聚焦英語核心素養(yǎng)，探尋英語教學(xué)策略

[摘 要] 核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育行業(yè)的一個“熱詞”。不可避免地，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也成為職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)的全新目標(biāo)。職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要包括良好的口語表達(dá)能力和應(yīng)用能力等。教師在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“注重口語交際”“聯(lián)系專業(yè)實際”和“拓展學(xué)用渠道”三個方面，可以分析出職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一些培養(yǎng)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職教學(xué)校；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0122-01

英語是職業(yè)教育學(xué)校的一門必修基礎(chǔ)課程。職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)英語課程的最終目標(biāo)是讓職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作崗位。因此，職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的英語課程更加注重英語的實用性和交際性，要更加注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)的核心素養(yǎng)，簡單來講，就是學(xué)生在職業(yè)生活中準(zhǔn)確靈活地運用英語的能力。然而，現(xiàn)階段，受到學(xué)校各種考核考評制度的影響，部分教師過分注重學(xué)生的英語考試成績，而對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，甚至視而不見。如此一來，使得職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的方向逐漸偏離了其目標(biāo)。有鑒于此，職業(yè)教育學(xué)校的英語教師必須要采取一定的策略培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，實現(xiàn)英語的交際性，提高英語的實用性。下面，筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些有效策略。

一、注重口語交際

語言是社會交際的工具。為了更好地實現(xiàn)語言的交際功能，在語言教學(xué)中，教師必須要想方設(shè)法地對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。通過強化學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，切實提升學(xué)生的口語交際能力，以便讓學(xué)生在以后的工作和生活中靈活自如地運用英語與人交流?；诖?，在職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取各種有效的方式為學(xué)生搭建口語交際的平臺，讓學(xué)生的口語交際能力得到明顯的提升。

例如，筆者在教學(xué)語文出版社中職英語基礎(chǔ)模塊上冊Unit 2 Family這一單元時，教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。教師讓每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備了一張全家福。在課堂上，學(xué)生對照自己的全家福，靈活運用教材中的句型與搭檔進(jìn)行交流，學(xué)生的口語能力自然也得到了提升。

在教師搭建的廣闊的口語交際平臺上，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力逐漸得到提升，為他們在以后的工作和生活中運用口語與人交際夯實了基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系專業(yè)實際

職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是要為他們所從事的職業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，只有讓職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生學(xué)好英語，才能讓他們更好地勝任本職工作。鑒于此，在職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞英語教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)實際開展各種教學(xué)活動。教師在聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)實際進(jìn)行教學(xué)的時候，切不可生搬硬套，一定要將英語教學(xué)與專業(yè)實際恰如其分地結(jié)合起來。

例如，筆者在引領(lǐng)旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，要特別注重培養(yǎng)這些學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力；在引領(lǐng)計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，要適當(dāng)?shù)貪B透一些與計算機相關(guān)的英語知識；在引領(lǐng)建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，要把一些與建筑專業(yè)相關(guān)的簡單英語知識巧妙地滲透進(jìn)去。

教師在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)實際開展了有條不紊的教學(xué)，通過將職業(yè)教育學(xué)校的英語教學(xué)和專業(yè)實際巧妙地聯(lián)系起來，使得職業(yè)教育學(xué)校的英語教學(xué)更加具有實用性。

三、拓展學(xué)用渠道

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的也是要運用到具體的工作和生活中去。教師只有讓學(xué)生在工作和生活中靈活自如地運用英語，才能真正實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。有鑒于此，在職業(yè)教育學(xué)校的英語教學(xué)過程中，教師要本著學(xué)以致用的最終目的，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活密切地結(jié)合起來，采用各種有效的方法拓展學(xué)用渠道。

仍以教學(xué)語文出版社中職英語基礎(chǔ)模塊上冊Unit 2 Family這一單元為例，為了讓學(xué)生更好地運用本單元的語言知識點，教師拓展了學(xué)用渠道。具體過程是教師讓學(xué)生運用本單元的相關(guān)語言知識點，并結(jié)合以前所學(xué)知識進(jìn)行自我介紹。自我介紹主要包括自己以及家人的體貌特征、興趣愛好和職業(yè)等。

教師以教材內(nèi)容為中心，充分考慮各種教學(xué)實情，結(jié)合學(xué)生的實際生活，富有成效地拓展了學(xué)用渠道。教師通過千方百計地拓展學(xué)用渠道，逐步提升了中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，在職業(yè)教育學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建廣闊的英語交際平臺，切實提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師要在立足教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)教育實際，著實提升英語教學(xué)的實用性。教師更要在圍繞教材的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合學(xué)生的實際生活，逐步提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?？偠灾處熞劢箤W(xué)生的英語核心素養(yǎng)，努力探尋英語教學(xué)的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

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