靈感都來源于生活，比如著名的印象派大師莫奈的作品《日出—印象》就是他對日出的深刻觀察所得出的心得感悟，再通過畫筆呈現(xiàn)出來。此外，教師還可以恰當?shù)剡\用音樂藝術(shù)來烘托創(chuàng)作氛圍，學生在進行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作活動的時候，可以配上合適的音樂作為藝術(shù)引導(dǎo)，讓學生能在美妙的音樂中自由暢想，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能與動機，提高學生的作品水平。

三、注意由淺及深的教學規(guī)律，促進學生的學習動力

美術(shù)是一項特別注重學習層次的學科，教師要充分意識到自己的教學深度是否能讓學生有足夠的學習動力進行課堂學習。每一門學科都會非常注重學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，但是在美術(shù)的學習上，教師應(yīng)該注重的不僅是對學生基本功的訓練，還要注重學生的審美觀念是否正確。因此，對于美術(shù)的教學，教師要充分認識其規(guī)律，由淺入深，先從培養(yǎng)和引導(dǎo)學生擁有一個正確的審美觀念開始，只有讓學生形成一個正確的審美觀，才能對今后的美術(shù)學習與實踐有個良好的開端，對學生今后的身心發(fā)展起到積極的作用。從審美觀的培養(yǎng)，再到美術(shù)知識的傳授，最后到實踐活動，都是有一個進階的過程的，教師千萬不可操之過急。因為這是一種漫長的發(fā)現(xiàn)認識過程，教師要通過對學生的充分了解，摸清學生的學習規(guī)律與實踐能力，制訂一個符合所有學生學習能力范圍的教學方案，從淺到深、從簡到繁、從易到難，讓學生一步一步地進行學習與實踐，才能在面對困難的時候具備信心，產(chǎn)生學習動力。

美術(shù)原本就是一門藝術(shù)性學科，它需要學生具有充分的學習熱情來進行探索與學習，而教師要從多方面來充分培養(yǎng)學生在中職學前教育專業(yè)美術(shù)課中的學習興趣，綜合運用不同手段來提高他們的學習主動性，以此來達到教學目標。

參考文獻：

[1]常浩.中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學內(nèi)容改革[J].科教導(dǎo)刊，2015（15）：104-105.

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